Новости

Текст....

Пояснительная записка к тематическому планированию. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» в младшей группе по программе И. А. Лыковой «Изобразительная деятельность в детском саду».

Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Младшая группа.- М.: «Карапуз – дидактика», 2008. – 144 с.

Проводится 2 раза НОД в неделю, всего 64 НОД. Продолжительностью 15 минут.

Художественная деятельность выступает как ведущий способ эстетического воспитания и развития детей дошкольного возраста. В художественном развитии дошкольников художественного произведения и самостоятельному созданию нового образа (в рисунках, лепка, аппликации), который отличаются оригинальностью, вариативностью, гибкостью, подвижностью. Эти показатели относятся как к конечному продукту, так и к характеру процесса деятельности.

В младшей группе воспитатель ставит и реализует следующие задачи:

В лепке – показать детям разнообразие пластических материалов (глина, пластилин, солёное и сладкое тесто, влажный песок, снег, жевательная резинка, бумажная масса для папье-маше), познакомить с их свойствами ( пластичность, вязкость, вес, цельность массы, в отличии от рассыпчетого песка или сухой манки), возможностями своего воздействия на материал и на этой основе учить детей:

Видеть основные формы предметов, выделять их яркие и наиболее характерные признаки;

Синхронизировать работу отдельных рук; координировать работу глаз и рук(формировать зрительный контакт за движениями своих тук); соизмерять нажим ладоней на комок глины;

Создавать простейшей формы (шар и цилиндр) и видо изменять их – преобразовывать их в иные формы (шар сплющивать в диск, цилиндр замыкать в кольцо), создавать при этом выразительные образы (мячи, яблоки, печенье, пряники, конфеты, бублики, баранки);

Учить лепить пальцами (не только ладонями) – соединять детали, не прижимая, а тщательно примазывая их друг к другу; защипывая край формы; вытягивая или оттягивать небольшое количество пластического материала для формирования деталей (хвостиков, крылышек, клювиков);

Создавать оригинальные образы из 2-3 деталей предавать пропорции и взаимное размещение частей, правильно соединяя и аккуратно скрепляя детали (грибок, неваляшка, птенец в гнезде).

В рисовании – развивать восприятие деталей, формировать представление о предметах и явлениях окружающей действительности, создавать условия для их активного познания и на этой основе учить детей:

v Отображать свои представления и впечатления об окружающем мире доступными графическими и живописными средствами;

v Сопровождать движения карандаша или кисти словами, игровыми действиями (например: «Дождик. Чаще – кап-кап-кап!», «Бегут ножки по дорожке – топ-топ-топ!»);

v Продолжить учить рисовать карандашами и фломастерами – проводить линии (вертикальные, горизонтальные, волнистые, кривые) и замыкать их в формы (округлые и прямоугольные), создавать тем самым выразительные образы;

v Продолжить знакомить детей с красками и формировать навыки рисования кистью (аккуратно смачивая и промывать, набирать краску на ворс, вести кисть по ворсу, проводить линии, рисовать и раскрашивать замкнутые формы); учить создавать одно-, