Новости

Месяц

№

Программное содержание

Содержание

Совместная деятельность

Стр

Образовательные области

Сентябрь

1

1.Совершенствовать речедвигательный аппарат ребенка, тренировать его дыхательную систему.

2.Знакомить ребенка с термином «слово».

3.Формировать у ребенка умение называть звуки «с» и «сь».

I. 1. Артикуляционная гимнастика.

2.Игра «Подуем на карандаш».

II. Воспитатель с детьми повторяет русскую народную сказку “Колобок».

III. Игра «Надуем мяч»

Игра «Надуем мяч»

3

Чтение художественной литературы

Коммуникация

2

1.Совершенствовать речедвигательный аппарат ребенка, развивать слуховое внимание, регулировать громкость голоса.

2.Закреплять правильное произнесение звуков «с» и «сь».

3.Составлять из слов предложения и «читать» их по «живой» модели.

I.1. Игра «Позови своего детёныша».

2.Дети дуют на свой султанчик.

II. Игра «Надуй насосом шины машине».

III. Составление небольших описательных рассказов

Игра «Надуй насосом шины машине».

4

Социализация

Коммуникация

3

1.Совершенствовать речедвигательный аппарат ребенка.

2. Формировать умение произносить звук «ш».

3.Дать детям представление о протяженности слов.

I. Петрушка рассказывает как правильно чистить зубки.

II.Рассказ Петрушки.

III. Дети называют ту или иную игрушку разными словами.

Игра «Подбери слово»

6

Здоровье

Познание Коммуникация

Октябрь

4

1.Знакомить детей с устройством речевого аппарата, проводить артикуляционную гимнастику.

2.Закреплять произнесение звуков «ш» и «с» и дифференцировать их.

3.Формировать у детей умение слышать звуки, интонационно выделяемые в слове воспитателем.

I.Сказка о веселом Язычке.

II.Демонстрация картинок воспитателем и определение детьми звуков «ш» и «с» в словах

Игра «Кто быстрее соберет вещи»

7

Здоровье

Коммуникация

5

1.Формировать у детей умение регулировать громкость голоса, дыхание.

2.Формировать умение правильно произносить звук «з» и закреплять правильное произнесение звука «з».

3.Формировать умение слышать звуки, интонационно выделяемые в слове воспитателем.

I. Игра «Чья мама?»

II.Игра «Комарики».

III.Воспитатель показывает различные предметные картинки. Дети произносят слова с выделением звука «з»

Игра «Комарики»

9

Познание

Коммуникация

6

1.Совершенствовать речедвигательный аппарат ребенка, обучать его регулированию силы голоса.

2.Закреплять произнесение звуков «з» и «зь».

3.Учить детей слышать интонационно выделенный звук в слове и выделять его самостоятельно по образцу.

I. Игра «Эхо».

II.Игра «Оближи губки».

III.Игра «Кто внимательный».

IV.Работа в тетрадях

Игра «Лото. Определи  первый звук в слове».

10

Познание

Коммуникация

7

1.Совершенствование речедвигательного аппарата детей, тренировка дыхательной системы.

2.Закрепление произнесения звука «ж».

3.Обучение интонационному выделению звука в слове по образцу.

I.1.Игра «Котята».

2.Дыхательная гимнастика «Подуй на бабочку».

II. Игра «Жуки»

III. Игра «Эхо».

IV. Игра с мячом «Повтори слово».

Игра «Повтори слово»

12

Социализация

Физическая культура

Коммуникация

8

1.Совершенствовать артикуляционный аппарат детей, развивать дыхательную систему.

2.Закреплять произнесение звуков «ж» и «з» и дифференцировать их.

3.Обучать детей самостоятельному интонационному выделению звука в слове.

I.1.Приход куклы Наташи. Выполнение упражнения «заборчик».

2.Дети вместе с куклой поют песенку ветра.

II. Игра «Волшебный мешочек».

III. Работа в тетради.

Игра «Магазин».

13

Познание

Коммуникация

Ноябрь

9

1.Совершенствовать артикуляционный аппарат детей.

2.Развивать фонематический слух.

3.Формировать умение слышать интонационно выделенный в слове звук и называть его изолированно.

4.Знакомить детей с термином «звук».

I.Логопедическое упражнение “Качели».

II.Игра «Кто в домике живет?» Выделение звука «к».

III.Игра «Поезд»

Игра «Кто в домике живет?»

15

Социализация

Коммуникация

10

1.Совершенствовать артикуляционный аппарат детей.

2.Развивать у детей фонематический слух.

3.Обучать детей умению слышать интонационно выделенный в слове звук и называть его изолированно, сохраняя твердость или мягкость.

4.Обучать детей самостоятельному интонационному выделению звука в слове.

I. Логопедическое упражнение «Болтушка».

II. Игра «Эхо».

III.Рассказ воспитателя о том, каких животных видела в зоопарке. Работа с картинками.

Игра «Эхо»

16

Познание

Коммуникация

11

1.Совершенствовать  артикуляционный аппарат детей.

2.Развивать у детей фонематический слух.

3. Обучать умению слышать интонационно выделенный звук и называть его изолированно.

4. Обучать умению различать твердые и мягкие согласные звуки.

I. 1.Логопедическое упражнение «Вкусное варенье».

2.Логопедическое упражнение «Уколи пальчик».

II. Игра «Зонтик, зонтик покружу и картинку покажу».

Игра «Эхо»

18

Познание

Коммуникация

12

1.Совершенствовать артикуляционный аппарат детей, тренировать их дыхательную систему.

2.Обучать детей умению слышать интонационное выделение звука в слове и называть этот звук изолированно, подчеркивая его твердость или мягкость.

3. Обучать самостоятельному интонационному выделению звука в слове.

I.1.Логопедическое упражнение «Погреем губки».

2.Упражнение «Подуй на султанчик».

II. Игра «Назови игрушку правильно»

III. Игра с мячом «Повтори слово».

Игра «Собери букет»

19

Познание

Физическая культура

Декабрь

13

1.     Совершенствовать артикуляционный аппарат детей.

2.Развивать у детей фонематический слух.

3.Учить слышать интонационно выделенный в слове звук и называть его изолированно.

4.Обучать самостоятельному интонационному выделению звука в слове.

5.Учить сравнивать слова по протяженности.

I. 1.Логопедическое упражнение «Почистим зубки».

2.Дыхательное упражнение «Подуем на птичек».

II.Игра «Ёжики»

III. Чтение стихотворения «паровоз пускает пар, Топит печку кочегар» воспитателем. Называние детьми слов, в которых спрятался звук «п».

IV. Игра «Назови правильно»

Игра «Ёжики»

20

Здоровье

Социализация

Физическая культура

14

1.Обучать детей произносить слова с самостоятельным интонационным выделением заданного звука.

2.Обучать называть слова с заданным звуком.

3.Формировать у детей умение соотносить произнесение слова с движением руки (произвольность темпа произнесения слов).

I.Произношение  слов «Самолет» и «машина».

II. Работа с предметными картинками

III. Дети подбирают слова со звуком «з»

IV. Игра «Назови правильно»

Игра «Собери букет»

22

Социализация

15

1.Закреплять умение интонационно выделять любой звук в слове и называть его изолированно.

2.Сравнивать слова по протяженности.

I. Чтение воспитателем стихотворения.

Обсуждение стихотворения с детьми.

II.Рассматривание картинок в рабочей тетради.

III.Работа в тетради.

IV. Игра «Кто назовет больше слов со звуком «ш»»

V. «Измерение» слов

Игра «Найди место звука в слове»

23

Чтение художественной литературы

Познание

Январь

16

1.Учить детей дифференцировать твердые и мягкие согласные звуки.

2.Ввести знаковое изображение твердых и мягких согласных звуков.

3.Учить детей интонационно выделять звуки в слове и относить их к тому или иному знаку.

4.Учить детей называть слова, начинающиеся с твердого или мягкого согласного звука.

I.Воспитатель напоминает детям о звуках-«братьях».

II.Показ картинок воспитателем детям. Работа с картинками.

III.Работа в тетради

IV. Игра с мячом.

Игра «Найди пару»

25

Познание

Физическая культура

17

1.Ввести термин «предложение». Учить составлять модель предложения из двух слов и распространять его до трех-четырех слов (по «живой» модели).

2.Продолжать учить детей интонационно выделять звук в слове и относить этот звук к соответствующему знаковому изображению.

3.Продолжать учить детей называть слова с твердым или мягким согласным звуком в соответствии со знаковым изображением.

I.Приход зайца. Составление детьми описательного рассказа про зайца.

II. Работа с картинками. Определение в словах звука «м».

III. Игра «Назови слово»

Игра «Назови слово»

26

Познание

18

1.Учить детей определять первый звук в слове.

2.Учить детей интонационно выделять любой первый звук в слове по образцу, представленному воспитателем.

I.Игра «Назови игрушку»

II. Игра «Эхо»

III. Рассматривание детьми предметных картинок. Дети определяют первый звук в названиях предметов.

Игра «Цепочка слов»

28

Социализация

Коммуникация

Февраль

19

1.Учить детей определять и называть первый звук в слове.

2.Учить детей составлять модель предложения из двух слов и распространять его до трех-четырех слов.

3.Развивать у детей фонематический слух (учить дифференцировать твердые и мягкие согласные звуки).

4.Учить детей называть слова, начинающиеся с твердого или мягкого согласного звука в соответствии со знаковым изображением.

I. Показ воспитателем собаки. Составление описательного рассказа о собаке.

II.Беседа о новогоднем празднике. Дети хором называют фигурки-игрушки.

III.Интонационное выделение детьми первого звука в словах

Игра «Цепочка слов»

29

Познание

Коммуникация

20

1.Учить детей определять и называть в слове первый звук.

2.Развивать у детей фонематический слух (дифференциация твердых и мягких согласных).

3.Учить детей составлять модели предложений из двух слов. Учить составлять распространенные предложения. Обучать детей «чтению» предложений по «живой» модели.

I. Рассказывание детьми сказки «Теремок» совместно с воспитателем

II.Работа с учебной тетрадью.

III.Составление описательного рассказа о медведе.

IV. Игра в кругу с мячом.

Игра «Найди пару»

30

Чтение художественной литературы

21

1.Закреплять умение интонационно выделять первый звук в слове и называть его изолированно.

2.Закреплять умение различать твердые и мягкие согласные и соотносить их со знаковым изображением. Учить детей называть звуки, противоположные по твердости-мягкости.

I. Рассказывание детьми сказки «Колобок» совместно с воспитателем

II.Рассказ воспитателя о том, что первый звук есть в любом слове

III.Работа с рабочей тетрадью

IV. Игра в кругу с мячом

«Найди пару»

31

Чтение художественной литературы

Физическая культура

22

1.Учить детей называть первый звук в слове без предварительного интонационного выделения.

2.Закреплять дифференциацию твердых и мягких согласных звуков и отнесение их к определенному знаковому изображению.

3.Учить детей называть слова по определенному фонематическому признаку.

I. Чтение детям письма от Колобка.

II. Работа с картинками

III.Работа с учебной тетрадью.

IV.Игра «Назови слово».

Игра «Кто быстрее соберет вещи?»

33

Чтение художественной литературы

Март

23

1.Учить детей называть первый звук в слове без предварительного интонационного выделения.

2.Обучать детей дифференциации твердых и мягких согласных звуков и сравниванию звуков по этому признаку.

3.Учить детей называть парные согласные звуки – твердые и мягкие.

I.Воспитатель читает детям письмо Колобка.

II. Работа с картинками

III.Работа с учебной тетрадью.

IV. Игра в кругу с мячом

Игра «Назови слово»

34

Чтение художественной литературы

Физическая культура

24

1.Закреплять дифференциацию твердых и мягких согласных звуков.

2.Обучать детей обозначать определенными знаками твердые и мягкие согласные звуки.

3.Закреплять умение детей называть слова по определенному фонетическому признаку.

I. Работа с картинками.

II. Работа в тетради

III. Игра «Назови слова»

Игра «Кто в домике живет?»

35

Познание

25

1.Обучать детей обозначать соответствующими знаками твердые и мягкие согласные звуки.

2.Закреплять дифференциацию твердых и мягких согласных с соотнесением их с каким-либо знаковым изображением.

3.Закреплять умение детей называть слова по определенному фонетическому признаку.

I.Работа с картинками.

II. Работа в тетради

III. Игра в кругу с мячом

Игра «Магазин»

36

Познание

Физическая культура

26

1.Развивать у детей фонематический слух – умение различать глухие и звонкие согласные звуки.

2.Учить определению звонкости-глухости согласных звуков.

3.Учить дифференциации согласных звуков по звонкости-глухости.

I.Рассказ воспитателя о жуке, который пел песенку и охрип.

II. Игра «Жучки».

III. Игра «Исправь ошибку»

IV.Работа с картинками

V. Игра «Назови слова»

Игра «Исправь ошибку»

37

Познание

Апрель

27

1.Развивать у детей фонематический слух.

2.Обучать определению звонкости-глухости согласного звука (любого).

3.Обучать дифференциации согласных звуков по звонкости-глухости.

4.Обучать дифференциации согласных звуков по твердости-мягкости и обозначать этот признак с помощью определенного знакового изображения.

I.Повторение детьми звуков: «ж», «з», «ш», «с», «г», «к», и т.д.

II. Работа с карточками

III.Игра с мячом

Игра «Кто в домике живет?»

39

Коммуникация

Физическая культура

28

1.Продолжать знакомить детей со звонкими и глухими согласными звуками.

2.Обучать детей самостоятельному определению звонкости-глухости согласного звука.

3.Обучать умению находить пару звонкому и глухому согласному звуку.

4.Учить называть слова по определенному фонематическому признаку.

I.Игра «Комарики»

II. Работа с картинками и фигурками «братьев-звуков»

III. Работа в тетради

IV. Игра «Назови слово»

Игра «Назови слово»

40

Познание

Коммуникация

29

1.Продолжать знакомить детей со звонкими и глухими согласными звуками.

2.Закреплять умение находить парные звуки к твердому, мягкому, звонкому, глухому согласным звукам.

3.Называть слова по определенному фонематическому признаку.

I. Рассказ воспитателя истории о мальчике Ване.

II. Игра «Кто внимательный»

III. Работа с картинками

IV. Игра «Назови слово»

Игра «Кто внимательный»

41

Познание

Коммуникация

30

1.Закреплять умение определять звонкость-глухость, твердость-мягкость согласных звуков.

2.Закреплять умение называть первый звук в слове без предварительного интонационного выделения.

3.Называть слова по определенному фонематическому признаку.

I.Игра в кругу.

II. Работа с картинками.

III.Упражнение «Смешные слова»

IV. Работа в тетради.

V. Игра «Назови слово»

Игра «Назови слово»

42

Музыка

Коммуникация

Май

31

1.Учить детей разграничивать смысловое значение и звуковую форму слова.

2.Учить детей относить звонкие и глухие согласные к твердым и мягким.

3.Закреплять умение называть первый звук в слове без предварительного интонационного выделения.

4.Называть слова по определенному фонематическому признаку.

I.Работа с карточками.

II. Воспитатель рассказывает сказку о маленьких друзьях – барашке и котенке.

III.Работа с предметными картинками.

IV. Игра «Назови слова»

Игра «Кто внимательный»

44

Познание

Коммуникация

32

1.Закреплять умение различать твердость-мягкость согласных звуков в слове без предварительного интонационного выделения.

2.Учить различать звонкие и глухие согласные звуки в слове без предварительного интонационного выделения.

3.Называть слова по определенному фонематическому признаку.

I.Произношение слов детьми и определение звуков.

II.Работа с картинками

III.Рассказ воспитателя истории о девочке Вали.

IV. Работа в тетради

V.Игра «Назови слова»

Игра «Назови слова»

Коммуникация

Познание

МЕСЯЦ

ВИД

ТЕМА

ЗАДАЧИ

СОДЕРЖАНИЕ

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Образовательные

области

Сен-тябрь

Рисование предметное по замыслу с элементами аппликации (педагогическая деятельность)

1.Кар-тинки для наших шкаф-чиков.

Определение замысла в соответствии с назначением рисунка (картинка для шкафчика). Самостоятельное творчество-рисование предметных картинок и оформление рамочками.

1.Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Вот какой наш каридор». 

2.Рисование разных картинок и оформление их рамочками из цветных полосок.

3.оформление шкафчиков своими картинками.      

Чтение отрывка из рассказа Е. Яниковской «Я хожу в детский сад».

Экскурсия по детскому саду. Беседа о планировке группы и назначении отдельных помещений. Беседа об одежде (виды, назначение, уход, хранение) и шкафчиках для хранения одежды.

Социаль-но-коммуни-кативное, речевое развитие

Рисование сюжетное по замыслу (педагогическая диагностика)

2.Пос-мотрим в окошко

Рисование простых сюжетов по замыслу. Выявление уровня развития графических умений и композиционных способностей. Рассматривание вида из окна через видоискатель.

1.Чтение рассказа «Окно» из цикла рассказов «Моя семья» Д. Габе.

2.Дети берут видоискатели и  представляют себе красивые картины за окном детского сада.

3.Рисование своих картин.

1.Оформление альбомов «Посмотрим в окошко».

2.Беседа по картинкам, составление описательных рассказов.

3.Чтение рассказа Г. Лагздынь. «На дачу».

4.Рисование- фантазирование или речевая игра «Что видно за …?»5.Экскурсия по детскому саду с остановками возле всех окон и рассматривание «видов» через видоискатель.

Социаль-но-коммуни-кативное, речевое развитие

Лепка предметная с элементами конструирования.

3.«Вот поезд наш едет, колеса стучат…»

Создание коллективной композиции  из паровозика и вагончиков. Освоение способа деление бруска пластилина стекой на одинаковые части (вагончики).

1.Чтение стихотворения В. Шипуновой. «Паровозик».

2.Беседа  о том, кто куда ездил на  поезде, что они видели из окна вагона.

3.Делаем паровоз с вагончиками из брусков пластилина.

4.Скрепление своих вагончиков между собой.

1. Оформление композиции «Вот поезд наш едет, колеса стучат…».

2.Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Мы едем в далекие края».

3.Подвижная и сюжетно- ролевая игра в путешествие по железной дороге.

4.Конструирование поезда из кубиков и кирпичиков.

Социаль-но-коммуни-кативное, речевое развитие,

Физичес-кое развитие

Апплика-ция предмет-ная.

4.Поезд мчится «тук-тук-тук» (железная дорога).

Знакомство с ножницами и освоение техники резания по прямой-разрезание бумажного прямоугольника на узкие полоски (шпалы для железной дороги).

1.показ поезда сделанный детьми из брусков и пластилина на занятии по лепке, и чтение стихотворения З. Джаббарадзе «Поезд».

2.Учимся нарезать узкие полоски, выкладывать рельсы, шпалы, далее прикреплять шпалы к рельсам.

1.Рассматривание изображение поезда и паровоза с вагончиками.

2.Подвижная и сюжетно-ролевая игра в путешествие по железной дороге.

3.Беседа о назначении ножниц и правилах безопасного поведения в обращении с ними.

4.Чтение чистоговорки Г. Лагздынь.

Социаль-но-коммуни-кативное, речевое развитие

Апплика-ция коллективная.

5.Цветочная клумба.

Составление полихромного цветка из 2-3 бумажных форм, подбор красивого цветосочетания. Освоение приема оформления цветка: надрезание «берега» (края) бахромой.

1.Рассматривание плаката «Цветочная клумба» и чтение стиха Г. Лагздынь. «Цветовод».

2.Педагог показывает и поясняет деткам, как получается пышный и яркий цветок.

3.Дети выбирают бумажные заготовки и оформляют цветы.

1.Завершение оформления цветочных клумб в самостоятельной художественной деятельности.

2.Дидактические игры «Волшебные цветы», «Цветочный домик».

3.Чтение чистоговорки Г. Лагздынь (звуковой анализ слов).

Социаль-но-коммуни-кативное, речевое развитие

Лепка предмет-ная (коллективная компози-ция)

6.Жуки в цветочной клумбе.

Лепка жуков конструктивным способом с передачей строения (туловище, голова, шесть ножек). Закрепление способа лепки полусферы (частичное сплющивание шара).

1.Показ детям композицию «Цветочная клумба».

2.Чтение стихотворения Гю Лагздынь « С добрым утром!»

3.Беседа о внешнем виде, разнообразии и некоторых особенностях образа жизни жуков (ползают, летают).

4.Уточнение способов, демонстрация выполнения.

5.Дети выбирают цвет начинают лепить.

6.Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Поющий день».

1.Рассматривание композиции «Цветочная клумба с жуками».

2.Дидактические игры с художественным содержанием.

3.Чтение чистоговорок Г. Лагздынь.

Социаль-но-коммуни-кативное, речевое развитие

Ок-тябрь.

Лепка предмет-ная.

7.Ушас-тые пирамидки.

Лепка многоцветной пирамидки из дисков разной величины с верхушкой в виде головы медвежонка, зайчонка, котенка. Планирование работы.

1.Показ детям- пирамидки. Сверху вниз, затем в обратном порядке.Какого цвета, какое самое маленькое, кокое большое и т. д. .

2.Лепка пирамидки из цветного пластилина.

3.Оформление пирамидки-бусинками и мелкими пугавичками.

4.В конце занятия проводится экспресс- выставка «Ушастые- пирамидки».

1.Рассматривание  пластилиновых пирамидок, описание по цвету, размеру и последовательности размещения дисков.

2.Дидактическая игра «Формы».

Социаль-но-коммуни-кативное, речевое, познавательное развитие

Апплика-ция предмет-ная.

8.Цвет-ной домик.

Разрезание ( на глаз) широких полосок бумаги на «кубики» (квадраты) или «кирпичики» (прямоугольники). Деление квадрата по диагонали на два треугольника (крыша дома).

1.Сооружение дома из деталей конструктора.

2.Чтение стихотворения В.Шипуновой «Кирпичики и кубики».

3.Мотивация- «построить» домики из бумажных кубиков и кирпичиков.

4.Показ и пояснение способа работы.

5.Дети выбирают листы бумаги для разрезания их на кубики и кирпичики и приступают к созданию своих «Цветных домиков».

1.Чтение стихотворения Б.Заходера «Строители».

2.Дидактические игры-занятия с художественным содержанием «Достройте домики».

3.Чтение чистоговорок Г.Лагздынь.

 Социаль-но-коммуни-кативное, речевое развитие

Лепка с элемента-ми конструи-рования из природно-го материала

9.Петя-петушок, золотой гребешок.

Создание выразительного образа петушка из пластилина и природного материала. Эксперементирование с художественными материалами.

1.Чтение или напев русской народной песенки «Как у наших у ворот»

2.Показ детям художественные и природные материалы.

3.Пояснение некоторых особенностей объемных поделок.

4.С задуманным образом подбираем природный материал для будущей поделки.

4.Составляем композицию.

1.Завершение оформления отдельных поделок и коллективных композиций.

2.Чтение стихотворения Г.Лагздынь «Песня петуха».

Социаль-но-коммуни-кативное, речевое развитие, художественно-эстетическое (музыка)

Рисование по представлению.

10.Храбрый петушок

Рисование петушка гуашевыми красками. Совершенствование техники владения кистью: свободно и уверенно вести кисть по ворсу, повторяя общие очертания силуэта.

1.Чтение рассказа К. Д. Ушинскаго «Петушок с семьей».

2.Уточнение способов, демонстрация выполнения.

3.Дети выбирают материалы и начинают рисовать.

1.Общая выставка «Петя- петушок, золотой гребешок».

2.Чтение стихотворения В.Шипуновой «Бравый петя-петушок».

3.Беседа по содержанию картин с изображением петушка.

4.Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Храбрый петушок».

Социаль-но-коммуни-кативное, речевое развитие

Аппликация из природного материала на бархатной бумаге.

11.Листопад и звездо-пад.

Создание красивых композиций из природного материала (засушенных листьев, лепестков цветов, семян) на бархатной бумаге. Знакомство с явлением контраста.

1.Дети рассматривают, любуются красивыми листочками.

2.Чтение стихотворения Е. Трутнева «Листопад».

3.Показ вариантов картин из осенних листьев и особенности их изготовления.

4.Дети выбирают бархатную бумагу для фона и составляют картины по мотивам лирического стихотворения.

5.Картины из листочков помещают на выставку.

1.В самостоятельной художественной деятельности можно предложить деткам составить узоры из природного материала.

2.Чтение стихотворения на осеннюю тему «Золотая осень И. Левитана, Осень А. Саврасова».

Социаль-но-коммуни-кативное, речевое развитие

Аппликация из цветной бумаги и осенних листьев, арбузных семечек.

12.Золотые подсолнухи.

Создание композиций из разных материалов. Формирование аппликативных умений в приложении к творческой задаче. Развитие чувств ритма и композиций.

Чтение стихотворения В. Шипуновой «Подсолнух».

2.Показ вариантов различных композиций с подсолнухами.

3.Дети самостоятельно выбирают материалы для изображения подсолнуха и основу для фона.

1.Оформление выставки «Наши подсолнухи».

2.Составление цветочных композиций из природного и бытового материала.

Социаль-но-коммуни-кативное, речевое развитие

Лепка предметная.

13.Вот какой у нас арбуз!

Лепка ломтей арбуза- моделирование частей (корка, мякоть) по размеру и форме, вкрапление настоящих арбузных семечек или лепка из пластилина рациональным способом.

1.Чтение стихотворения В. Шипуновой «Арбуз».

2.Беседа с внешнем виде и вкусе арбуза.

3.Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Арбуз».

4.Уточнение способов, мотивация выполнения.

5. Ломтики арбуза выкладываются на общую тарелку, блюдо.

6.Чтение стихотворения З. Александровой

«Арбуз».

1.Рассматривание коллективной композиции «Вот какой у нас арбуз!»

2.Отгадывание народных загадок.

3.Дальнейшее освоение понятия «целое и его части», чтение считалки и стихотворения Г. Лагздынь о разных плодах.

4.Рассматривание и дегустация арбуза.

Речевое развитие

Ноябрь.

Лепка предметная по представлению.

14.Мухомор.

Лепка мухомора конструктивным способом из четырех частей (шляпка, ножка, «юбочка»,полянка).Изготовление крапин для шляпки (разрезание жгутика на мелкие кусочки).

1.Чтение стихотворения  Г. Лагздынь «Рассказ грибника».

2.Беседа для уточнения  представления о внешнем виде и особых вкусовых качествах.

3.Дети лепят полянку с мухоморами.

1.Оформление выставки «Опасная поляна с мухоморами».

Социаль-но-коммуни-кативное, речевое развитие

Рисование модульное (ватными палочками или пальчиками).

15.Кисть рябинки, гроздь калинки…»

Создание красивых осенних композиций с передачей настроения. Свободное сочетание художественных материалов, инструментов и техник.

1.Чтение стихотворения Е. Михайленко « Кисть рябинки, гроздь калинки…».

2.Дети рисуют по этому стихотворению картинку про осень.

3.Уточнение последовательности действий.

1.Сбор и высушивание осенних листьев.

2.Чтение стихотворений А. Толстой, И. Бунин.

3.Рисование паутины по мотивам лирического стихотворения И. Бунина.

4.Составление фантазийных композиций по мотивам сказки-крошки В. Кротова «Паук Пафнутий».

Речевое развитие

Лепка сюжетная по мотивам белорусской сказки «Пых».

16.Во саду ли, в огороде (грядка с капустой и морковкой)

Создание композиций из вылепленных овощей на грядках – брусках пластилина. Освоение нового способа – сворачивание ленты в розан (вилок капусты).

1.Чтение отрывка белорусской сказки «Пых».

2.Беседа – какие овощи растут на огороде.

3.Мотивация – лепим необычным способом вилки капусты и морковки.

4.Рассматриваем грядки с овощами и рассказываем, что выросло на них.

1.Оформление огорода с грядками брусками пластилина на которых выросла капуста и морковка, репка и свекла.

2.Загадываем и отгадываем загадки.

Речевое, познавательное развитие

Аппликация – мозаика с элементами рисования.

17.«Тучи по небу бежали»

Знакомство с техникой аппликативной мозаики: разрезание узких полосок бумаги синего, серого, голубого и белого цвета на кусочки и наклеивание в пределах нарисованного контура – дождевой тучи.

1.Показ детям репродукции картин или книжные иллюстрации, изображающие дождь.

2.Чтение стихотворения Л.Мезинов «Кукла Фекла».

3.Уточнение способов, демонстрация выполнения.

1.Оформление выставки для родителей «Тучи по небу бежали»

2.Беседа о дождливой погоде.

3.Чтение стихотворения В.Шипуновой «Улицы закрыты».

Речевое, познавательное развитие

Лепка сюжетная

18.«Вот ежик – ни головы, ни ножек…»

Лепка ежика с передачей характерных особенностей внешнего вида. Экспериментирование с художественными материалами для изображения колючей «шубки».

1.Загадывание загадок о ежах.

2.Беседа о внешнем виде и образе жизни ежей.

3.Чтение стихотворения Г.Лагздынь «Еж колючий».

4.Уточнение способов, мотивация выполнения.

5.Дети размещают своих ежиков на «полянках» и переносят на общую выставку.

1.Оформление выставки детских поделок для родителей.

2.Чтение стихотворения Г.Лагздынь «Песня ежа».

Речевое, познавательное развитие

Рисование красками по мотивам литературного произведения

19.«Мышь и воробей»

Создание простых графических сюжетов по мотивам сказок. Понимание обобщенного способа изображения разных животных (мыши и воробья).

1.Чтение удмуртской народной сказки «Мышь и воробей».

2.Мотивация – нарисовать красками картинки о том, как мышь и воробей делили зернышки.

3.Экспресс- выставка.

4.Чтение стихотворения В.Стоянова «Чив- чив».

1.Оформление выставки для родителей или альбома с иллюстрациями к сказке.

2.Беседа по содержанию сказки с опорой на детские рисунки.

Речевое развитие

Аппликация сюжетная (на основе незавершенной композиции)

20.Заюшкин огород (капуста и морковка)

Аппликативное изображение овощей: разрезание прямоугольника по диагонали и закругление уголков (две моркови); обрывная и накладная аппликации (капуста).

1.Чтение русской народной потешки «Заюшка на огороде».

2.Беседа и показ детям незавершенной композиции «Заюшкин огород».

3.Мотивация- клеим морковь и капусту.

4.Размещяем аппликативную морковку и капусту на незавершенной композиции «Заюшкин огород».

1.Завершение оформления коллективной композиции «Заюшкин огород».

2.Чтение стихотворения А.Блока «Зайчик».

Социаль-но-коммуни-кативное, речевое развитие

Рисование с элементами аппликации

21.Зайка серенький стал беленьким

Трансформация выразительного образа зайчика: замена летней шубки на зимнюю- наклеивание бумажного силуэта серого цвета и раскрашивание белой гуашевой краской.

1.Чтение детям сказки Т.Ворониной про зайку.

2.Рисуем картинку, как зайка поменял шубку.

3.Чтение стихотворения С.Есенина «В ожидании зимы».

1.Рассматривание подсохших картинок.

2.Составление описательных рассказов или историй.

3.В самостоятельной деятельности рисование сухими материалами (карандаши, фломастеры, пастель) по мотивам кабардино- балкарской песенки «Заяц».

Речевое развитие

Декабрь

Лепка сюжетная по содержанию стихотворения

22.«Лижет лапу сибирский кот»

Создание пластической композиции6 лепка спящей кошки конструктивным способом и размещение ее на «батарее»- Бруске пластилина.

1.Чтение стихотворения  В. Шипуновой «О чем мечтает сибирский кот».

2.Беседа о коте.

3.Мотивация- слепим кота который лежит на отопительной батареи.

4.Уточнение способов, демонстрация выполнения.

1.Оформление выставки для родителей.

2.Беседа о домашних животных.

Речевое развитие,

Познавательное развитие

Рисование с элементами аппликации

23.Наша елочка

Рисование новогодней елки гуашевыми красками с передачей особенностей ее строения и размещения в пространстве. Выбор конкретных приемов работы в зависимости от общей формы художественного  объекта (рисование елки на основе аппликативного треугольника для контроля длины веток).

1.Чтение стихотворения С. Черного «Елочка».

2.Показ последовательности и приема работы.

3.Украшение елки к новому году.

1.Создание коллективной композиции «Елки водят хоровод».

2.Отгадывание загадок Г. Лагздынь.

3.Чтение стихотворения В. Набокова «Зима».

Социаль-но-коммуни-кативное, речевое развитие

Аппликация декоративная с элементами рисования

24.Полосатый коврик для кота.

Составление красивых ковриков из полосок и квадратиков, чередующихся по цвету. Освоение нового способа- резание бумаги по линиям сгиба.

1.Рассматривание композиции «О чем мечтает сибирский кот».

2.Показ вариантов «Полосатые коврики».

3.Дети выбирают материал и начинают готовить коврики.

4.Дети дополняют полосатыми ковриками свои пластические композиции «Лижет лапу сибирский кот».

1.Чтение стихотворения В. Стоянова «Кошка».

2.Отгадывание загадки Г.Лагздынь.

Социаль-но-коммуни-кативное, познавательное, речевое развитие

Рисование декоративное с элементами аппликации

25.Перчатки и котятки.

Изображение и оформление «перчаток» (или «рукавичек») по своим ладошкам- правой и левой. Формирование графических умений – обведение кисти руки с удерживанием карандаша на одном расстоянии без отрыва от бумаги. Сознание орнамента (узор на перчатках).

1.Рассматривание пар перчаток или рукавичек.

2.Чтение английской песенки «Перчатки».

3.Игра в котяток и рисование красивых пар узорных перчаток.

4.Показ способа работы.

5.Дети рисуют перчатки или рукавички.

6.Выставка перчаток.

1.Раскрашивание своих ладошек гуашевыми красками и ставить отпечатки на листах белой бумаги.

2.Чтение стихотворения Н. Саконской.

Речевое, познавательное, художест-венно-эстетическое развитие

(музыка)

Рисование декоративное по мотивам кружевоплетения

26.Морозные узоры (зимнее окошко).

Рисование морозных узоров в стилистике кружевоплетения. Экспериментирование  с красками для получения разных оттенков голубого цвета. Свободное, творческое применение разных декоративных элементов (точки, круг, завиток, листок, лепесток, трилистник, волнистая линия, прямая линия).

1.Показ плакатов «Морозные узоры» или «Зимнее окошко».

2.Чтение сказки «Бабушка Веретена» Л.Л. Яхнина.

3.Показ детям вологодские кружева.

4.Показ детям таблицы с вариантами декора.

5.Рассматривание кружевов и начинают рисование .

6.Расскладывают свои «Морозные узоры» на свободном столе.

1.Рассматривание нарисованных «морозных узоров» или «зимних окошек».

2.Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Мороз».

Социаль-но-коммуни-кативное, речевое развитие

Лепка сюжетная.

27.Снегурочка танцует.

Лепка Снегурочки в длинной шубке (из конуса). Скрепление частей (туловища и головы) с помощью валика, свернутого в кольцо, - «пушистого воротника». Передача не сложного движения лепной фигурки путем небольшого изменения положения рук (разведены в стороны, вытянуты в перед или подтянуты в верх), будто Снегурочка танцует.

1.Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Снегурочка».

2.Показ Снегурочки в длинной шубке.

3.Показ приема лепки.

3.Дети лепят Снегурочку .4.Экспресс- выставка «Снегурочки танцуют в хороводе».

1.Оформление композиции «Снегурочка и Дед Мороз».

Речевое развитие

Лепка сюжетная

28.Дед Мороз принес подарки.

Лепка фигуры человека на основе конуса ( в длинной шубе). Самостоятельный выбор приемов лепки для передачи характерных особенностей Деда Мороза (длинная борода, высокий воротник на шубе, большой мешок с подарками).Моделирование мешка из плоской формы (лепешки) путем преобразования в объемную.

1.Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Несчастный случай».

2.Показ детям Деда Мороза и Снегурочки в длинных шубках.

3.Показ и пояснения отдельных приемов лепки.

4.Лепка фигурок  Деда Мороза.

5.Экспресс- выставка «Дед Мороз и Снегурочка принесли подарки».

1.Оформление композиции «Дед Мороз и Снегурочка принесли подарки».

2. Чтение стихотворения В. Шипуновой «С Новым годом».

Социаль-но-коммуни-кативное, речевое развитие

Апплика-ция с элементами рисования

29.Праздничная елочка (поздравительная открытка).

Изображение елочки из треугольников, полученных из квадратов путем разрезания их пополам по диагонали. Украшения елок декоративными элементами сочетание аппликативной техники с рисованием ватными палочками). Создание красивых новогодних открыток в подарок родителям.

1.Чтение стихотворения Р. Кудашевой «Елка».

2.Показ детям готовые новогодние открытки с изображением праздничной нарядной елки.

3.Показ последовательностей и некоторых приемов изготовления поздравительной открытки.

4. Дети оформляют поздравительные открытки с елочками из треугольников.

1.Выставка нарядных открыток.

2. Аппликация из фантиков и фольги с элементами конструирования «Фонарики – подвески».

Социаль-но-коммуни-кативное, речевое развитие

Ян-варь

Лепка сюжетная

30.Снежная баба- франтиха.

Создание выразительных лепных образов конструктивным способом. Понимание взаимосвязи между пластической формой и способом лепки. Планирование работы- обсуждение замыслов, деление материала на нужное количество частей разной величины, последовательная лепка деталей.

1.Беседа с детьми- что можно слепить из мягкого снега.

2.Побуждение их к обсуждению свойств снега как пластичного материала.

3.Чтение стихотворения Е.Михайленко «Снежная баба – франтиха».

4.Мотивация лепки «Снежная баба- франтиха».

5.Лепим «Снежную бабу- франтиху».

6.Переносим снежных баб на «Снежную полянку» .

1.Конструирование разных поделок из снега, комочков ваты и мятой бумаги.

Социаль-но-коммуни-кативное, речевое развитие

Рисование красками по представлению

31.Снеговики в шапочках и шарфиках.

Рисование нарядных снеговиков в шапочках и шарфиках. Освоение приемов декоративного оформления комплектов зимней одежды. Развитие глазомера, чувство цвета, формы и пропорций.

1.Чтение стихотворения А.Блока «Зима».

2.Беседа, что дети лепили на прошлых занятиях.

3.Предложение нарисовать нарядных снеговиков.

4.Дети рисуют.

5.Экспресс- выставка «Снеговики в шапочках и шарфиках.

1.Моделирование разных поделок из снега, комочков ваты и мятой бумаги.

2.Чтение стихотворения Г.Лагздынь «Человечки снеговые».

Речевое развитие

Лепка рельефная в спичечном коробке

32.Сонюшки- пеленашки

Создание оригинальных композиций в спичечных коробках – лепка пеленашек в колыбельках. Лепка фигурок  спящих игрушек (миниатюр) на основе валика с закругленными концами. Знакомство с видом народной куклы – пеленашкой. Формирование интереса к эксперементированию с художественными материалами.

1.Чтение стихотворения Г.Лагздынь «Сонные стихи».

2.Показ детям иллюстрации с изображением народной куклы – пеленашки или балабешки.

3.предлогает слепить таких же малюток – пеленашек- в кроватках .

4.Дети выбирают цвет пластилина и начинают лепить пеленашек.

5.Дети напевают своим лепным пеленашкам колыбельные песенки.

1.Чтение детям шотландской песенки «Крошка Вилли- Винки».

Речевое, познавательное, художест-венно-эстетическое развитие

(музыка)

Рисование цветными карандашами по замыслу

33.Кто-кто в рукавичке живет (по мотивам сказки «Рукавичка»)

Создание интереса к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительно- выразительными средствами. Рисование по содержанию литературного произведения. Передача в рисунке характера и настроения героев. Освоение приемов передачи сюжета: выделение главного- крупное изображение  по центру на переднем плане; передача как смысловых, так и пропорциональных соотношений между объектами.

1.Отгадывание загадки Г.Лагздынь.

2.Чтение украинской народной сказки «Рукавички».

3.Рисуем красивые иллюстрации цветными карандашами к сказке «Рукавичка».

1.Оформление выставки или альбома детских рисунков «Кто-кто в рукавичке живет?».

2.Чтение  чистоговорки Г. Лагздынь «Моя шуба».

Речевое развитие

Лепка сюжетная по мотивам венгерской сказки

34.«Два жадных медвежонка».

Учить детей лепить медвежат конструктивным способом и разыгрывать сюжет по мотивам венгерской народной сказки «Два жадных медвежонка». Синхронизировать движение обеих рук. Развивать глазомер,  чувство  формы и пропорций.

1.Чтение венгерской народной сказки «Два жадных медвежонка».

2.Показ вылепленного медвежонка.

3.Пояснение способов лепки.

4.Дети лепят медвежат.

1.Оформление выставки.

Речевое развитие

Рисование фантазирование по мотивам шуточной песенки

35.«Крючка, Злючка и Зака- Закорючка».

Рисование фантазийных образов по мотивам шуточного стихотворения (или небылицы). Самостоятельный поиск адекватных изобразительно – выразительных средств (выбор характера линий, передающих очертания «крючек и закорючек»).»Раскрепощение» рисующей руки. Создание изображений обеими руками. Развитие творческого воображения и чувства юмора.

1.Чтение шуточного стихотворения Г. Лагздынь «Про Крючку, Злючку и Зака- Закорючку.

2.Беседа  в чем особенности шуточного стихотворения (небылиц).

3.Рисуем или составляем как- то иначе веселые картинки к шуточной песенке «Крючка, Злючка и Зака- Закорючка».

1.Сюжетное рисование по мотивам разных шуточных стихотворений и небылиц.

2.Чтение английской «Скрюченной песенки» (в пересказе К. Чуковского).

Речевое развитие

Февраль

Лепка сюжетная коллективная

36.«Прилетайте в гости» (воробушки на кормушке)

Лепка птиц конструктивным способом из четыре- пяти частей, разных по форме и по размеру, с использованием дополнительных материалов (спички для ножек. Бисер для глазок, семечки для клювиков). Получение выразительного цвета путем смешивания двух исходных цветов.

1.Вывешивание плакатов «Зима» или «Птицы на кормушке».

2.Чтение стихотворения Е.Благининой.

3.Беседа, как мы на улице наблюдали за птицами на кормушке и кормили их семечками, крупой, хлебными крошками.

4.Показ способов лепки воробушка конструктивным способом.

5.Показ  в игровой форме – возможности  передачи движения лепной  фигурки.

6.Дети выбирают материал, начинают лепить воробышков.

7.Чтение отрывка из стихотворения З. Александровой «Птичья елка».

1.Дети дополняют по своему желанию композиции «Воробышки на кормушке».

2.Чтение стихотворения Р.Бухараева «Кормушка».

Речевое, познавательное развитие

Рисова-ние сюжетное (гуашевыми красками)

37.«Как розовые яблоки , на ветках снегири».

Рисование снегирей на заснеженных ветках. Создание простой композиции. Передача особенностей внешнего вида конкретной птицы- строения тела и окраски.

1.Чтение стихотворения  Ю. Кушака «Слетайтесь пичуги!»

2.Беседа для уточнения и обогащения представления детей о внешнем виде снегирей.

3.Показ вариантов изображения снегирей.

4.Чтение отрывка из стихотворения А. Прокофьева.

6.Дети рисуют снегирей.

7.Выкладывают свои рисунки для просушки.

8.Чтение отрывка из стихотворения З. Александровой.

1.Оформление выставки «Слетайтесь пичуги!».

2.Объединяем индивидуальные рисунки «Снегири на заснеженных ветках» и коллективные композиции «Воробышки на кормушке».

3.Исполнение немецкой народной песенки «Снегирек».

Речевое развитие

Аппликация по мотивам русской народной сказки «Заюшкина избушка»

38.Избушка лубяная и ледяная

Создание на одной аппликативной основе ( стена- большой квадрат, крыша – треугольник, окно – маленький квадрат) разных образов сказочных избушек – лубяной для зайчика и ледяной для лисы.

1.Чтение отрывка из русской народной сказки «Заюшкина избушка».

2.Показ иллюстраций сказочных домиков.

3.Уточнение творческой задачи- на одном листе бумаги сделать картинку- аппликацию.

1.Оформление выставки или альбома.

2. Сочинение сказки на новый лад.

Речевое развитие

Рисование гуашевыми красками

39.Мышка и мишка

Самостоятельный отбор содержания рисунка. Решение творческой задачи: изображение контрастных по размеру образов (мишки и мышки) с передачей взаимоотношений между ними. Получение серого цвета для рисования мышки.

1.Чтение русской народной сказки «Лесной Мишка и Проказница Мышка».

2.Уточнение и обобщение ответа детей, выстраивание их по сюжету сказки.

3.Эксперементируем с красками.

4.Дети рисуют иллюстрации к сказке «Лесной Мишка и Проказница Мышка».

1.Оформление выставки или альбома детских иллюстраций.

2.Пересказывание отдельных эпизодов сказки.

3.Чтение стихотворения Г. Лагздынь.

Речевое, познавательное развитие

Лепка предметная

40.Веселые вертолеты (Папин день)

Лепка вертолетов конструктивным способом из разных по форме и размеру деталей. Уточнение представления о строение и способе передвижения вертолета.

1.Показ нескольких поздравительных открыток, посвященных 23 февраля.

2.Беседа о Дне защитников Отечества и предложение слепить вертолеты в подарок своим папам, дедушкам, дядям, старшим братьям.

3Рассматривание игрушечных вертолетиков.

4.Педагог предлагает детям вместе подобрать способ лепки вертолета.

5.Дети выбирают материалы, лепят и размещают свои  вертолеты на стартовых площадках.

1.Поздравление мужчин (пап, дедушек, братьев) с праздников защитника Отечества.

2.Чтение рассказа «Работа» из цикла Д. Габе «Моя семья».

Речевое, познавательное развитие

Аппликация предметная

42.Быстрокрылые самолеты

Изображение самолета из бумажных деталей разной формы и размера (прямоугольников, полосок). Видоизменение деталей: срезание, загибание и отгибание уголков, разрезание прямоугольника пополам, поперек и по диагонали.

1.Чтение отрывка из стихотворения Г.Лагздынь «Мы играем с братом».

2.Показ детям плакат (иллюстрации или серию дидактических картинок) «Воздушный транспорт».

3.Беседа  о разных видах воздушного транспорта.

4.Делаем необычные самолетики, бумажные и устроим выставку в честь Дня защитника Отечества.

1.Оформление выставки «Быстрокрылые  самолеты» в честь Дня защитников Отечества.

Речевое, познавательное развитие

Лепка сюжетная рельефная

43.Сова и синица

Лепка пар выразительных образов, контрастных по величине тела и глаз. Освоение рельефной лепки. Самостоятельный выбор средств художественной выразительности.

1.Чтение стихотворения В. Берестова «Сова и синица».

2.Показ детям изображения совы и синицы, уточнение представление о внешнем виде и образе жизни этих птиц.

3.Предложение деткам слепить свои картины про сову и синицу.

4.Дети выбирают материалы и создают рельефные пластилиновые картины.

1.Оформление выставки «День и ночь  синички и совы».

2.Чтение литературных произведений  о совах и синичках.

Речевое, познавательное развитие

Рисование сюжетное с элементами аппликации

44.Храбрый мышонок (по мотивам народной сказки)

Передача сюжета литературного произведения: создание композиции, включающей героя- храброго мышонка – и препятствия, которые он преодолевает.

1.Чтение сказки эскимосов Аляски «Большое путешествие маленького мышонка».

2.Беседа  для представления детей об основных приключениях маленького мышонка.

3.Предложение детям самим придумать, как выглядят храбрый мышонок и его мудрая бабушка, и нарисовать картинку к сказке.

1.Повторное чтение или пересказывание детьми «Большое путешествие маленького мышонка» с использованием детских рисунков.

2.Оформление выставки или коллективного альбома с иллюстрациями к прочитанной сказке.

3.Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Трусливая мышь».

Речевое развитие

Март

Лепка рельефная декоративная из пластилина или соленого теста

45.Цветы - сердечки

Создание рельефных картин в подарок близким  людям – мамам, бабушкам. Поиск вариантов изображение цветов с элементами – сердечками.

1.Напоминание деткам о предстоящем женском празднике.

2.Чтение стихотворения В. Шуграевой «Маме».

3.Предложение детям слепить мамам и бабушкам необычные картины с цветами – сердечками.

4.Показ вариантов цветов с элементами- сердечками.

5.Дети выбирают художественные материалы и начинают лепить пластилиновые картины.

1.Вручение подарков мамам и бабушкам.

2.Беседа о маминых помощницах.

3.Чтение отрывка из стихотворения В.Берестова «Праздник мама».

Речевое, познавательное развитие

Рисование декоративное (с натуры)

46.Веселые матрешки (хоровод)

Знакомство с матрешкой как видом народной игрушки. Рисование матрешки с натуры с передачей формы, пропорций и элементов оформления одежды (цветы и листья на юбке, фартуке ,сорочке,платке).Воспитание интереса к народной культуре.

1.Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Семь красавиц расписных».

2.Показ матрешки.

3.Показ последовательности рисования матрешки (с натуры).

4.Дети размещают листы бумаги, берут цветные карандаши, и сверяясь с натуры, делают наброски.

5.Затем выполняют работу гуашевыми красками.

6.Чтение стихотворения о матрешках.

1.Оформление выставки или коллективного альбома «Веселый хоровод» из рисунков матрешек.

Социаль-но-коммуникативное, речевое развитие

Лепка коллективная из глины или пластилина

47.Чайный сервиз для игрушек

Лепка посуда конструктивным способом (каждый ребенок лепит чайную пару). Создание коллективной композиции (чайного сервиза для игрушек).Формировать навыки сотрудничества и сотворчества.

1Чтение стихотворения В. Шипуновой «Чаепитие».

2.Уточнение представление детей о комплектности чайного сервиза (чайник заварочный, сахарница, шесть- двенадцать чайных пар, состоящих из чашки и блюдца).

3.Предложение слепить из глины или пластилина красивые чайные сервизы.

4.Показ детям некоторых приемов оформления чайных чашек.

1.Сюжетно- ролевая игра в чаепитие.

2Изготовление декоративных салфеток.

Социаль-но-коммуникативное, речевое развитие

Рисование декоративное с элементами аппликации

48.Красивые салфетки

Рисование узоров на салфетках круглой и квадратной формы. Гармоничное сочетание  элементов декора по цвету и форме (точки, круги, пятна, линии прямые и волнистые). Понимание зависимости орнамента от формы салфетки.

1.Перед занятием рассматривают чайные сервизы.

2.Показ вариантов красивых салфеток.

3.Дети выбирают бумажные формы – круги или квадраты и начинают рисовать красивые салфетки для кукольного чаепития.

1. Сюжетно – ролевая игра «Кукольное чаепитие».

2.Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Начало марта».

3.Декоративное рисование на сложных формах- силуэтах кукольной одежды.

Социаль-но-коммуникативное, познавательное, речевое развитие

Лепка декоративная по предметам народной пластики

49.Филимоновские игрушки- свистульки

Знакомство с филимоновской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства, имеющим свою специфику и образную выразительность. Формирование представления о ремесле игрушечных дел мастеров.

1.Знакомство с филимоновской игрушкой.

2.Примерное содержание рассказа «Филимоновские игрушки».

3.Предложение – слепить курочку, будем лепить скульптурным способом.

1.Игра мини- музей «Филимоновские игрушки- свистульки».

2.Чтение русской народной песенки.

Социаль-но-коммуникативное, познавательное, речевое развитие

Лепка декоративная по мотивам народной пластики

50.Курочка и петушок (продолжение занятия №49)

Создание условий для творчества по мотивам филимоновской игрушки. Уточнение представления о характерных элементах декора и цветосочетания.

1.Показ филимоновских игрушек.

2.Лепим петушка скульптурным или комбинированным способом.

3.Дети лепят петушков и по желанию составляют композиции «Петушок и курочка».

4.Чтение стихотворения про петушка.

1.После просушки лепных игрушек дети их «белят гуашевыми красками».

Социаль-но-коммуникативное, познавательное, речевое развитие

Аппликация с элементами рисования

51.Сосульки на крыше

Изображение сосулек разными аппликативными техниками и создание композиций «Сосульки на крыше дома».Резание ножницами с регулированием длины разрезов. Освоение способа вырезывания сосулек из бумаги, сложенной гармошкой.

1.Чтение стихотворения Г.Лагздынь «Сосульки – воспитатели».

2.Воспитатель предлагает детям составить картинки- аппликации с сосульками- воспитателями.

3.Дети выбирают листы бумаги и начинают работать.

4.Готовят для своих домов цветные крыши и тем самым завершают оформление своих аппликативных картин «Сосульки на крыше дома».

1.Оформление выставки или альбома детских работ «Сосульки на крыше дома».

2.Чтение стихотворения В. Шипуновой «Сосулька».

Познавательное, речевое развитие

Аппликация с элементами рисования

52.Во-робьи в лужах

Вырезание круга (лужа, туловище воробья) способом последовательного закругления четырех уголков квадрата. Обогащение аппликативной техники.

1.Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Весна».

2.Беседа о воробьях.

3.Воспитатель предлагает составить необычные картинки о весне «Воробьи в лужах».

4Показ примерной последовательности работы с пояснением новых технических приемов.

1.Оформление экспресс- выставки или коллективного альбома «Воробьи в луже».

2.Чтение стихотворений  о весне, воробушках, лужах.

Речевое развитие

Апрель

Аппликация обрывная ( по замыслу)

53.«Живые облака»

Изображение облаков, по форме похожих на знакомые предметы или явления. Освоение обрывной техники аппликации. Развитие воображения.

1.Показ детям облака на репродукциях картин пейзажистов(И.К.Айвазовского, Ф.А.Васильева).

2.Рассказывает, что облака имеют разные очертания.

3.Чтение шуточного стихотворения – рыбацкую небылицу В. Шипуновой «Облако поймали».

4.Предлагает создать красивые картины с «живыми» облаками .

5.Дети приступают к выполнению творческой задачи и продолжают освоение обрывной техники аппликации.

6.Проводится экспресс- выставка.

1.Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Облака» и рисование облаков разными художественными материалами – цветными карандашами, мелками, акварельными красками.

Социаль-но-коммуникативное, познавательное, речевое развитие

Рисование сюжетное с элементами аппликации

54.Кошка с воздушными шарами

Рисование простых сюжетов по мотивам литературного произведения. Свободный выбор изобразительно- выразительных средств для передачи характера и настроения персонажа (кошки, поранившей лапку).

1.Показ детям разноцветные воздушные шары разной формы.

2.Чтение стихотворения Д. Хармса «Удивительная кошка».

3.Предлогает составить  картинку про несчастную кошку.

4.Напоминание детям способ вырезания округлых форм из прямоугольников и квадратов.

5.Уточнение творческой задачи.

6.Дети выбирают материалы и начинают создавать иллюстрации к стихотворению Д. Хармса.

1.Оформление выставки или коллективного альбома «Удивительные кошки».

Познавательное, речевое развитие

Рельефная лепка

55.Звезды и кометы

Создание рельефной картины со звездами, созвездиями и кометами. Самостоятельный поиск средств и приемов изображения (скручивание и свивание удлиненных жгутиков для хвоста кометы, наложение одного цветового слоя на другой).

1.Дети любуются ночным небом.

2.Предлагает деткам слепить звезды, т. е. создать свои пластилиновые «Звезды кометы».

3.Показ и пояснение некоторых вариантов.

4.Дети распределяются по парам, берут необходимый материал и лепят.

1.Оформление выставки «Звезды и кометы».

2.Рисование звезд и комет разными материалами художественными.

Познавательное, речевое развитие

Аппликация из цветной и фактурной бумаги

56.Ракеты и кометы

Создание аппликативных картин на космическую тему. Освоение рационального способа деления квадрата на три треугольника ( один  большой для носа ракеты и два маленьких для крыльев). Совершенствование обрывной техники.

1.Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Космонавт».

2.Показ детям несколько рельефных картин «Звезды и кометы».

3.Показ и пояснение последовательности изготовления ракеты.

4.Выставляется для ориентировки технологические карты «Ракета», «Комета».

5.Дети выбирают материал и составляют  свои картины- аппликации «Ракеты и кометы».

1.Оформление выставки или коллективного альбома «Ракеты и кометы».

2.Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Космонавт».

Речевое развитие

Лепка с элементами конструирования

57.«По реке плывет кораблик»

Лепка корабликов из бруска пластилина: отрезание стекой лишнего (уголки для образования носа) и достраивание недостающего (палуба, мачта, труба и пр.). Сравнение способов лепки и конструирования.

1.Чтение стихотворения Д. Хармса «Кораблик».

2.Показ детям несколько разных корабликов и предлагает  самим слепить кораблики с храбрым мышонком.

3.Дети лепят кораблики с храбрым мышонком.

4.Детские работы выставляются для общего обзора.

1.Проведение игры в путешествие храбрых мышат на корабликах.

2.Дети вспоминают сказки А.С.Пушкина «О царе Салтане, славном сыне его Гвидоне…», «Сказку о мертвой царевне…» и декламируют вместе с воспитателем отрывки.

Познавательное, речевое, физичес-кое развитие

Аппликация с элементами рисования

58.Мышонок - моряк

Вырезание и наклеивание разных корабликов. Самостоятельное комбинирование освоенных приемов аппликации: срезание уголков для получения корпуса корабля, разрезание прямоугольника или квадрата по диагонали для получения паруса.

1Чтение стихотворения В.Шипуновой «Мышонок в лодочке».

2.Воспитатель предлагает сделать детям аппликации «Мышонок – моряк».

3.Показ нескольких композиций с разными вариантами корабликов.

4.Дети вбирают материалы для работ и приступают к работе.

5.Проводится экспресс- выставка.

1.Чтение стихотворения  М.Мухаммадкулова «Кораблик».

2.Оформление аппликативных композиций графическими средствами.

Познавательное, речевое развитие

Лепка объемная и рельефная (коллективная композиция)

59.Наш аквариум

Активизация применения разных приемов лепки для создания красивых, водных растений и декоративных рыбок. Поиск изобразительно- выразительных средств.

1.Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Крошка- рыбешка».

2.Дети рассматривают водоросли в аквариуме.

3.Показ нескольких вариантов водорослей.

4.Рыбок дети лепят по выбору конструктивным и ли комбинированным способом.

5.В конце занятия дети помещают рыбок в небольшой аквариум.

1.Рисование и вырезание рыбок.

Познавательное, социаль-но-коммуникативное,речевое развитие

Аппликация из цветной бумаги или ткани (коллективная)

60.Рыбки играют, рыбки сверкают (на основе  незавершенной композиции).

Изображение рыбок из отдельных элементов(кругов, овалов, треугольников). Развитие комбинаторных и композиционных умений.

1.Выкладываем на фланелеграф  несколько рыбок.

2.Дидактическая игра «Составим рыбку».

3.Показ красивых рыбок: вылепленных, вырезанных или нарисованных.

4.Предлагает самим вырезать из бумаги красивых рыбок и поместить их в нарисованный аквариум.

5.Советует использовать и другие приемы оформления.

6.Дети самостоятельно выбирают материал и приступают к работе.

7.Дети создают аппликативные изображения рыбок и составляют индивидуальные или коллективные композиции «Наш аквариум».

1.Рисование и вырезание рыбок.

2.Составление игры «ловись рыбка».

3.Игра «Угадай, кто это?»

4.Чтение стихотворения А. Фета «Рыбка».

Познавательное, речевое развитие

Апрель

Рисование дидактическое

61.«Радуга- дуга, не давай дождя»

Самостоятельное и творческое отражение представление о красивых природных явлениях разными изобразительно- выразительными средствами. Создание интереса к изображению радуги. Формирование элементарных представление по цветоведению ( последовательность цветовых дуг в радуге, гармоничные цветосочетания на цветовой модели). Развитие чувство цвета. Воспитание эстетического отношения к природе.

1.Беседа и размышление с детьми, что такое – радость?.

2.Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Радуга».

3.Беседа о радуге.

4.Запоминанние шуточного текста «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан».

5.Показ приема рисования радуги.

6.Дети берут кисточки, акварельные краски и начинают экспериментировать с цветами.

1.Дети оформляют альбом «Радуга- дуга».

2.Дидактическая игра: «Радуга- дуга».

3.Чтение стихотворения «Краски сегодня ужасно устали…».

Познавательное, речевое развитие

Аппликация сюжетная с элементами рисования

62.«У солнышка в гостях»

Рисование простых сюжетов по мотивам сказок. Закрепление техники вырезания округлых форм из квадратов разной величины. Понимание обобщенного способа изображения разных животных (цыпленок и утенок) в аппликации и рисовании- на основе двух кругов или овалов разной величины (туловище и голова). Развитие способности и формообразованию.

1.Чтение отрывка из сказки «У солнышка в гостях».

2.Показ вариантов сюжетной композиции.

3.Уточнение представление детей о технике вырезания круга из квадрата.

3.Показ незавершенной композиции.

4. Дети выбирают бумагу для фона и начинают составлять свои картины- аппликации.

1.Оформление выставки « У солнышка в гостях»

2.Исполнение песенки Г. Лагздынь «Солнышка».

Речевое развитие

Рисование – фантазирование по замыслу

63.Путаница - перепутаница

Рисование фантазийных образов. Самостоятельный поиск оригинального («невсамделишного») содержания и соответствующих изобразительно – выразительных средств. «Раскрепощение» рисующей руки. Освоение нетрадицыонных техник (рисование пальчиками, ладошками, отпечатки разными предметами, кляксография). Развитие творческого воображения и чувство юмора. Воспитание творческости, самостоятельности, уверенности, инициативности.

1.Чтение стихотворения В. Шипуновой «Нескладушки».

2.Краткоя беседа, о том , в чем особенность шуточных стихотворений (небылиц).

3.Педагог предлагает детям нарисовать  или составить свои веселые картинки – аппликации «Путаницы- перепутаницы».

4.Дети выбирают художественные инструменты и приступают к работе.

5.Чтение стихотворения В. Шипуновой «Взаправдушки».

1.Оформление выставки или альбома «Путаница- перепутаница».

2.Дидактическая игра «Заколдованный лес».

Познавательное, речевое развитие

Лепка сюжетная коллективная

64.«Муха- цокотуха»

Создание сюжетной пластической композиции по мотивам литературного произведения «Муха- цокотуха». Лепка насекомых в движении с передачей характерных особенностей строения (туловище, крылья, ножки) и окраски. Сочетание разных материалов для изображения мелких деталей ( для крыльев использовать фольгу или фантики, для усиков- проволоку, спички, зубочистки; для глазок- бисер, пуговички).Формирование коммуникативных навыков. Синхронизация движений обоих рук в процессе создания скульптурного образа. Воспитания интереса к живой природе.

1.Зачитывание начало сказки К. Чуковского «Муха- цокотуха».

2.Предложение деткам: задумать и вылепить для общей композиции кокого- нибудь героя сказки.

3.Дети выбирают материал и начинают лепить.

4.Рассматривание и дополнение мелких деталей сказочным героям.

1.Дети завершают оформление коллективной композиции «Муха- цокотуха».

2.Чтение сказки К. Чуковского «Муха- цокотуха».

Познавательное, социаль-но-коммуникативное,речевое развитие

Месяц

Вид

Тема

Задачи

Содержание

Совместная деятельность

Автор стр.

Образовательные области

Сентябрь

Конструирование из строительного материала

1.«Загородки и заборы»

Упражнять детей в замыкании пространства способом обстраивания плоскостных фигур; в различении и назывании четырех основных цветов (красный, синий, желтый,зеленый) и геометрических фигур (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник);закреплять представления об основных строительных деталях и деталях конструктора (куб, кирпич,брусок); учить понимать взрослого, думать, находить собственные решения.

1.Чтение сказочного сюжета.

2.Работа с иллюстрацией «Дверь в Формандию».

3.Работа с иллюстрацией «Идем в гости».

4.Работа с иллюстрацией «Забор с узорчатой решеткой».

5.Игровое задание.

1.Подводить детей к самостоятельному анализу построек.

2.Учить рассказывать о том, из каких деталей и каким образом они построены.

Л.В.Куцакова стр.5

Чтение худ. литературы

Коммуникация

Ручной труд из природного материала

2.«Осенние картины»

Учить детей создавать сюжетные композиции из природного материала- засушенных листьев, лепестков, семян; развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, вызвать желание сохранять ее красоту в аранжировках и флористических композициях.

1.Рассматривание на столе красивых осенних листочков.

2.Показ вариантов картин с простыми сюжетами.

3.Дети выбирают материал и приступают к работе.

4.Экскурсия в музей необычных картин.

1.Составление аранжировки из природного материала.

2.Слушать красивые стихи и песни про осень.

И.А.Лыкова стр.40

Чтение худ. литературы

Музыка

Ручной труд из бумаги и картона

3.«Зверушки и птички в лесу»

Знакомить детей со свойствами бумаги, картона, ткани. Развивать желание мастерить. Формировать изобразительные навыки. Учить пользоваться клеем, кисточкой , в средней группе- ножницами, бережно относиться к материалам. Способствовать проявлению творчества, фантазии.

1.Выбор заранее вырезанные силуэты зверюшки, цветка, птички, дерева.

2.Показ, как отрывать кусочки от листа бумаги.

3.Скатывание их в комочки и наклеивать на силуэты.

1.Детские поделки раскладываются на зеленом фоне.

2.Все любуются чудесным лесом.

Л.В.Куцакова стр. 112

Коммуникация

Социализация

Октябрь

Конструирование из строительного материала.

4.«Домики и сарайчики».

Упражнять детей в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, установленными вертикально и горизонтально; в умение делать перекрытие; в усвоение пространственных понятий (впереди, позади, внизу, наверху, слева, справа); в различение и название цветов. Развивать самостоятельность в нахождении способов конструирование; способствовать игровому общению.

1.Работа с иллюстрациями «Домики зверюшек».

2Работа с иллюстрациями.

3.Игра «Конструирование зоопарка».

4.Игра «Перестрой ворота».

Игра «Угадай где я?»

1.Побуждать придумывать сопутствующие постройки.

Л.В.Куцакова стр.13

Коммуникация

Безопасность

Ручной труд из природного материала.

5.«Ягодки цветочки».

Всмотреться и почувствовать особенности природного материала во всей гармоничной красоте, во всем его богатстве (форма, цвет, фактура, запах, даже вес); увидеть интересный образ- на что это похоже или на что может быть похоже при соответствующей обработке; создать задуманный образ- подобрать и добавить к основной форме то, чего недостает для воплощения замысла;

1.Задумывание цветка- настоящего или волшебного.

2.Подборка подходящего материала для лепестков.

3.Приступаем к работе.

1.Составляем букет для настоящей вазы или объемную картину- аппликацию.

И.А.Лыкова стр.60.

Художест. творчество 

Социализация

Ручной труд из бумаги и картона.

6.«Веселые зверюшки»

Знакомить детей со свойствами бумаги, картона, ткани. Развивать желание мастерить. Формировать изобразительные навыки. Учить пользоваться клеем, кисточкой, в средней группе- ножницами, бережно относиться к материалу. Способствовать  проявлению творчества, фантазии.

1.Показ способов изготовления игрушек.

2.Малыши отбирают готовые детали.

3.Работают ножницами.

4.Изготовление коллажей из кусочков ткани.

5.Изготовление игрушек.

1.Оформление выставки «Веселые игрушки».

Л.В.Куцакова стр.113.

Социализация

Безопасность

Ручной труд из любого материала-тестопластика.

7.«Листики- листочки»

Учить создавать искусство объемных  и рельефных изделий из теста (соленого, заварного, сдобного), которые используются как сувениры или для оформления оригинального интерьера.

1.Приготовили тесто.

2.изготавливаем листочки.

3.Каждый кусочек разомнем в ладошках и раскатаем шарики.

4.Сплющиваем шарики в ладошках или на столе.

5.придаем лепешкам форму листьев.

6.Нанесем стекой или зубочисткой тонкие прожилки.

1.Оформление листиков в цветочки.

И.А.Лыкова стр.106.

Художест. творчество 

Социализация

Ноябрь

Конструирование из строительного материала.

8.«Терема»

Развивать конструкторские навыки детей; упражнять в сооружении прочных построек с перекрытиями способом обстраивания бумажных моделей кирпичиками, делая перекрытия из пластилин и плат, сооружая надстройки на перекрытиях,украшая крыши различными деталями; упражнять в различении и названии основных геометрических фигур, в штриховке. Развивать фантазию, творчество, умение самостоятельно выполнять последовательность действий, обобщать, сравнивать, находить общее и выделять различия.

1.Работа с иллюстрациями «Зверюшки и фигуры».

2.Работа с иллюстрациями.

3.Игровые задания.

4.Работа с иллюстрациями «Бусы и флажки».

5.Работа с иллюстрациями «Геометрические фигуры».

1.Убираем строительные материалы постепенно.

2.Обыгрывание сделанных заготовок.

Л.В.Куцакова стр. 20.

Коммуникация

Музыка

Ручной труд из природного материала.

9.«Портрет осени».

Учить детей создавать сюжетные композиции из природного материала.Воспитывать интерес и бережное отношение к природе.

1.Показ лица- будущей осени.

2.Подбираем все возможные природные материалы.

3.Начинаем создавать портрет.

1.Если такой портрет сделать как аппликацию на ткани или дереве, его можно повесить на стену.

И.А.Лыкова стр. 44.

Художест. творчество 

Социализация

Ручной труд из картона и бумаги.

10.«Игрушки из цилиндров».

Знакомить детей со свойствами бумаги и картона, ткани. Развивать желание мастерить. Учить пользоваться клеем, кисточкой. Ножницами, бережно относиться к материалам.

1.Изготовление поделок из цилиндров и конусов.

2.Дети вырезают круги, делят их пополам и склеивают их в конусы.

1.     Оформление поделок :тесьмой, ленточками, кусочками ткани.

Л.В.Куцакова. стр.113.

Социализация

Безопасность

Ручной труд из тестопластики

11.«Цветы- цветочки».

Продолжать знакомить детей с искусством, создавать объемные, рельефные изделия из теста.Обучать детей изготовлению теста.

1.Делаем у этого цветка круглые лепестки.

2.Показ варианта.

3.Приступаем к работе

1.Составляем из сделанных цветочков пышный букет.

И.А.Лыкова стр.107.

Художест. творчество 

Ручной труд из бисера.

12.«Путешествие в волшебный мир бисера».

Дать детям понятие («бисер»- мелкие, круглые или многократные бусины из стекла или металла с отверстиями для проведения нити. Биссероплетение- создание разнообразных украшений, сувениров и поделок из бисера. История возникновения бисера и его использование в настоящее время в рукоделии.

1.Показ разнообразного бисера.

2.Рассказ его происхождения.

3.Дети рассматривают, трогают ручками бисер

4.Высказывание мыслей деток.

1.Рассматривание коллекции бисера.

Р.М.Гумичева стр.261.

Социализация

Коммуникация

Декабрь

Конструирование из строительного материала.

13.«Лесной детский сад».

Учить детей организовывать пространство для конструирокания; планировать деятельность, моделировать; конструировать различные предметы мебели;объединять постройки единым сюжетом.Побуждать к созданию новых вариантов уже знакомых построек, приобщать к совместной деятельности, развивать конструкторские способность, формировать представление о геометрических фигурах, развивать пространственное мышление.

1.Работа с иллюстрацией «Геометрические фигуры».

2.Игровые задания.

1.Игра «Что бывает».

Л.В.Куцакова стр. 26.

Коммуникация

Ручной труд из картона и бумаги.

14.«Гирлянды на елку».

Знакомить детей со свойствами бумаги и картона, ткани. Развивать желание мастерить. Способствовать проявлению творчества, фантазии.

1.Дети нарезают полоски из цветной бумаги.

2.Полоски склеивают в колечки.

3.Оформление готовыми цилиндрами и бумажными колечками.

1.Украшение елки.

Л.В.Куцакова стр.114.

Социализация

Художест. творчество 

Ручной труд из тестопластики.

15.«Рождественский венок».

Продолжать работу с тестом. Получать чудесный материал из теста для лепки.

1.Свиваем венок – основу и оформляем по своему желанию.

1.Оформляем выставку.

И.А.Лыкова стр.113.

Художест. творчество 

Январь

Конструирование из строительного материала.

16.«Грузовые автомобили».

Дать детям обобщенные представления о грузовом транспорте; упражнять в его конструировании, в анализе образцов, в преобразовании конструкций по заданным условиям; дать представление о строительной детали- цилиндре и его свойствах( в сравнение с бруском); уточнять представление детей о геометрических фигурах;побуждать к поиску собственных решений; развивать способность к плоскостному моделированию.

1.Работа с иллюстрациями.

2.Работа с иллюстрациями.

3.Работа с иллюстрациями.

1.Игра «Выкладывание изображений из геометрических фигур».

Л.В.Куцакова стр.29.

Социализация

Ручной труд из картона и бумаги.

17.«Игрушки».

Развивать желание мастерить. Формировать изобразительные навыки.

1.Показ вариантов.

2.Показ образцов.

3.Игровые задания.

1.Создание сюжетной композиции.

Л.В.Куцакова стр.114.

Художест. творчество 

Ручной труд из тестопластики.

18.«Булки и пирожки».

Продолжать изучать тестопластику.Создавать исскуство рельефных и объемных изделий из теста.

1.Показ вариантов.

2.Приступаем к изготовлению булочек и пирожных.

1.Оформление выставки.

И.А.Лыкова стр.114.

Коммуникация

Февраль

Конструирование из строительного материала.

19.«Мосты».

Дать детям представление о мостах, их назначении, строении; упражнять в строительстве мостов; закреплять умение анализирован образцы построек, иллюстрации;умение самостоятельно подбирать необходимые детали по величине, форме, цвету, комбинировать их.Познакомить детей с трафаретной линейкой, упражнять в работе с ней, в сравнении фигур, в выделении их сходства и различия.

1.Рассматривание картины.

2.Работа с иллюстрациями.

3.Работа с иллюстрациями «Мосты».

4.Игра «Коврик»

5.Игра «Превращение фигур».

1.Обыгрывание мостиков.

Л.В.Куцакова стр. 37.

Музыка

Социализация

Ручной труд из бумаги и картона.

20.«Игрушки из коробочек».

Продолжать знакомить детей с о свойствами бумаги, картона, ткани.

1.Создаем образы.

2.Вырезаем детали и оформляем ими объемные формы.

3.Игровые задания

.

1.Обыгрывание поделок.

Л.В.Куцакова стр. 114.

Социализация

Музыка

Ручной труд из тестопластики.

21.«Калачи из печи».

Продолжать изучать тестопластику. Развивать пальчики рук.

1.Показ вариантов лепки баранок и калачей.

2.Приступаем к лепке.

1.Пальчиковая игра.

И.А.Лыкова стр.116.

Здоровье

Ручной труд из бисера.

22.«Волшебные бисеринки».

Содержание темы позволяет освоить деткам  художественно – познавательные компетенции.

1.Знакомство с техническими компетенциями.

2.Пробовать нанизывать бисеринку на нить.

1.Рассматривание иллюстраций с изображением различного бисера.

Р.М.Чумичева стр 262.

Художест. творчество 

Здоровье

Март

Конструирование из строительного материала.

23.«Корабли».

Дать детям представление о разных видах судов;о том, что их строении зависит от функционального назначения; подвести к обобщению: у всех кораблей есть нос, корма, днище, палуба; упражнять в анализе конструкций, в планировании деятельности; развивать конструкторские навыки; упражнять в плоскостном моделировании, в составлении целого из частей по образцу и по замыслу; развивать способность к зрительному анализу.

1.Игра «Выложи по плиткам».

2.Игра «Придумай и построй».

3.Работа с иллюстрациями.

задания.

1.Игровые задания.

2.Игра «Отбери фигуры».

Л.В.Куцакова стр. 41

Социализация

Коммуникация

Ручной труд из бумаги и картона.

24.«Салфетка в подарок маме».

Продолжать учить мастерить поделки. Изготовление ковриков, декоративных панно.

1.Выбирают ласкутки.

2.Вырезают, комбинируют.

3.Составление композиций.

1.Рассматривание иллюстраций.

Л.В.Куцакова стр. 115.

Безопасность

Художест. творчество 

Ручной труд из тестопластики.

25.«Плетенки»

Продолжать изучать тестопластику .Воспитывать интерес и бережное отношение к тесту.

1.Пробуем плести косичку из двух столбиков.

2.Далее плетем из трех.

3.Посыпаем маком или кунжутом.

1.Запекание в духовке .

2.Угощаем гостей.

И.А.Лыкова стр. 118.

Художест. творчество 

Социализация

Ручной труд из бисера.

26.«Разноцветные переливы».

Знакомство детей с разными способами изготовления изделий из бисера позволяет развивать социокультурный творческий опыт.

1.Презентация коллекции различных видов бисера «Волшебная шкатулка»

1.Организация выставки.

Р.М.Чумачева стр. 263.

Социализация

Ручной труд – экопластика из соломки.

27.«Круглая соломка».

Ознакомить детей с замечетельным изобретением народного декоративного творчества.

1.Выкладываем колоски на цветном картоне.

2.Можно использовать клей.

1.Оформление выставки.

И.А.Лыкова стр. 86.

Художест. творчество 

Апрель

Конструирование из строительного материала.

28.«Самолеты».

Дать детям представление о самолетах, их видах, зависимости их строения от назначения; подвести к обобщению; у всех самолетов есть крылья, салон, кабина пилота, хвост, шасси; упражнять в конструировании самолетов по образцу, преобразовании образца по определенным условиям, в плоскостном моделировании по схемам, в продумывании своих вариантов построек; развивать умение намечать последовательность строительство основных частей, различать и называть геометрические фигуры, рассуждать, делать самостоятельные выводы.

1.Работа с иллюстрациями «Вертолет, самолет».

2.Работа с иллюстрациями.

3.Игра «Аэропорт».

3.Игра «Строительство».

1.Игра «Идем в гости».

Л.В.Куцакова стр. 43.

Социализация

Коммуникация

Ручной труд из бумаги и картона.

29.«Лодки и утки».

Продолжать учить мастерить поделки по принципу оригами, Оформлять их элементами из бумаги.

1.Совместные работы детей по изготовлению декоративных панно.

2.На больших листах бумаги делают аппликацию.

1.Оформление выставки.

Л.В.Куцакова стр. 115.

Безопасность

Коммуникация

Ручной труд из тестопластики.

30.«Бананы и виноград».

Продолжать изучать тестопластику.

1.Показ способов.

2.Ягоды подсушиваем и раскрашиваем красками.

1.Оформляем выставку.

И.А.Лыкова стр. 121.

Художест. творчество 

Ручной труд из бисера.

31.«В гостях у Проволочки»

Развивать ручную умелость в процессе изготовления поделок в технике бисероплетения.

1.Нанизывать бисер на леску или тонкую проволоку.

2.Осваивание: плоское параллельное нанизывание.

1.Пальчиковая игра.

Р.М.Чумичева

Здоровье

Май

Ручной труд из бумаги и картона.

32.«Старичок лесовичок».

Учить детей мастерить игрушки из природного материала (шишек, скорлупок грецких орехов, каштанов, веточек).

1.Показ как сделать лесовичков.

1.Обыгрывание поделок.

Л.В.Куцакова стр. 115.

Музыка

Чтение художест. литературы

№

Месяц

Неделя

Тема

Задачи

Содержание

Совместная

деятельность

Стр.

1.

Сентябрь

Как я провел лето

Круглый год.

Закрепить знания детей о временах года, о сезонных изменениях в природе.

Развивать навыки составления описательного рассказа о природе.

Учить понимать смысл загадок. Учить передаче колорита всех времен года.

1.Загадка «Старик- годовик».

2.Викторина «Времена года».

3.Картины в стихах о временах года.

4.В гости к двенадцати месяцам.

5.Рисование родной природы в разные времена года.

Рассматривание картин  о временах года, фотографии, календари.

Беседы «Как я провел лето».

7

№13

2.

Сентябрь

 «Мой любимый детский сад»

Экскурсия по детскому саду.

Закрепить навыки знакомства с сотрудниками детского сада, их деятельностью.

Продолжать знакомить с правилами поведения в саду. Учить детей обращаться к взрослым на «Вы».

Воспитывать самостоятельность , Решительность в общении со взрослыми.

1.Путешествие по детскому саду: кухня, медицинский кабинет, методический кабинет, прачка, кабинет заведующей.

2.Бесебы сотрудников с детьми.

3.Игровая ситуация «как обратиться к взрослому».

Оформление фото-стенда «Вот как мы живём».

Беседы с детьми.

№1

3.

Сентябрь

Неделя творчества.

Золотая хохлома.

Познакомить с историей промысла особенностях хохломской росписи.

Дать представления детям о том, что дерево было одним из самых доступных и любимых материалов русских умельцев.

1.Откуда произошло название «хохломская роспись»?

2. Каким промыслом занимались мастера села Хохлома?

3. Из какого материала делали в Хохломе посуду?

4.Какими цветами пользовались хохломичи для росписи своих изделий?

5. Какими были основные элементы росписи?

6.Какое настроение создают эти изделия?

Рассматривание альбомов по хохломской росписи, а так же и готовые изделия. Рисование хохломской росписи на бумаги, на объемных игрушках.

97

№17

4

Октябрь

Неделя здоро-вья.

Витами-ны и здоровый организм.

Рассказать о пользе витаминов и их значении для здоровья человека. Учить делать выводы о том, что нужен контроль взрослого по применению витаминов.

1.Беседа «Полезное не полезное».

2.Дидактичечкие игры «Угадай на вкус», «Назови правильно», «Таблетки растут на ветке, таблетки растут на грядках».

Экскурсия в медицинский кабинет.

Сюжетно ролевые игры.

45

№5

5.

Октябрь

Неделя Дона

Знакомство с картой Ростовс-кой области.

Познакомить детей с картой Ростовской области. Закрепить условные обозначения физической карты.

Развивать речь, память, мышление.

Воспитывать интерес к знакомой системе.

Словарная работа: Область, губернии, Азовское море, Дон, Донец.

1.Беседа о Ростовской области.

2.Знакомство с картой Ростовской области.

3.Рассматривание картин.

4.Рассказ о Волгодонске.

5.Домашнее задание.

Рассматривание картин, фотографий, альбома.

Рисование реки Дон.

29

№9

6.

Октябрь

Золотая осень.

Осень

Закрепить в сознание детей представление о сезонных изменениях в природе.

Воспитывать чувство любви к родной природе.

Развивать внимание и память.

Активизировать слова: листопад, заморозки, урожай, ненастье.

1.Введение в занятие. Разделение на подгруппы.

2.Осенние месяцы.

3.Старинные русские названия осенних месяцев.

4.Приметы осени.

5.Выход из занятия.

Наблюдение за временем года – осень на прогулках.

Рассматривание картин о осени.

8

№15

7.

Октябрь

Все профес-сии важны.

Разговор о профессиях.

Познакомить детей с профессиями.

Дать определение, что такое профессия. Подвести к пониманию детей, что в каждой профессии есть свой инструмент.

Как выбрать себе профессию?

1. Дать краткое понятие о профессиях в старину.

2. Что такое профессия?

3.Сказать в каждой профессии есть свой инструмент.

4.Подвести детей к тому, что очень важно выбрать профессию по душе.

Рассматривание  иллюстраций о профессиях.

Экскурсия на кухню.

Экскурсия в прачку.

Сюжетно ролевые игры.

7

№12

8.

Ноябрь

Предме-ты, которые нас окружают.

Предме-ты, облегчающие труд человека.

Познакомить с предметами, облегчающими труд человека в быту;

Обратить внимание на то, что они служат человеку,  и он должен бережно к ним относиться;

Закрепить представления о том, что разные предметы имеют разное назначение.

1.Обратить внимание детей, что нас окружают вокруг.

2.К какому миру относятся все эти предметы (к рукотворному, так как их сделал человек своими руками).

3.Рассказ о каждом предмете: как он называется и его назначение.

4.Загадывание загадок о бытовых предметах.

5.Игры с карточками, облегчающими труд человека.

Экскурсия в прачку, в столовую, в медицинский кабинет.

Рисование бытовых приборов.

40

№7

9.

Ноябрь

Неделя службы 911.

Открытое окно и другие бытовые опаснос-ти.

Расширять представления детей о предметах, которые могут служить источниками опасности дома. Дети должны знать, что нельзя самим открывать окна и выглядывать из них.

1.Беседа «Почему родители запрещают брать бытовые предметы дома».

2.Объяснить детям значение знака  «Опасность».

3.Загадывание загадок о бытовых предметах.

4.Совместное обсуждение.

Наблюдение за бытовыми приборами дома, в детском саду.

Рассматривание иллюстраций о правилах безопасности.

66

№1

10

Ноябрь

Неделя сказок.

Литературная викторин-на.

 Закрепить знания детей  о прочитанных ранее сказок, выявить представления о жанровых особенностях сказок, соотносить образных выражений с соответствующей литературной или речевой ситуацией.

1.Вспомнить какие сказки мы читали.

2.Вопросы по прочитанным сказкам.

3.Рассказывание воспитателем начала знакомых сказок, а дети заканчивают:

Колобок, Теремок, Крошечка-Хаврошечка, У страха глаза велики.

4.Раздача карточек с эпизодами сказок.

Просмотр диафильмов сказок.

Рассматривание иллюстраций сказок.

Драматизация сказок.

97

№23

 11

Ноябрь

Мир вокруг тебя.

 Глобус - модель планеты Земля.

Познакомить детей с историей появления глобуса, его назначением.

Формировать практические навыки работы с глобусом.

Развивать любознательность, познавательный интерес.

 1.Рассказ воспитателя.

2.Беседа «Что такое глобус?»

3.Вывод: глядя на глобус, мы можем очень много узнать о нашей планете.

Рассматривание карт, глобусов Земли.

Рисование планета Земля.

26

№6

 12

Декабрь

Что такое хорошо.

Поведение в общественных местах.

Познакомить детей с понятием «общественные места», дать знания о правилах поведения в общественных местах.

Развивать любознательность, доброжелательность к окружающим.

Воспитывать аккуратность, бережливость.

1.Разыгрывается ситуация: « в магазин входит мальчик, который ведет себя некультурно».

2.Беседа «Как вести себя в общественных местах».

3.Решение ситуаций, анализируя каждую:

как поступить, если: мама проходит с коляской, в которой спит малыш, мимо ребят;

в автобус вошел пожилой человек;

ты съел конфетку, а фантик у тебя в руках и т.д.

5.Игра с карточками, где изображены общественные места.

 Наблюдение за поведением в общественных местах.

Рассматривание иллюстраций в книгах.

 30

№10

13

Декабрь

Неделя транспорта.

Знатоки транспорта.

Знать виды транспорта и его части, отличительные особенности, названия профессий, связанных с транспортом.

Проявлять внимание, активную мыслительную деятельность.

Использовать в речи активный словарь по теме; выполнять задания в команде.

1.Разминка (отгадывание загадок).

2.Задание «Разбери картинки по видам транспорта».

3.Продолжить предложение «Кто чем управляет?»

4.Упражнение на скорость и правильность сбора деталей разных видах транспорта.

Игры с машинами. Строительство из конструктора гаражей и обыгрывание с помощью разных машинок.

Наблюдение за транспортом на прогулках.

130

№2

14

Декабрь

Познай себя

Тело человека.

Уточнить знания детей, из каких частей состоит тело человека, рассказать о роли органов чувств.

1.Приход в гости куклы.

2.Обратить внимание, что все куклы разные (рост, цвет волос и глаз). Найти различия.

3.Определить. чем похожи все куклы: у всех одни и те же части тела.

4.Показ их на себе.

5.Выяснить с детьми: что можно делать ногами, руками, почему руки называют наши помощники, для чего нужны уши, отчего нужно беречь глаза.

5.Вывод, чтобы вырасти большим, сильным и здоровым, нужно хорошо кушать, заниматься спортом и заботиться о своем здоровье.

Дидактические игры «Запомни движение».

Подвижная игра «Жмурки».

Игра – шутка «Мое тело».

42

№5

15

Декабрь

Зима пришла.

Зима.

Закрепить в сознание детей признаки зимы, сезонные изменения в природе, связанные с зимним периодом.

Воспитывать интерес и любовь к природе.

Обогащение и активизация словаря.

1.Игра « разрезные картинки»

2.Основные приметы зимы.

3.Почему наступает зима?

4.Почему зимой идет снег?

5.Беседа с детьми о содержании прочитанного рассказа « Летят снежные пушинки.

6.Придумывание сказки.

Рассматривание зимы в иллюстрациях, альбомов, календарей, на прогулках.

Зимние подвижные игры. Рассматривание снежинок.

8

№18

16

Январь

Рождество. Святки.

Народ-ные праздни-ки на Руси.

Русский фольклор

Познакомить детей с древними русскими праздниками (Рождеством, Святками). Воспитывать интерес к истории России.

Раскрыть перед детьми богатства русского языка, учить их говорить образно, выразительно.

1.Беседа о празднике Рождество.

Объяснить детям, почему этот праздник празднуется не только у нас, но и в других странах.

2.Сказать детям, что этот праздник очень добрый, дарят всем подарки. Стоит нарядная елка.

Рассматривание иллюстраций о празднике Рождество.

Чтение библии и рассматривание ее.

88

№19

17

Январь

Наши игры и игрушки

Игрушки, которые живут в нашей группе.

Закрепить знания детей о местонахождении игрушек, умение убирать каждую игрушку на своё место. Побуждать детей к активности, самостоятельности.

Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

1.Беседа с детьми о местонахождении игрушек в группе.

2.Дид. игра « В гости к куклам».

3.Игра на развитие внимания «У каждой игрушки –своё место».

Изготовление пособий к сюжетным играм.

Решение проблемных ситуаций.

Сюжетные игры «Доктор»,

«Семья», «Магазин» и т.д.

№7

18

Февраль

День доброты

Погово-рим о доброте.

Обобщить представления детей о доброте эмоциональных состояниях, которые соответствуют этому понятию. Вызвать стремление совершать добрые поступки. Учить передовать эмоциональное состояние человека через мимику, речь, рисунки.

1.Игра «Угадай настроение по рисунку».

2.Упражнение «Помоги волшебнику».

3.Упражнение « Выручи из беды».

4.Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Старик сажал яблони».

5.Беседа о прочитанном.

6.Игра «Чунга-чанга».

7.Упражнение «Рисуем музыку».

Упражнения-тренинги.

Беседы с детьми.

Решение проблемных ситуаций.

Чтение стихотворения «Доброта» Р.Сеф.

30

№7

19

Февраль

Неделя службы 911

Правила и безопас-ность дорожно-го движения

Довести до сознания детей, что в большом городе все движение – машин и пешеходов – подчиняется особым правилам, которые называются правилами дорожного движения.

Напомнить детям правила перехода проезжей части улицы.

Воспитывать у детей ответственность за свою безопасность.

Обогащать и активизировать словарь детей.

1.Введение в занятие.

2.Дети участники дорожного движения

3.Создание модели улицы.

4.Правила для пешеходов.

5.Правила поведения в пассажирском транспорте.

6.Мы пассажиры метро.

7.Правила для водителей детского транспорта.

8.Заключение.

Рассматривание иллюстраций, книг, фотографий о БДД.

Игры и конструирование улиц из деревянного конструктора.

9

№14

20

Февраль

День Святого Валентина

Мои друзья.

Продолжать учить  детей доброжелательно относиться к детям и взрослым в детском саду.

Развивать чувство уверенности в самом себе, чувство коллективизма. Совершенствовать себя как личность через общение с людьми.

1.Работа возле стенда «Моё настроение».

2.Беседа с детьми о дружбе.

3.Разучивание пословиц о дружбе.

4.Обсуждение стихотворений о дружбе: «Мои друзья», «»Хвастливый Андрей».

5.Игра « Назови друга ласково».

6.Итог занятия .

Совместные  игры.

Чтение произведений о дружбе.

Изготовление подарков для своих друзей.

Разбор проблемных ситуаций.

70

№8.

21

Февраль

Неделя защитников Отечества.

Защитни-ки Отечест-ва.

Формировать представление о Армии – защитнице нашей страны. Воспитывать уважение к солдату, желание быть на него похожим.

1.Беседа об Армии

2.Рассматривание иллюстраций и пояснение о разных род войск.

3.Прививать уважение к солдату- воину.

Рассматривание иллюстраций об Армии. Рисование «Наша Армия».

250

№4

22

Март

Неделя народного творчества.

Веселый  Городец.

Продолжать знакомить детей с русскими народными промыслами, рассказать о Городецком  промысле. Учить узнавать Городецкую технику росписи дерева, ее характерные признаки.

1.Беседа о народных мастеров.

2.Рассказ о Городецких мастеров, какие краски применяли в росписи.

3.Выставка изделий Городецких мастеров.

Выставка изделий Городецких мастеров.

Декоративное рисование по Городецкой росписи.

100

№17

23

Март

Женская неделя.

Мамы разные нужны, мамы всякие важны.

Объяснить, что в наши дни мамы не только воспитывают детей и занимаются домашними делами, они работают наравне с нашими папами. Воспитывать уважение к труду мам – как на производстве, так и дома.

1.Сказать детям, что мамы не только занимаются домашними делами, но и работают.

2.Скоро мамин праздник и всех женщин на свете поздравляют с этим праздником.

3.Рассказ о том, как произошел праздник 8 Марта.

4.Рассматривание иллюстраций, где работают мамы,  беседа.

Попросить детей принести фотографии, где работают мамы.

Рисование мам.

47

№17

24

Март

Что из чего и для чего.

История бумаги.

Закрепить знания об истории создания бумаги; активизировать речь детей; развивать ретроспективный взгляд на бумагу.

1.Загадка: Я белая, как снег, дружу с карандашом,

Где он пройдет, там заметку кладет.

2.Объяснить детям, что люди очень любят бумагу, даже сочинили про нее стих С.Михалкова «Бумага».Чтение стихотворения. История о прошлом бумаги.

Рассматривание альбома коллекция бумаги. Рисование на бумаге.

25

Март

Ранняя весна.

К нам весна шагает быстрыми шагами.

Закрепить и обобщить приметы ранней весны.

Воспитывать у детей любовь к природе.

Учить детей составлять рассказы по картине.

Активизация словаря проталина, капель, оттепель, сосулька, потепление.

1.Введение в занятие.

2.Беседа с детьми.

3.Игра «Придумай сказку».

4.Выход из занятия.

Наблюдение за сезонными изменениями. Рассматривание иллюстраций о весне.

Рисование ранней весны.

9

№20

26

Март

Неделя службы 911.

Огонь – друг, огонь- враг.

Показать детям значение огня в жизни человека, дать знания о необходимости безопасного обращения с огнем. Развивать чувство ответственности за свои поступки.

1.Дети сидят полукругом на ковре. Загадывание загадки об огне.

2.Беседа об огне.

3.Присказка.

4.Опыт.

5.Вывод.

6.Пластический этюд.

7.Правила обращения с огнем.

Рассматривание иллюстрации о пожаре. Строительные игры, сюжетно ролевые.

9

№3

27

Апрель

Международный день птиц

Перелётные птицы.

Обобщить знания детей о перелётных птицах. Закреплять представления о том, что в природе нет»ненужных» созданий, в ней всё целесообразно, всё находится в равновесии. Воспитывать доброе отношение к маленьким соседям.

1.Разгадывание загадок о птицах.

2.Определение темы занятия.

3.Беседа о птицах.

4.Рассказ, сопровождающийся иллюстрациями.

5.Дид. игра «Покормим птиц».

6.Подведение итога.

Рассматривание иллюстраций о перелётных птицах.

Подвижная игра «Птички в гнёздышки».

Чтение произведений о птицах : «Гнездо», «Незваные гости»
«Ранняя птичка»

Н. Сладкова.

46

№1

28

Апрель

Покоре-ние космоса.

Земля – наш дом во Вселен-ной.

Сформировать у детей понятия «космос», «космическое пространство». Ввести понятие «Вселенная»

Рассказать детям, как люди мечтали и мечтают покорить космос и как эти мечты воплощаются в реальность.

1.Игра «Разрезные картинки».

2.Рассказ воспитателя.

3.Самостоятельная работа детей «Сборы в путешествие».

4.Беседа с детьми «Путешествие начинается».

5.Заключительная.

Рассматривание иллюстраций, энциклопедий, атласов о космосе.

Сюжетно ролевые игра «Космонавты».

12

№21

29

Апрель

Пасхальная неделя на Дону.

Светлое Христово Воскресение (Пасха).

Воспитание ценностного отношения к национальным праздникам и традициям; знакомство детей с праздником «Пасха», особенностями прохождения праздника на Дону.

1. Рассматривание  крашенных яиц, куличей.

2.Беседа о празднике, как люди готовились к этому празднику.

3.Традиция -  в этот день казачки умывались с золота, серебра и красного яичка в надежде разбогатеть.

4.Разучивание закличек: «Весна», «Синички – сестрички», Солнышко».

Игры с крашеными яйцами. Угощение друг друга принесенными куличами из дома.

180

№24

30

Апрель

Путешествие в мир насекомых

Шестино-гие малыши.

Познакомить детей с разнообразием насекомых, выделив их отличительные общие признаки. Совершенствовать навыки творческого рассказывания.

Воспитывать доброе отношение к маленьким  нашим соседям.

1.Введение в тему.

2.Игра «Разрезные картинки».

3.Выставка иллюстраций.

4.рассказ воспитателя и детей о насекомых.

5.»Вредные» насекомые. Зачем они нужны? (проблемная ситуация).

6.Вывод.

Разгадывание загадок.

Наблюдения на прогулке за насекомыми.

Чтение произведений:»Сказка про козявочку» Д.Мамин-Сибиряк, «Он живой и светится…» В. Драгунский.

8

№1.

31

Май

Цвету-щая весна.

Весна, весна на улице, весенние деньки.

Продолжать изучать с детьми сезонные изменения в природе, которые происходят весной. Воспитывать любовь к природе, наблюдательность. Развивать навыки творческого рассказывания.

1.Введение.

2.Игра «Отчего и почему?»

3.Подведение итогов занятия.

Наблюдение на прогулках за изменением в природе  насекомых, птиц, цветов.

Рисование  красками, цветными карандашами, фломастерами весну.

13

№22

32

Май

Мы помним героев

Детям- о Великой Отечественной войне.

Познакомить детей с событиями Великой Отечественной войны. Объяснить термин « Великая Отечественная», дать представления о том, что она была  освободительной, велась во имя мира, процветания нашей Родины. Воспитывать чувство гордости за свой народ.

1.Рассказ воспитателя

.2.Чтение стихотворения «Ночь перед войной».

3.Рассматривание карты с захваченными Гитлером странами.

4.Рассматривание фотографий и иллюстраций.

5.Игра «Сапёры».

Игры с солдатиками.

Сюжетная игра «Войнушки».

Чтение произведений о войне.

98

№3

Месяц

Тема

Задачи

Содержание

Совместная деятельность

Стр

Образовательные области

Сентябрь

1.Описание игрушек – кошки и собаки

связная речь: учить составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида;

словарь и грамматика: активизировать слова, обозначающие действия и состояние (глаголы); учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе;

звуковая культура речи: закреплять произношение пройденных звуков [у], [а], [г], [к], [в]; учить правильно, произносить в словах звуки [с], [с,],выделять в речи слова с этими звуками; закреплять представления о значении терминов «слово», «звук»; учить вслушиваться в звучание слов.

1.     Приезд машины с игрушками.

2.     Дети отвечают на вопросы воспитателя.

3.     Физкультминутка

4.     Игра Угадай по голосу»

5.     Игра «Кого повезет машина»

Игра «Угадай по голосу»

104

Познаватель-ное развитие, социально-коммуникативное развитие

2.Составление рассказа по картине «Кошка с котятами»

связная речь: учить составлять рассказ по картине  совместно с воспитателем и самостоятельно; учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта (по аналогии с содержанием картины);

словарь и грамматика: учить соотносить слова, обозначающие названия животных, с названиями их детенышей; активизировать в речи слова, обозначающие действия (глаголы).

1.     Рассматривание картины детьми и ответы детей на вопросы воспитателя.

2.     Составление рассказа детьми про кошку.

3.     Физкультминутка

4.     Игра  «Где чья мама»

Игра «Чей малыш?»

108

Познаватель-ное развитие, социально-коммуникативное развитие

3.Описание игрушек – собаки, лисы. Составление сюжетного рассказа по набору игрушек

связная речь: учить при описании игрушки называть ее признаки, действия, связывать между собой предложения;

словарь и грамматика: закреплять умение соотносить названия животных с названиями их детенышей, упражнять в использовании форм единственного и множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных; формировать представления о предлогах за, под, на, в, навыки их применения в речи;

звуковая культура речи: укреплять артикуляционный аппарат, отрабатывать навыки правильного произношения звуков [с]- [с,] изолированных, в словах и фразах; учить произносить звук [с] длительно, на одном выдохе, отчетливо и внятно проговаривать слова.

1.     Загадывание загадки.

2.     Составление описательных  рассказов о  собаке и лисички.

3.     Физкультминутка.

4.     Игра «Прятки»

5.     Составление рассказа про животных

Игра «Угадай по описанию»

110

Познаватель-ное развитие, социально-коммуникативное развитие

Октябрь

4.Составление описательного рассказа о питомцах

связная речь: учить составлять описание игрушки, называть характерные признаки и действия, подводить к составлению короткого рассказа на тему из личного опыта;

словарь и грамматика: обогащать словарь правильными названиями окружающих предметов (игрушек), их свойств, действий, которые сними можно совершать; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе;

звуковая культура речи: продолжать знакомить с термином «слово», закрепить произношение звука [с] в словах и фразах, учить подбирать слова со звуком [с] и вслушиваться в их звучание.

1.     Воспитатель загадывает загадку

2.     Ответы детей на вопросы воспитателя

3.     Физкультминутка

4.     Повторение рифмовки

Игра «Угадай по описанию»

113

Познаватель-ное развитие, социально-коммуникативное развитие

5.Составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Таня, Жучка и котенок»

связная речь: учить составлять рассказ исходя из набора игрушек;

словарь и грамматика: активизировать в речи слова, обозначающие качества и действия предметов; учить согласовывать прилагательные с существительными в форме множественного числа;

звуковая культура речи: закрепить правильное произношение изолированного звука [з], учить различать на слух разные интонации, пользоваться ими в соответствии с содержанием высказывания.

1.     Составление рассказа про котенка

2.     Физкультминутка

3.     Дети выполняют действия, повторяют звукоподражания с соответствующей интонацией

Игра «Угадай, чей голос?»

116

Познаватель-ное развитие

6.Пересказ сказки «Пузырь, соломинка и лапоть»

связная речь: учить пересказывать короткую сказку, выразительно передавать диалог персонажей;

словарь и грамматика: учить пользоваться точными наименованиями для называния детенышей животных, употреблять форму повелительного наклонения глаголов.

1.     Воспитатель рассказывает детям сказку

2.     Воспитатель задает вопросы, а дети отвечают

3.     Пересказывание сказки детьми

4.     Физкультминутка

5.     Дети обращаются к игрушкам с разными просьбами

6.     Игра «Кто заблудился?»

Игра «Кто заблудился?»

118

Чтение художествен-ной литературы

7.Составление сюжетного рассказа по ролям

связная речь: формировать навыки диалогической речи, учить самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них;

словарь и грамматика: активизировать в речи слова, обозначающие качества и действия предметов, учить подбирать точные сравнения;

звуковая культура речи: учить понимать и активно использовать в речи интонацию удивления, радости, вопроса, вслушиваться в звучание слов, выделять в словах заданный звук.

1.     Игра «Какой звук спрятался?»

2.     Диалог детей от лица игрушек

3.     Физкультминутка

4.     Игра «Произнеси правильно»

Игра «Какой звук спрятался?»

120

Познаватель-ное развитие, социально-коммуникативное развитие

8.Придумывание загадок-описаний об игрушках

связная речь: учить описывать предмет, не называя его; развивать диалогическую речь, учить задавать вопросы и отвечать на них;

словарь и грамматика: активизировать в речи детей глаголы, прилагательные; упражнять в образовании названий детенышей животных в именительном и косвенных падежах;

звуковая культура речи: продолжать знакомить с термином «слово», учить вслушиваться в звучание слов.

1.     Воспитатель предлагает рассмотреть игрушки и задает вопросы

2.     Игра «Петрушка, угадай мою игрушку»

3.     Физкультминутка

4.     Диалог между детьми

Игра «Петрушка, угадай мою игрушку»

122

социально-коммуникативное развитие

Ноябрь

9.Составление рассказа-описания по лексической теме «Мебель»

связная речь: учить высказываться на тему из личного опыта, предложенную воспитателем;

словарь и грамматика: учить правильно называть предметы мебели, познакомить с их назначением; уточнить понятие «мебель»; учить правильно использовать в речи предлоги и наречия с пространственным значением: посередине, около, у, сбоку, перед; активизировать в речи сложноподчиненные предложения.

1.     Воспитатель задает вопросы, а дети отвечают

2.     Физкультминутка

3.     Рассматривание картинок. Ответы на вопросы

Игра «У кого какой предмет», рисование предметов

125

Познаватель-ное развитие, социально-коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие

10.Составле-ние рассказа по картине «Собака со щенятами»

связная речь: подвести детей к составлению небольшого связного рассказа по картине; учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта (по аналогии с содержанием картины);

словарь и грамматика: учить правильно образовывать формы родительного падежа существительных; активизировать в речи глаголы.

1.     Рассматривание картины

2.     Ответы детей на вопросы воспитателя

3.     Физкультминутка

4.     Отгадывание загадок

Игра «Расскажи, что ты видел»

127

Познаватель-ное развитие, социально-коммуникативное развитие

11.Описание игрушек – белки, зайчика, мышонка

связная речь: учить составлять короткий описательный рассказ об игрушке;

словарь и грамматика: учить ориентироваться на окончания слов при согласовании прилагательных с существительными в роде; образовывать слова при помощи суффиксов с уменьшительным и увеличительным значением;

звуковая культура речи: учить слышать и правильно произносить звук [ш], изолированный, в словах и фразах; правильно регулировать темп и силу голоса; учить вслушиваться в слова, подбирать слова, сходные по звучанию.

1.     Отгадывание загадок

2.     Воспитатель рассказывает историю про мишку

3.     Игра «Какой звук слышим?»

4.     Физкультминутка

5.     Игра «Кто больше слов скажет»

Игра «Кто больше слов скажет»

129

Познаватель-ное развитие, социально-коммуникативное развитие

12.Составле-ние рассказа о любимой игрушке

связная речь: учить описывать и сравнивать кукол: правильно называть наиболее характерные признаки, строить законченные предложения;

словарь и грамматика: активизировать в речи прилагательные, учить пользоваться словами с противоположным значением, закрепить представления о понятии «мебель»;

звуковая культура речи: развивать выразительность речи.

1.     Рассказ детей о своих любимых игрушках

2.     Описание детьми кукол

3.     Физкультминутка

4.     Игра « Заводные куклы»

Игра

« Заводные куклы», художественное творчество «Любимая игрушка»

132

Познаватель-ное развитие, социально-коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Декабрь

13.Составле-ние рассказа-описания по лексической теме «Зимняя одежда»

связная речь: учить давать описания зимней одежды;

словарь и грамматика: учить правильно называть зимнюю одежду, формировать представление о ее назначении; закрепить понятие «одежда»; учить пользоваться в речи сложноподчиненными предложениями; согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе;

звуковая культура речи: учить выделять на слух и правильно произносить звук [ж], изолированный, в словах и фразах; подбирать слова на заданный звук.

1.     Чтение стихотворения

2.     Ответы детей

3.     Физкультминутка

4.     Игра «Оденемся на прогулку»

5.     Отгадывание загадок

6.     Игра «Какой звук спрятался?»

Игра «Какой звук спрятался?»

135

Чтение художествен-ной литературы

Социализация

14.Пересказ рассказа Я.Тайца «Поезд»

связная речь: учить пересказывать небольшой рассказ, впервые прочитанный на занятии, выразительно передавать прямую речь персонажей;

словарь и грамматика: упражнять в образовании формы родительного падежа множественного числа существительных;

звуковая культура речи: закрепить представления о значении терминов «слово», «звук»; учить самостоятельно подбирать слово со звуком [с].

1.     Воспитатель читает рассказ

2.     Ответы детей на вопросы воспитателя

3.     Пересказывание рассказа детьми

4.     Физкультминутка

5.     Обсуждение рассказа

Рассказыва-ние сказки

«Пузырь, соломинка и лапоть»

138

Познание

15.Составле-ние сюжетного рассказа по набору игрушек «Случай в лесу»

связная речь: побуждать к составлению коротких рассказов исходя из набора игрушек;

словарь и грамматика: учить правильно использовать в речи предлоги в, на, под, между; закрепить умение образовывать наименования детенышей животных;

звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звука [ж] в словах и фразах; учить выделять этот звук в словах, четко и ясно произносить слова и фразы с этим звуком; учить правильно пользоваться интонацией (вопросительная, повествовательная), говорить достаточно громко.

1.     Воспитатель рассказывает историю про мальчика Женю

2.     Продолжение рассказа детьми

3.     Физкультминутка

4.     Рассматривание картинок.

5.     Ответы на вопросы

6.     Повторение детьми скороговорки

Игра «Кто в домике живет?»

140

Социализация

Январь

16.Составле-ние рассказа по картине «Таня не боится мороза»

связная речь: учить составлять небольшой (из 2-3 предложений) рассказ, отражающий содержание картины, по плану, предложенному воспитателем;

словарь и грамматика: учить подбирать определения к словам снег, зима, снежинки;

звуковая культура речи: продолжать учить выделять звуки в слове, подбирать слова на заданный звук.

1.     Воспитатель читает стихотворение «Е.Трутневой «Первый снег»

2.     Рассматривание картины

3.     Ответы на вопросы

4.     Физкультминутка

5.     Отгадывание загадки

6.     Составление рассказа по картине

Игра «Кто в домике живет?»

142

Чтение художествен-ной литературы

17.Придумы-вание продолжения рассказа «Белочка, заяц и волк»

связная речь: учить исходя из набора игрушек составлять короткий рассказ вместе с воспитателем (воспитатель начинает рассказ, дети его продолжают); развивать диалогическую речь;

словарь и грамматика: учить понимать смысл загадок, правильно называть качества предметов; учить использовать в ответах на вопросы воспитателя сложноподчиненные и простые распространенные предложения;

звуковая культура речи: учить выделять и четко произносить звук [ч] в словах и фразах, подбирать слова на заданный звук.

1.     Отгадывание загадок

2.     Ответы детей на вопросы воспитателя

3.     Игра «Скажи по-другому»

4.     Физкультминутка

5.     Игра «Похвалялись звери»

Игра «Скажи по-другому»

144

Чтение художествен-ной литературы

Познание

18.Составле-ние описания внешнего вида

связная речь: учить составлять описания друг друга внешнего вида, одежды (цвет, отделка);

словарь и грамматика: учить образовывать формы единственного и множественного числа глагола хотеть, формы повелительного наклонения глаголов рисовать, танцевать и др.;

звуковая культура речи: дать представление о том, что звуки в словах идут друг за другом в определенной последовательности.

1.     Появляется Петрушка

2.     Отгадывание загадок

3.     Физкультминутка

4.     Игра «Скажи волшебное слово»

Игра «Две сестрички»

147

Социализация

Познание

Февраль

19.Составле-ние рассказа с использованием предложенных предметов

связная речь: упражнять в составлении рассказа о предметах и действиях с предметами;

словарь и грамматика: упражнять в образовании названий посуды;

звуковая культура речи: учить правильно произносить звук [ч], отчетливо проговаривать слова с этим звуком.

1.     Воспитатель рассказывает историю про девочку Таню

2.     Ответы детей

3.     Дети продолжают рассказ

4.     Физкультминутка

5.     Игра «Кого можно гладить»

Игра «Кого можно гладить»

148

Познание

20.Пересказ рассказа Е.Чарушина «Курочка». Сравнение предметных картинок

связная речь: учить пересказывать рассказ;

словарь и грамматика: учить сравнивать объекты на картинках по величине, цвету; подбирать определения, антонимы; согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе;

звуковая культура речи: учить подбирать слова, сходные и различные по звучанию.

1.     Отгадывание загадки

2.     Рассматривание картинки

3.     Ответы детей на вопросы воспитателя

4.     Физкультминутка

5.     Чтение рассказа Е.Чарушина «Курочка»

6.     Ответы на вопросы

7.     Перессказ рассказа детьми

Игра «Ателье»

150

Чтение художествен-ной литературы

Познание

21.Описание потерявшихся зайчат по картинкам

связная речь: учить составлять описание предмета, нарисованного на картинке, выделяя существенные признаки;

словарь и грамматика: упражнять в подборе глагола к существительному;

звуковая культура речи: учить четко и правильно произносить звук [щ,], выделять этот звук в словах.

1.     Зайчиха приходит в гости и просит найти её потерянных зайчат

2.     Дети учатся делать объявления

3.     Физкультминутка

4.     Повторение детьми текста за воспитателем

Игра «Угадай по описанию»

152

Познание

22.Составле-ние рассказа по картине «Мать моет посуду»

связная речь: учить составлять рассказ по картине;

словарь и грамматика: закрепить умение образовывать имена существительные – названия посуды;

звуковая культура речи: закрепить произношение звука[щ,], представление о том, что звуки в слове произносятся в определенной последовательности.

1.     Рассматривание картины

2.     Ответы на вопросы

3.     Физкультминутка

4.     Рассматривание картины

5.     Ответы на вопросы

Игра «Переезжаем на новую квартиру»

153

Социализация

Познание

Март

23.Составле-ние описания животных по картинкам

связная речь: учить составлять описание по картине, называть объект, его свойства, признаки, действия, давать ему оценку;

словарь и грамматика: учить составлять сложноподчиненные предложения;

звуковая культура речи: закрепить правильное произношение звука [щ,], учить выделять этот звук в словах; закреплять умение различать твердые и мягкие звуки.

1.     Петрушка приносит картинки

2.     Рассматривание картинок

3.     Описание детьми картинок

4.     Игра «Угадай звук»

5.     Физкультминутка

6.     Упражнение «Сдувание снежинок»

7.     Работа на фланелеграфе

Игра «Угадай звук»

154

Познание

Безопасность

24.Составле-ние описания по лексической теме «Овощи»

связная речь: учить описывать овощи, правильно их называть;

словарь и грамматика: уточнить представления об овощах; учить выделять в овощах определенные свойства, правильно классифицировать овощи;

звуковая культура речи: продолжать учить вслушиваться в звучание слов, выделять на слух звуки в словах, находить слова, сходные по звучанию.

1.     Рассматривание блюда с овощами

2.     Ответы на вопросы

3.     Игра «Чудесный мешочек»

4.     Игра «Что растет на огороде»

Игра «Что растет на огороде»

156

Познание

25.Употребле-ние в речи слов с пространственным значением

связная речь: продолжать учить составлять описания предметов, игрушек;

словарь и грамматика: учить правильно употреблять слова, обозначающие пространственные отношения (ближе – дальше, впереди – сзади);

звуковая культура речи: учить четко и правильно произносить звуки [л] - [л,], выделять на слух эти звуки в словах, подбирать слова со звуками [л] - [л,],закреплять умение подчеркнуто произносить звук в слове, различать на слух твердые и мягкие согласные звуки, определять первый звук в слове.

1.     Дети рассматривают игрушки

2.     Ответы детей

3.     Имитация детьми «Чистим зубы»

4.     Произношение слов и выделение звуков

5.     Игра «С какого звука начинается слово?»

Игра «Цепочка слов»

158

Познание

26.Пересказ рассказа Н.Калининой «Помощники»

связная речь: учить пересказывать рассказ, замечать несоответствия с текстом в пересказах товарищей;

словарь и грамматика: закрепить умение образовывать названия предметов посуды по аналогии; обратить внимание на несхожесть некоторых названий;

звуковая культура речи: закреплять представления о звуковом составе слова, об определенной последовательности звуков; учить самостоятельно подбирать слова с определенными звуками – [с], [ш].

1.     Чтение рассказа Н.Калининой «Помощники»

2.     Ответы на вопросы

3.     Игра «Магазин посуды»

4.     Рассматривание картины

5.     Ответы на вопросы

Игра «Магазин посуды»

160

Чтение художествен-ной литературы

Социализация

Апрель

27.Описание внешнего вида животных

связная речь: продолжать учить составлять описание предметов;

словарь и грамматика: упражнять в образовании форм глагола хотеть (хочу – хочет, хотим – хотят);

звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [л] -[л,], изолированных, в словах и фразах, учить выделять этот звук в речи; правильно пользоваться вопросительной и утвердительной интонациями; выделять голосом определенные слова (логическое ударение); продолжать учить определять первый звук в слове; закреплять умение интонационно выделять заданный звук в слове, подбирать слова на заданный звук.

1.     Игра «Назови правильно»

2.     Рассматривание животных и ответы на вопросы

3.     Рассматривание картины

4.     Повторение предложений за воспитателем

5.     Физкультминутка

6.     Игра «Сделай то, что хочешь»

Игра «Назови правильно»

162

Познание

28.Составле-ние рассказа по картине Куры»

связная речь: учить составлять короткий описательный рассказ по картине;

словарь и грамматика: учить сравнивать (по внешнему виду, поведению) петуха и курицу, курицу и цыплят;

звуковая культура речи: закрепить умение самостоятельно подбирать слова, сходные и не сходные по звучанию; представление о том, что звуки в слове следуют друг за другом.

1.     Отгадывание загадки

2.     Рассматривание картины

3.     Ответы на вопросы

4.     Чтение рассказа К.Ушинского «Петушок с семьей»

5.     Отгадывание загадок

6.     Физкультминутка

7.     Рассматривание предметов и произнесение их названий

Игра «Найди пару»

165

Чтение художествен-ной литературы

Познание

29.Составле-ние описаний персонажей сказки «Теремок»

связная речь: учить составлять описание предметов;

словарь и грамматика: учить подбирать нужные по смыслу слова; закреплять усвоение обобщающих понятий: «овощи», «одежда», «мебель»;

звуковая культура речи: учить четко и правильно произносить звуки [р] – [р,], подбирать слова с этими звуками; внятно произносить слова и фразы, пользуясь соответствующей интонацией; продолжать воспитывать умение определять и называть первый звук в слове, подбирать слова на заданный звук.

1.     Игра «Дополни словечко»

2.     Звукоподражание

3.     Физкультминутка

4.     Диалог между детьми

5.     Обыгрывание персонажей из сказки « Теремок»

Игра «Дополни словечко»

168

Чтение художествен-ной литературы

Социализация

30.Определе-ние специфических признаков предмета

связная речь: учить составлять описание игрушки, называя ее характерные  признаки;

словарь и грамматика: упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных;

звуковая культура речи: закреплять представления о том, что слова звучат, состоят из звуков, что звуки в слове разные; умение самостоятельно заканчивать слово (определять последний звук), названное воспитателем.

1.     Рассматривание игрушек

2.     Ответы на вопросы

3.     Игра «Чего не стало?»

4.     Рассматривание картины «Избушка на курьих ножках»

5.     Составление рассказа по картине

Игра «Чего не стало?»

170

Познание

Май

31

32

31.Определе-ние предмета по его специфическим признакам

связная речь: закреплять умение составлять описание предмета, рассказать о его внешнем виде, качествах и свойствах;

словарь и грамматика: учить согласованию существительных, прилагательных и местоимений в роде;

звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [р] – [р,],учить слышать эти звуки в словах, подбирать слова с этими звуками, четко и ясно произносить слова и фразы, насыщенные  [р] – [р,],произносить чистоговорку отчетливо с разной громкостью и темпом.

1.     Игра «Угадай на ощупь»

2.     Игра «Кто как кричит»

3.     Произношение чистоговорки

Игра «Угадай на ощупь»

172

Познание

32.Описание внешнего вида детенышей животных

связная речь: продолжать учить давать описание внешнего вида предметов, их характерных признаков;

словарь и грамматика: учить пользоваться точными наименованиями для называния детенышей животных; обратить внимание на то, что не все названия детенышей звучат так же, как  и названия взрослых животных того же вида;

звуковая культура речи: закреплять представления о том, что звуки в словах произносятся в определенной последовательности; продолжать воспитывать умение самостоятельно находить разные и похожие по звучанию слова.

1.     Рассматривание игрушек

2.     Составление коротких рассказов про них

3.     Игра «Что изменилось?»

4.     Рассматривание картины «Заблудился»

5.     Хоровое произношение звуков

Игра «Что изменилось?»

174

Познание

Безопасность

Месяц

№

Вид

Тема

Задачи

Содержание

В режимные моменты

Стр.

Сентябрь

1

на спортивной площадке

«Встреча с осенью»

1.     Упражнять в ходьбе «змейкой» между расставленными предметами.

2.     Упражнять в беге змейкой.

3.     Создавать условия для проявления выносливости при выполнении упражнений.

1.     Занимательная  разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленных на изучение ходьбы змейкой между предметами.

4.     Эстафета с кленовыми листьями.

Эстафета с кленовыми листьями.

9.

Сентябрь

2

на спортивной площадке

«Ленточки»

1.     Упражнять в беге парами в разных направлениях.

2.     Упражнять в беге парами по прямой.

3.     Учить детей самостоятельно выполнять двигательные задачи.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс  упражнений в парах и с лентами.

4.     Подвижная игра «Ловишки с ленточками».

Подвижная игра «Ловишки с ленточками»

12.

Сентябрь

3

на спортивной площадке

«Изучаем технику»

1.     Изучить с детьми простейшие правила дорожного движения.

2.     Проверить умение детей кататься на трехколесном велосипеде, плавно нажимая на педали поочередно- то одной, то другой ногой.

3.     Учить детей езде по прямой с соблюдением правил дорожного движения.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений на велосипедах.

4.     Подвижная игра- эстафета «Наперегонки».

Подвижная игра- эстафета «Наперегонки»

13.

Сентябрь

4

в спортивном зале

«Идут осенние дожди»

1.     Оздоравливать организм ребенка с помощью имитационных движений и действий.

2.     Совершенствовать гигиенические навыки детей в игровой обстановке.

3.     Упражнять в равновесии.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на совершенствование гигиенических навыков и на равновесие.

4.     Танцевальная программа с зонтиками под мелодию «Дождливая пора».

Танцевальная программа с зонтиками под мелодию «Дождливая пора»

15.

Сентябрь

5

на спортивной площадке

«Разноцветные автомобили»

1.     Учить детей легко бегать.

2.     Упражнять в прыжках из обруча в обруч.

3.     Приучать детей следить за положением своего тела при выполнении упражнений в беге и прыжках.

4.     Ознакомить детей с понятием шеренга.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на обучение детей легкому бегу и прыжкам.

4.     Знакомство с понятием шеренга.

5.     Подвижная игра «Внимательный водитель».

Подвижная игра «Внимательный водитель»

18.

Сентябрь

6

на спортивной в площадке

«Дни недели»

1.     Научить детей выражать в движениях каждый день недели.

2.     Упражнять в подбрасывании и ловле мяча.

3.     Закрепить умение в подбрасывании мяча в игре «Салют».

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на изучение дней недели и выражении их в движениях, а так же в выработке навыка ловли мяча.

4.     Подвижная игра «Салют».

Подвижная игра «Салют»

21.

Сентябрь

7

в музыкальном зале

«Тонкая рябина»

1.     Учить детей импровизировать под  мелодию песни.

2.     Инсценировать песню  помощью различных пластических движений.

3.     Вырабатывать умение двигаться легко и свободно под мелодию песни, выполняя движения в соответствии с ее содержанием.

1.     Занимательная разминка.

2.     Комплекс упражнений по мотивам песни «Тонкая рябина».

3.     Танцевальная программа.

Танцевальная программа «Рябинка» (импровизация)

24.

Сентябрь

8

на спортивной площадке

«Рядом с ветром»

1.     Упражнять в беге на дистанцию 30 м.

2.     Упражнять в равновесии при ходьбе и беге по скамейке.

3.     Совершенствовать у детей координацию движений во время бега, используя подвижные игра.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на совершенствование равновесия при ходьбе и беге и на совершенствование координации движений во время бега.

4.     Подвижная игра «Пилоты».

Подвижные игры с ветром (вертушки, ленточки)

27.

Сентябрь

9

в спортивном зале

«Хотим быть стройными»

1.     Формировать осанку в общеразвивающих упражнениях без предметов.

2.     Учить детей выполнять упражнения по рисунку.

3.     Закреплять правильную осанку во время игры «Стоп».

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленных на формирование осанки у ребенка.

4.     Подвижная игра «Стоп».

Подвижная игра «Стоп»

31.

Октябрь

10

на спортивной площадке

«Метатели, Бросатели и прочие Кататели»

1.     Упражнять в катании мяча.

2.     Учить детей бросать мяч о землю и ловить его.

3.     Знакомить детей с техникой метания мяча в цель во время игры «Попади в обруч».

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на обучение детей катать, бросать, ловить, метать мяч.

4.     Игра «Попади в обруч».

Игры «Попади в корзину», серсо

33.

Октябрь

11

в спортивном зале

«Неделька»

1.     Повторить дни недели в стихах и движениях.

2.     Упражнять в ходьбе на носках, пятках, внешней стороне стопы мелкими и широкими шагами.

3.     Совершенствовать у детей прыжковую выносливость.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на повторение дней недели, изучение ходьбы на пятках, носках, внешней стороне и совершенствование прыжковой деятельности.

4.     Подвижная игра «Мышеловка».

Подвижная игра «Мышеловка», закрепление прыжковой деятельности.

37.

Октябрь

12

на спортивной площадке

«Учимся прыгать в длину»

1.     Обучать детей взмахам рук вперед- вверх при отталкивании во время прыжка в длину.

2.     Учить принимать правильное положение тела во время полета.

3.     Совершенствовать технику приземления.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на изучение прыжков в длину.

4.     Игра- эстафета «Классики».

Игра- эстафета «Классики»

39.

Октябрь

13

в музыкальном зале

«Осенние  цветы»

1.      Корректировать эмоциональное поведение детей с помощью цветов.

2.     Формировать пластику движений на эмоциональном фоне восприятий и ощущений красоты слова, обобщенного к цветку.

3.     Выполнять движения в соответствии с характером музыки.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений под музыку.

4.     Танцевальная программа с  осенними цветами.

Танцевальная программа с  осенними цветами

41.

Октябрь

14

на спортивной площадке

«Поползаем, поползаем»

1.     Упражнять в ползанье, в лазанье, в подлезании.

1.     Занимательная разминка.

2.     Комплекс упражнений.

3.     ОВД – ползание, подлезание

4.     Подвижная игра «Карусель».

Подвижная игра «Мыши в мышеловке».

44.

Октябрь

15

на  спортивной  площадке

«Поиграем в  упражнения»

1.     Формировать у детей правильную осанку.

2.     Укреплять у детей крупные группы мышц плечевого пояса и спины.

3.     Развивать умственные способности детей.

1.     Занимательная разминка.

2.     Комплекс упражнений направленный на укрепление группы мышц плечевого пояса и спины.

3.     Подвижная игра «Карусель».

Логоритмические упражнения

45.

Октябрь

16

на спортивной площадке

«Стану ли я хорошо прыгать»

1.     Упражнять в подпрыгивании на двух ногах на месте.

2.     Упражнять в подскоках с поворотами.

3.     Учить детей прыгать с высоты.

1.     Занимательная разминка.

2.     Комплекс упражнений направленный на подпрыгивание на двух ногах на месте, на подскоки с поворотами, на прыжки с высоты.

3.     Подвижная игра  «Заячий  концерт».

Подвижная игра  «Заячий  концерт»

49.

Октябрь

17

на спортивной площадке

«Поскачу- поскачу, через все препятствия перелечу»

1.     Упражнять в прыжках в длину с места.

2.     Ознакомить детей с упражнениями- прыжки со скакалкой.

3.     научить детей перепрыгивать через скакалки.

1.     Занимательная разминка.

2.     Комплекс упражнений направленный на обучение детей прыгать с места и через скакалку.

3.     Подвижная игра «Удочка».

Подвижная игра «Удочка», игры со скакалкой

51.

Октябрь

18

на площадке

«Урожай, Урожай! Что хочешь, выбирай»

1.     Развивать у детей способности к координации движений.

2.     Формировать представления детей о сезонных проявлениях в природе и передавать это в движении.

3.     Расширять конкретные представления детей об осеннем труде людей.

1.     Занимательная разминка.

2.     Комплекс упражнений направленный  на развитие способностей в координации движений.

3.     Малоподвижная игра «Подкрадись неслышно».

Игра-эстафета «Соберем урожай» Малоподвижная игра «Подкрадись неслышно»

53.

Октябрь

19

на спортивной площадке

«Осень в детском саду»

1.     Ознакомить детей с общеразвивающими упражнениями нестандартного типа.

2.     Упражнять в бросании и ловле легких предметов.

3.     Сохранять равновесие при ходьбе по бревну с кленовыми листочками на ладони вытянутой руки.

1.     Занимательная разминка.

2.     Комплекс упражнений нестандартного типа.

3.     Подвижная игра «Карусель».

Упражнения в сохранении равновесия при ходьбе по бревну

57.

Октябрь

20

на спортивной площадке

«Зверушки, навострите ушки»

1.     Учить детей передавать образ животного в движении.

2.     Содействовать самостоятельному выбору способа достижения цели.

3.     Учить детей проявлять инициативу.

1.     Занимательная разминка.

2.     Комплекс упражнений направленный на имитацию движений различных животных.

3.     Малоподвижная игра «Море волнуется».

Игры по выбору детей о животных

61.

Октябрь

21

на спортивной площадке

«Строевые упражнения»

1.     Продолжать закреплять знания понятий «колонна», «строевые упражнения».

2.     Учить детей строиться самостоятельно в колонну.

3.     Совершенствовать строевые упражнения в играх.

1.     Занимательная разминка.

2.     Комплекс упражнений направленный на изучение «строевых упражнений».

3.     Малоподвижная игра «Разверни круг».

Малоподвижная игра «Разверни круг», «Пузырь»

65.

Ноябрь

22

в спортивном зале

«Доброе сердце»

1.     Упражнять в ползанье, лазанье.

2.     Вырабатывать у детей осанку.

3.     Содействовать развитию личностных качеств у детей.

1.     Занимательная разминка.

2.     Комплекс упражнений направленный на  выработку у детей осанки и на умение ползать, лазать.

3.     Танцевальная программа под музыку В. Калистрахова «Доброе сердце».

Танцевальная программа под музыку В. Калистрахова «Доброе сердце»

69.

Ноябрь

23

на спортивной площадке

«Посмотрим, скажем, и сделаем»

1.     Совершенствовать у детей основные движения руками.

2.     Продолжать знакомить с основными движениями ногами.

3.     Развивать основные движения туловища.

1.     Занимательная разминка.

2.     Комплекс упражнений направленный на развитие движений туловищем, руками, ногами.

3.     Игра- эстафета «По местам!».

Игра- эстафета «По местам!»

73.

Ноябрь

24

в музыкальном зале

«Давай потанцуем»

1.     Учить детей запоминать последовательность плясовых движений.

2.     Изменять темп движений в соответствии с характером музыки.

3.     Побуждать детей импровизировать танцевальные движения.

1.     занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на изучение плясовых движений.

4.     Танцевальная программа.

Танцевальная программа «Давай потанцуем»

77.

Ноябрь

25

в спортивном зале

«Давайте придумывать»

1.     Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по линии.

2.     Сохранять равновесие в упражнениях с мешочком на ладони вытянутой руки, на голове, на повышенной площади опоры.

3.     Совершенствовать изученные упражнения в равновесии

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на сохранение равновесия при ходьбе, с мешочком на голове, ладони и т.д.

4.     Игра «Цапли».

Игры на совершенство-вание изученных упражнений в сохранении равновесия

78.

Ноябрь

26

на спортивной площадке

«Строевые упражнения»

1.     Продолжать закреплять знания понятий «колонна», «строевые упражнения».

2.     Учить детей строиться самостоятельно в колонну.

3.     Совершенствовать строевые упражнения в играх.

1.     Занимательная разминка.

2.     Комплекс упражнений направленный на изучение «строевых упражнений».

3.     Малоподвижная игра «Разверни круг».

Малоподвижная игра «Разверни круг»

65.

Ноябрь

27

на спортивной площадке

«В городке веселых затей»

1.     Учить детей ориентироваться на местности.

2.     Развивать умения быть организованными.

3.     Создавать условия для проявления ловкости и выносливости в играх.

1.     Занимательная разминка.

2.     Комплекс упражнений направленный на развитие умения быть организованными.

3.     Подвижная игра «Пятнашки».

Подвижная игра «Пятнашки»

75.

Ноябрь

28

в спортивном зале

«Давайте придумывать»

1.     Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по линии.

2.     Сохранять равновесие в упражнениях с мешочком на ладони вытянутой руки, на голове, на повышенной площади опоры.

3.     Совершенствовать изученный упражнения в равновесии (игровой форме).

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на сохранение равновесия при ходьбе, с мешочком на голове, ладони и т.д.

4.     Игра «Цапли».

Игра «Цапли», игры в сохранении равновесия при ходьбе по линии.

78.

Ноябрь

29

в спортивном зале

«Доброе сердце»

1.     Упражнять в ползанье, лазанье.

2.     Вырабатывать у детей осанку.

3.     Содействовать развитию личностных качеств у детей.

1.     Занимательная разминка.

2.     Комплекс упражнений направленный на  выработку у детей осанки и на умение ползать, лазать.

3.     Танцевальная программа под музыку В. Калистрахова «Доброе сердце».

Танцевальная программа под музыку В. Калистрахова «Доброе сердце»

69.

Ноябрь 

30

в спортивном зале

«Что мы делаем»

1.     Выполнять с детьми общеразвивающие упражнения придуманные ими.

2.     Ознакомить детей с понятиями «утро», «день», «вечер», «ночь».

3.     Учить детей передавать воображаемые действия под музыкальное сопровождение.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений придуманный детьми и ознакомление детей с понятиями «утро», «день», «вечер», «ночь».

4.     Малоподвижная игра  «Тик- так».

Импровизация воображаемых действий под музыкальное сопровождение.

68.

Ноябрь

31

на спортивной площадке

«Посмотрим, скажем, и сделаем»

1.     Совершенствовать у детей основные движения руками.

2.     Продолжать знакомить с основными движениями ногами.

3.     Развивать основные движения туловища.

1.     Занимательная разминка.

2.     Комплекс упражнений направленный на развитие движений туловищем, руками, ногами.

3.     Игра- эстафета «По местам!».

Игры- эстафеты с предметами

73.

Ноябрь

32

на спортивной площадке

«Забавные игры сегодня нас ждут»

1.     Развивать у детей быстроту реакции.

2.     Совершенствовать освоенные навыки.

3.     Учить регулировать напряжение внимания и мышечной деятельности в зависимости о  складывающейся игровой ситуации.

1.     Занимательная разминка.

2.     Комплекс упражнений направленные на развитие у детей быстроты реакции.

3.     Игра «Карлики и великаны».

Игра «Карлики и великаны»

59.

Ноябрь

33

в спортивном зале

«Стану ли я хорошо прыгать?»

1.     Упражнять в подпрыгивании на двух ногах на месте.

2.     Упражнять в подскоках с поворотами.

3.     Учить детей прыгать с высоты.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на изучение подскоков с поворотами, подпрыгивание на двух ногах и прыжки с высоты.

4.     Подвижная игра «Успей выбежать».

Подвижные игры с прыжками

49.

Ноябрь

34

в спортивном зале

«Давайте придумывать»

1.     Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по линии.

2.     Сохранять равновесие в упражнениях с мешочком на ладони вытянутой руки, на голове, на повышенной площади опоры.

3.     Совершенствовать изученный упражнения в равновесии (игровой форме).

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на сохранение равновесия при ходьбе, с мешочком на голове, ладони и т.д.

4.     Игра «Цапли».

Упражнения на сохранение равновесия при ходьбе на повышенной площади опоры.

78.

Ноябрь

35

на спортивной площадке

«В городке веселых затей»

1.     Учить детей ориентироваться на местности.

2.     Развивать умения быть организованными.

3.     Создавать условия для проявления ловкости и выносливости в играх.

1.     Занимательная разминка.

2.     Комплекс упражнений направленный на развитие умения быть организованными.

3.     Подвижная игра «Пятнашки».

Подвижная игра «Ловишки с ленточкой»

75.

Ноябрь

36

в спортивном зале

«Стану ли я хорошо прыгать?»

1.     Упражнять в подпрыгивании на двух ногах на месте.

2.     Упражнять в подскоках с поворотами.

3.     Учить детей прыгать с высоты.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на изучение подскоков с поворотами, подпрыгивание на двух ногах и прыжки с высоты.

4.     Подвижная игра «Успей выбежать».

Подвижная игра «Успей выбежать».

Подвижные игры с прыжками

49.

Декабрь

37

в спортивном зале

«Начало зимы»

1.     Ознакомить детей с правилами поведения на улице в зимний период.

2.     Упражнять в движениях на преодоление препятствий.

3.     Совершенствовать умения и навыки в упражнениях на равновесие.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на  совершенствование навыка, на равновесие, на преодоление препятствий.

4.     Игра «Ко-ко-ко».

Игра «Мороз – красный нос»

81.

Декабрь

38

в спортивном зале

«Зима»

1.     Развивать способность сохранять устойчивое положение тела в покое и движении.

2.     Воспитывать умение побороть страх перед высотой.

3.     Совершенствовать умение  мягко приземляться в прыжках с высоты.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на развитие способности сохранять устойчивое положение тела в покое и движении, на развитие умения мягко приземляться в прыжках с высоты.

4.     Рассматривание картины Пабло Пикассо «Девочка на шаре».

Рассматривание картины Пабло Пикассо «Девочка на шаре».

Упражнения на сохранение равновесия при ходьбе на повышенной площади опоры.

85.

Декабрь

39

на спортивной площадке

«Зимовушка»

1.     Развивать способность сохранять устойчивое положение тела в неблагоприятных условиях (скользкие дорожки, мокрые покрытия).

2.     Совершенствовать умения детей приспосабливаться к различным погодным условиям, решая двигательные задачи.

3.     Воспитывать волю с помощью упражнений на преодоление препятствий.

1.     Занимательная разминка.

2.     Комплекс упражнений направленный на умение сохранять устойчивое положение тела в неблагоприятных условиях.

3.     Подвижная игра «Сороконожки на льду».

Подвижная игра «Сороконожки на льду»

86.

Декабрь

40

в спортивном зале

«Присмотрись»

1.     Ознакомить детей с ходьбой пригнувшись, крадучись на носках.

2.     Упражнять в беге с изменением направления движения по указанию воспитателя.

3.     Совершенствовать умения и навыки в ползании.

4.     Воспитывать умение внимательно относиться к действиям других.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на изучение, ходьбы пригнувшись, крадучись на носках, на совершенствование навыков в  ползании.

4.     Малоподвижная игра «Гусиная прогулка».

Подвижные игры на продлезание

88.

Декабрь

41

на спортивной площадке

«Снежок- мой дружок»

1.     Ознакомить детей с правильным поведением на спортивной площадке в зимний период.

2.     Упражнять в метании в цель снежки, сделанные самими ребятами.

3.     Воспитывать доброту и внимание к окружающим людям, животным, предметам.

1.     Занимательная разминка.

2.     Комплекс упражнений направленные на формирование умений метать  снежки в цель.

3.     Подвижная игра «Сбей снежки».

Подвижная игра «Сбей снежки»

91.

Декабрь

42

в спортивном зале

«Волшебная гостья»

1.     Упражнять в различных видах ритмичного бега и ходьбы.

2.     Обучать детей акробатическим элементам.

3.     Совершенствовать умения и навыки в лазанье и перелезании.

4.     Учить правилам хорошего тона.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный  массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на обучение детей акробатическим элементам, на изучение ритмичного бега и ходьбы.

4.      Подвижная игра «Снежная королева».

Подвижная игра «Снежная королева»

93.

Декабрь

43

в спортивном зале

«Снежки за окном»

1.     Развивать ловкость рук, манипулируя с облегченными предметами.

2.     Формировать умения и двигательные навыки в ловле облегченных предметов.

3.     Воспитывать самостоятельность в решении двигательных задач.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на развитие ловкости рук, на формирование умений в ловле облегченных предметов.

4.     Танцевальная программа.

Вырезание бумажных снежинок. Танцевальная программа с бумажными снежинками.

95.

Декабрь

44

в музыкальном зале

«Музыкальные тарелочки»

1.     Упражнять в различных видах ходьбы и бега под музыкальное сопровождение.

2.     Закреплять движения рук на координацию, используя нетрадиционные предметы.

3.     Учить прокатывать мяч между предметами.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на изучение различных видов ходьбы и бега под музыкальное сопровождение.

4.     Танцевальная программа.

Танцевальная программа «Музыкальные тарелочки»

99.

Декабрь

45

в музыкальном зале

«Хоровод в Новый год»

1.     Обучать детей ходьбе и бегу в разных направлениях между расставленными предметами.

2.     Упражнять в прыжках на двух ногах, продвигаясь вперед.

3.     Развивать координационные способности, используя нетрадиционные подходы.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на обучение детей ходьбе и бегу в разных направлениях, на обучение прыжкам на двух ногах.

4.     Хоровод возле елочки.

Хороводы возле елочки

101.

Январь

46

на спортивной площадке

«Зимние забавы»

1.     Ознакомить детей со спортивным инвентарем, применяемым в зимних видах спорта.

2.     Учить детей использовать элементы различных спортивных игр в развлечениях и забавах.

3.     Развивать самостоятельность в занятиях со спортивной направленностью.

1.     Занимательная разминка.

2.     Комплекс упражнений с использование элементов различных спортивных игр.

3.     Подвижная игра «Хоккей».

Подвижная игра «Хоккей»

107.

Январь

47

в спортивном зале

«А за окном то дождь, то снег»

1.     Продолжать знакомить детей с загадками на зимнюю тему.

2.     Научить различным движениям с клюшкой и шайбой в спортивном зале.

3.     Знакомить с доступными элементами в акробатике.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на ознакомление детей различным движениям клюшкой и шайбой, на знакомство с элементами акробатики.

4.     Подвижная игра «Веселая шайба».

Подвижная игра «Веселая шайба»

114.

Январь

48

на площадке

«На горку взберись, с горки спустись»

1.     Дать почувствовать ощущение подъема на небольшую горку, спуска с нее.

2.     Научить детей ухаживать за лыжами, санками

1.     Занимательная разминка.

2.     Комплекс упражнений направленный на изучение подъема  спуска с горки.

3.     Подвижная игра «Вдвоем с горы».

Подвижная игра «Вдвоем с горы» на санках.

120.

Январь

49

в музыкальном зале

«Январь на дворе»

1.     Воспитывать у детей желание обогащать выразительность  своих движений с помощью музыки.

2.     Учить детей свободно применять полученные умения для выражения своих впечатлений.

3.     Развивать у детей гибкость в упражнениях по образному представлению.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точеный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на развитие гибкости у детей по образному представлению.

4.     Танцевальная программа.

Танцевальная программа «Зимняя дискотека»

125.

Январь

50

на спортивной площадке

«Зимние забавы»

1.     Ознакомить детей со спортивным инвентарем, применяемым в зимних видах спорта.

2.     Учить детей использовать элементы различных спортивных игр в развлечениях и забавах.

3.     Развивать самостоятельность в занятиях со спортивной направленностью.

1.     Занимательная разминка.

2.     Комплекс упражнений с использование элементов различных спортивных игр.

3.     Подвижная игра «Хоккей».

Подвижная игра «Хоккей»

107.

Январь

51

в спортивном зале

«А за окном то дождь, то снег»

1. Продолжать знакомить детей с загадками на зимнюю тему.

2. Научить различным движениям с клюшкой и шайбой в спортивном зале.

3.Знакомить с доступными элементами в акробатике.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на ознакомление детей различным движениям клюшкой и шайбой, на знакомство с элементами акробатики.

4.     Подвижная игра «Веселая шайба».

Подвижная игра «Веселая шайба»

114.

Январь

52

на площадке

«На горку взберись, с горки спустись»

1.     Дать почувствовать ощущение подъема на небольшую горку, спуска с нее.

2.     Научить детей ухаживать за лыжами, санками.

1.     Занимательная разминка.

2.     Комплекс упражнений направленный на изучение подъема  спуска с горки.

3.     Подвижная игра «Вдвоем с горы».

Катание с горки на санках.

120.

Январь

53

в спортивном зале

«Снежки за окном»

1.     Развивать ловкость рук, манипулируя с облегченными предметами.

2.     Формировать умения и двигательные навыки в ловле облегченных предметов.

3.     Воспитывать самостоятельность в решении двигательных задач.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на развитие ловкости рук, на формирование умений в ловле облегченных предметов.

4.     Танцевальная программа.

Танцевальная программа с бумажными  снежинками

95.

Январь

54

на спортивной площадке

«Прощание с январем»

1.     Повторить отдельные движения, разученные на занятиях в январе.

2.     Проверить умения и навыки детей при выполнении спортивных упражнений.

3.     Проанализировать физическую подготовленность детей, сообщить об этом детям, родителям.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на повторение изученного материала в январе.

4.     Подвижная игра  «Салют январю».

Подвижная игра  «Салют январю»

127.

Февраль

55

в спортивном зале

«Здравствуй Февраль»

1.     Знакомить детей со спортивными видами ходьбы на лыжах.

2.     Рассказать детям о соревнованиях, которые проводятся в нашей и других странах.

3.     Опробовать отдельные элементы и виды движений.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на изучение спортивной ходьбы.

4.     Подвижная игра «Фигуристы».

Подвижная игра «Фигуристы»

129.

Февраль

56

на спортивной площадке

«Санки, саночки»

1.     Развивать силовые качества.

2.     Знакомить с игровыми упражнениями на санках.

3.     Совершенствовать умения и навыки при выполнении самостоятельных спортивных упражнений, игровых заданий.

1.     Занимательная разминка.

2.     Комплекс упражнений направленный на развитие силовых качеств.

3.     Подвижная игра «Кто дальше».

Подвижная игра «Кто дальше на санках»

134.

Февраль

57

в музыкальном зале

«Хорошее настроение»

1.     Снимать психологическую заторможенность детей, используя музыкально- двигательные задания.

2.     Добиваться соответственного и сознательного выполнения движений детьми.

3.     Вырабатывать у детей умения подготовиться к движению.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на снятие психологической заторможенности детей.

4.     Танцевальная программа.

Танцевальная программа «Хорошее настроение»

141.

Февраль

58

на спортивной площадке

«Строим крепость»

1.     Упражнять в метании в цель.

2.     Знакомить детей с игровыми упражнениями при выполнении основного движения при метании в цель.

3.     Развивать координационные способности детей.

1.     Занимательная разминка.

2.     Комплекс упражнений направленный на освоение навыка метания в цель.

3.     Подвижная игра- эстафета «Под обстрелом».

Игра- эстафета «Под обстрелом»

136.

Февраль

59

на спортивной площадке

«Встреча с вьюгой»

1.     Развивать положительное отношение к любым  погодным условиям.

2.     Обучать детей упражнениям силового характера.

3.     Упражнять в метании на дальность.

1.     Занимательная разминка.

2.     Комплекс упражнений направленный на обучение детей силовым упражнениям и обучению метания на дальность.

3.     Подвижная игра «Попади снежком».

Подвижные игры со снежками

145.

Февраль

60

в спортивном зале

«Похлопаем, потопаем»

1.     Совершенствовать ранее разученные акробатические элементы.

2.     Разучивать с детьми стихотворения во время выполнения движений.

3.     Знакомить детей с новым комплексом физических упражнений в парах.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на совершенствование акробатических элементов.

4.     Подвижная игра «Цапли».

Подвижная игра «Цапли»

147.

Февраль

61

на спортивной площадке

«Санки, саночки»

1. Развивать силовые качества.

2.Знакомить с игровыми упражнениями на санках.

3.Совершенствовать умения и навыки при выполнении самостоятельных спортивных упражнений, игровых заданий.

1.     Занимательная разминка.

2.     Комплекс упражнений направленный на развитие силовых качеств.

3.     Подвижная игра «Кто дальше».

Подвижная игра «Кто дальше на саках»

134.

Февраль

62

в музыкальном зале

«Хорошее настроение»

1.     Снимать психологическую заторможенность детей, используя музыкально- двигательные задания.

2.     Добиваться соответственного и сознательного выполнения движений детьми.

3.     Вырабатывать у детей умения подготовиться к движению.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на снятие психологической заторможенности детей.

4.     Танцевальная программа.

Танцевальная программа «Хорошее настроение»

141.

Февраль

63

в спортивном зале

«Похлопаем, потопаем»

1.     Совершенствовать ранее разученные акробатические элементы.

2.     Разучивать с детьми стихотворения во время выполнения движений.

3.     Знакомить детей с новым комплексом физических упражнений в парах.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на совершенствование акробатических элементов.

4.     Подвижная игра «Цапли».

Упражнения, направленные на совершенствование акробатических элементов.

147.

Февраль

64

на спортивной площадке

«Строим крепость»

1.     Упражнять в метании в цель.

2.     Знакомить детей с игровыми упражнениями при выполнении основного движения при метании в цель.

3.     Развивать координационные способности детей.

1.     Занимательная разминка.

2.     Комплекс упражнений направленный на освоение навыка метания в цель.

3.     Подвижная игра- эстафета «Под обстрелом».

«Строительство снежной крепости »Подвижная игра- эстафета «Под обстрелом»

136.

Февраль

65

на спортивной площадке

«Встреча с вьюгой»

1.     Развивать положительное отношение к любым  погодным условиям.

2.     Обучать детей упражнениям силового характера.

3.     Упражнять в метании на дальность.

1.     Занимательная разминка.

2.     Комплекс упражнений направленный на обучение детей силовым упражнениям и обучению метания на дальность.

3.     Подвижная игра «Попади снежком».

Подвижные игры со снежками

145.

Февраль

66

на спортивной площадке

«Как Зима с Весной встречается»

1.     Ознакомить детей с народным праздником «Сретение».

2.     Упражнять в движениях под музыку на улице.

3.     Формировать у детей умение использовать основные движениях в игровых ситуациях.

1.     Занимательная разминка.

2.     Комплекс упражнений.

3.     Танцевальная программа.

Подвижная игра «Два Мороза»

144.

Март

67

в музыкальном зале

«Волшебный прутик»

1.     Упражнять в ходьбе и беге по ограниченной площади.

2.     Совершенствовать навыки отталкивания при прыжках в длину с места и с разбега.

3.     Развивать ловкость, внимательность в игре «Воробышки».

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на совершенствование навыка в прыжках при отталкивании с места и разбега.

4.     Подвижная игра «Воробушки».

Упражнения в ходьбе и беге по ограниченной площади.

Подвижная игра «Воробушки»

152.

Март

68

на спортивной площадке

«Еще не все метели улетели»

1.     Обучать детей быстрой ходьбе и вырабатывать умение сохранять равновесие.

2.     Упражнять в прыжках вверх и устойчивому положению после приземления.

3.     Упражнять в метании различных предметов в цель.

1.     Занимательная разминка.

2.     Комплекс  упражнений направленный на обучение детей быстрой ходьбе, на сохранение равновесия, на обучение детей прыжкам вверх.

3.     Подвижная игра «Защита флага».

Спортивная игра «Защита флага»

155.

Март

69

в спортивном зале

«Заглянула в гости к нам скакалка»

1.     Учить детей удивляться,  очаровываться предметом и действием с предметом.

2.     Выполнять упражнения со скакалками, используя различные нетрадиционные варианты.

3.     Развивать у детей ловкость, быстроту, прыгучесть.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений со скакалками.

4.     Подвижная игра- эстафета «Быстрые лошадки».

Упражнения со скакалкой.

Игра- эстафета «Быстрые лошадки»

157.

Март

70

в музыкальном зале

«Скакалка»

1.     Продолжать показывать детям упражнения со скакалкой.

2.     Развивать умственные способности при решении двигательных задач.

3.     Учить одновременно, выполнять движения со скакалками, изучать предметы и их образы.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений со скакалками.

4.     Подвижная игра «Эй вы кони вороные».

Упражнения со скакалкой.

Подвижная игра «Эй вы кони вороные»

159.

Март

71

в музыкальном зале

«Попробуем поймать солнечный зайчик»

1.     Совершенствовать умения и навыки в прыжках на одной, двух ногах с продвижение вперед.

2.     Упражнять в беге в сочетании с прыжками.

3.     Учить детей изображать солнце, солнечные лучи.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на совершенствование прыжков на двух и одной ноге с продвижением вперед.

4.     Подвижная игра «Поймай солнечного зайчика».

Подвижная игра «Поймай солнечного зайчика»

161.

Март

72

в спортивном зале

«Мой веселый мяч»

1.     Упражнять детей в подбрасывании и ловле мяча снизу.

2.     Развивать быстроту двигательных реакций детей в игровых упражнениях с мячом.

3.     Развивать интуицию детей при решении поставленных двигательных задач в игровых заданиях с мячом.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений  направленный на обучение детей в подбрасывании и ловле мяча.

4.     Подвижная игра «Мяч соседу».

Подвижная игра «Мяч соседу», игры с мячом

163.

Март

73

на спортивной площадке

«Дедушка Мазай и дети»

1.     Упражнять в беге на дистанцию 200- 300 м.

2.     Воспитывать у детей внимательное отношение к окружающей природе.

3.     Вырабатывать умение быстро реагировать на сигнал в игровых упражнениях.

1.     Занимательная разминка.

2.     Комплекс  упражнений направленный на обучение детей бегу на дистанцию 200- 300 м и на умение быстро реагировать на сигнал в игровых упражнениях.

3.     Подвижная игра  «Дед Мазай и дети».

Подвижная игра  «Деде Мазай и дети»

166.

Март

74

в спортивном зале

«Что нам скакалочки нарисовали»

1.     Обучать детей ходьбе по шнуру, положенному на полу.

2.     Упражнять в прыжках через короткую скакалочку.

3.     Совершенствовать умение ловить мяч и бросать его друг другу.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на обучение детей ходьбе по шнуру и обучение прыжкам через короткую скакалку.

4.     Подвижная игра «Мяч капитану».

Подвижная игра «Мяч капитану».

Упражнения на умение ловить мяч и бросать его друг другу.

167.

Март

75

в музыкальном зале

«Нужный платочек»

1.     Показать детям упражнения с платочком.

2.     Обучать мягкому приземлению при перепрыгивании через предметы.

3.     знакомить с правилами поведения в процессе игровой деятельности.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный обучение детей упражнениям с платочками и на обучение мягкому приземления при перепрыгиванию через предметы.

4.     Танцевальная программа с платочками.

Танцевальная программа с платочками

170.

Март

76

на площадке

«Спешит на улицу детвора»

1.     Продолжать обучение детей метанию предметов в цель.

2.     Упражнять в перелезании через предметы.

3.     Воспитывать у детей умение быстро ориентироваться в условиях игровых действий с применением нетрадиционных предметов.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на обучение детей метанию предметов в цель и пролезанию через предметы.

4.     Подвижная игра «Меткий стрелок».

Подвижная игра «Меткий стрелок»

171.

Март

77

в спортивном зале

«Непонятный шнур»

1.     Упражнять в перебрасывании шайбы друг другу.

2.     Обучать детей прыжкам в высоту с разбега.

3.     Развивать ловкость в подвижных играх.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точеный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на обучение детей в перебрасывании шайбы друг другу и обучение прыжкам в высоту.

4.     Подвижная игра «Непонятный шнур».

Подвижная игра «Непонятный шнур». Упражнения в прыжках в высоту с разбега.

173.

Март

78

на спортивной площадке

«Кораблики»

1.     Упражнять в ходьбе на выносливость.

2.     Продолжать совершенствовать навыки отталкивания при прыжках в высоту с разбега.

3.     Развивать ловкость в подвижной игре «Прутики».

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на обучение детей ходьбе и на совершенствование навыков отталкивания при прыжках в высоту с разбега.

4.     Подвижная игра «Прутики».

Подвижная игра «Прутики».

Упражнения в совершенствова-нии навыков отталкивания при прыжках в высоту с разбега.

175.

Апрель

79

на спортивной площадке

«А на дворе Апрель»

1.     Упражнять в прыжках на двух ногах в разных направлениях.

2.     Совершенствовать навыки равновесия в ходьбе на повышенной опоре.

3.     Развивать ловкость и быстроту в подвижной игре «Горелки».

1.     Занимательная разминка.

2.     Комплекс упражнений направленный на обучение детей прыжкам на двух ногах в разных направлениях и на совершенствование навыка равновесия в ходьбе на повышенной опоре.

3.     Подвижная игра «Горелки».

Подвижная игра «Горелки».

Упражнения в совершенствова-нии навыков равновесия в ходьбе на повышенной опоре.

177.

Апрель

80

на спортивной площадке

«Весна, веснушка»

1.     Упражнять детей в ходьбе, беге, прыжках с перестроением в пары, колонну по одному.

2.     Продолжать совершенствовать навыки в метании в горизонтальную цель.

3.     Совершенствовать умение сохранять равновесие в ходьбе по наклонной плоскости.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж

3.     Комплекс упражнений направленный на обучение детей ходьбе, бегу с перестроением в пары, колонну по одному и совершенствование навыка в метание в цель.

4.     Подвижная игра «Петушок».

Подвижная игра «Петушок».

Упражнения в совершенствова-нии навыков равновесия в ходьбе по наклонной плоскости.

182.

Апрель

81

в спортивном зале

«Мы сами с Петрушкой»

1.     Упражнять в ползанье на четвереньках.

2.     Совершенствовать умения и навыки в бросании и ловле большого мяча.

3.     Выполнять игровые движения с элементами ползания на четвереньках, при бросании и ловле мяча.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на совершенствование умения в бросании и ловле мяча, на обучение ползанья на четвереньках.

4.     Подвижная игра «Послушный лобик».

Подвижная игра «Послушный лобик».

Упражнения, направленные на совершенствование умения в бросании и ловле мяча.

184.

Апрель

82

в спортивном зале

«Проверить скафандр»

1.     Ознакомить с одеждой космонавта, спортсмена, одеждой которую носят дети.

2.     Упражнять по гимнастической скамейке боком, приставными шагами, перешагивая через предметы, идя навстречу друг другу и расходясь.

3.     Познакомить детей с подвижной игрой «Гуси- лебеди».

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на обучение ходьбе по гимнастической скамейке боком и приставными шагами.

4.     Подвижная игра «Гуси- лебеди».

Подвижная игра «Гуси- лебеди», сюжетная игра «Космонавты» с элементами спортивных упражнений

188.

Апрель

83

на спортивной площадке

«Весна, веснушка»

1.     Упражнять детей в ходьбе, беге, прыжках с перестроением в пары, колонну по одному.

2.     Продолжать совершенствовать навыки в метании в горизонтальную цель.

3.     Совершенствовать умение сохранять равновесие в ходьбе по наклонной плоскости.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж

3.     Комплекс упражнений направленный на обучение детей ходьбе, бегу с перестроением в пары, колонну по одному и совершенствование навыка в метание в цель.

4.     Подвижная игра «Петушок».

Подвижная игра «Петушок», состязания в метании в горизонтальную цель.

182.

Апрель

84

в спортивном зале

«Будь сильным»

1.     Выполнять упражнения с набивными мячами.

2.     Научить детей упражняться на снаряде «рукоход- прямой».

3.     Воспитывать скоростно-силовые качества в подвижной игре «Кто скорее по дорожке».

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на обучение заниматься на снаряде «рукоход прямой».

4.     Подвижная игра «Кто скорее по дорожке».

Подвижная игра «Кто скорее по дорожке»,

игры с набивными мячами.

191.

Апрель

85

на спортивной площадке

«Кораблики»

1.     Упражнять в ходьбе на выносливость.

2.     Продолжать совершенствовать навыки отталкивания при прыжках в высоту с разбега.

3.     Развивать ловкость в подвижной игре «Прутики».

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на обучение детей ходьбе и на совершенствование навыков отталкивания при прыжках в высоту с разбега.

4.     Подвижная игра «Прутики».

Подвижная игра «Прутики».

Эстафета с прыжками в высоту с разбега.

175.

Апрель

86

в спортивном зале

«Дождик, дождик на дворе, в спортивном зале есть, что делать детворе»

1.     Учить детей выполнять упражнение с обручем.

2.     Упражнять в ползании по гимнастической скамейке.

3.     Развивать быстроту, используя игры и игровые упражнения.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на обучение детей выполнять упражнения с обручем и обучение в ползании по гимнастической скамейке.

4.     Подвижная игра «Вдвоем в одном обруче».

Подвижная игра «Вдвоем в одном обруче»,

игры с обручами.

197.

Апрель

87

на спортивной площадке

«Мы поедем утром ранним»

1.     Продолжать знакомить детей с упражнениями с обручем.

2.     Упражнять в прокатывании обруча и пролезании в него.

3.     Упражнять в метании в вертикальную цель.

1.     Занимательная разминка.

2.     Комплекс упражнений направленный на обучение детей прокатывать обруч и пролезать в него и упражнять в метании в вертикальную цель.

3.     Подвижная игра  «Зайцы по домам».

Подвижная игра  «Зайцы по домам». состязания в метании в вертикальную цель.

199.

Апрель

88

в музыкальном зале

«Наши пальчики и ручки»

1.     Развивать ловкость (локально).

2.     Учить детей реагировать на динамические изменения в музыке, переключаться от движений с малым напряжением к движениям с большим напряжением и наоборот.

3.     Учить детей несложным движениям под музыку.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на обучение детей реагировать га динамические изменения в музыке.

4.     Танцевальная  программа.

Танцевальная  программа «Веселая дискотека»

201.

Апрель

89

на спортивной площадке

«Мы поедем утром ранним»

1.     Продолжать знакомить детей с упражнениями с обручем.

2.     Упражнять в прокатывании обруча и пролезании в него.

3.     Упражнять в метании в вертикальную цель.

1.     Занимательная разминка.

2.     Комплекс упражнений направленный на обучение детей прокатывать обруч и пролезать в него и упражнять в метании в вертикальную цель.

3.     Подвижная игра  «Зайцы по домам».

Подвижная игра  «Зайцы по домам», игры с обручами.

199.

Апрель

90

в спортивном зале

«Дождик, дождик на дворе, в спортивном зале есть, что делать детворе»

1.     Учить детей выполнять упражнение с обручем.

2.     Упражнять в ползании по гимнастической скамейке.

3.     Развивать быстроту, используя игры и игровые упражнения.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на обучение детей выполнять упражнения с обручем и обучение в ползании по гимнастической скамейке.

4.     Подвижная игра «Вдвоем в одном обруче».

Подвижная игра «Вдвоем в одном обруче». Упражнения в  ползании по гимнастической скамейке.

197.

Апрель

91

в спортивном зале

«Будь сильным»

1.     Выполнять упражнения с набивными мячами.

2.     Научить детей упражняться на снаряде «рукоход- прямой».

3.     Воспитывать скоростно-силовые качества в подвижной игре «Кто скорее по дорожке».

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на обучение заниматься на снаряде «рукоход прямой».

4.     Подвижная игра «Кто скорее по дорожке».

Подвижная игра «Кто скорее по дорожке», игры с набивными мячами

191.

Апрель

92

в спортивном зале

«Проверить скафандр»

1.     Ознакомить с одеждой космонавта, спортсмена, одеждой которую носят дети.

2.     Упражнять по гимнастической скамейке боком, приставными шагами, перешагивая через предметы, идя навстречу друг другу и расходясь.

3.     Познакомить детей с подвижной игрой «Гуси- лебеди».

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на обучение ходьбе по гимнастической скамейке боком и приставными шагами.

4.     Подвижная игра «Гуси- лебеди».

Подвижная игра «Космонавты», сюжетная игра.

188.

Апрель

93

в спортивном зале

«Мы сами с Петрушкой»

1.     Упражнять в ползанье на четвереньках.

2.     Совершенствовать умения и навыки в бросании и ловле большого мяча.

3.     Выполнять игровые движения с элементами ползания на четвереньках, при бросании и ловле мяча.

1.     Занимательная разминка.

2.     Точечный массаж.

3.     Комплекс упражнений направленный на совершенствование умения в бросании и ловле мяча, на обучение ползанья на четвереньках.

4.     Подвижная игра «Послушный лобик».

Подвижная игра «Послушный лобик», игры с мячом

184.

Май

94

на спортивной площадке

«И наступил месяц май»

1.     Показать различные упражнения с флажками.

2.     Учить выполнять гимнастические построения и перестраивания.

3.     Учить игровым упражнениями при игре в бадминтон.

1.     Занимательная разминка.

2.     Комплекс упражнений направленный на обучение различным упражнениям с флажками и выполнение гимнастических построений.

3.     Обучать игре в бадминтон.

Игра «Бадминтон»

204.

Май

95

на спортивной  площадке

«Скакалочка- заставлялочка»

1.     Знакомить детей с упражнениями с длинной скакалкой.

2.     Обучать построениям и перестроениям на дорожках.

3.     Развивать координацию движений в лазаньи, упражнениях с длинной скакалкой.

1.     Занимательная разминка.

2.     Комплекс упражнений направленный на обучение перестроениям на дорожках и на ознакомление упражнениям с длинной скакалкой.

3.     Подвижная игра «Змейка».

Подвижная игра «Змейка»,

игры со скакалкой

211.

Май

96

на спортивной площадке

«На месте не стоим, вращаемся и бежим»

1.     Упражнять в выполнении движений с длинной скакалкой.

2.     Развивать скоростно-прыжковые способности в игре «Кто быстрее».

3.     Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одной с перешагиванием через предметы.

1.     Занимательная разминка.

2.     Комплекс упражнений направленный на  выполнение движений с длинной скакалкой и развитие скоростно-прыжковых способностей.

3.     Подвижная игра «Кто быстрее».

Подвижная игра «Кто быстрее»,

Игры с длинной скакалкой

213.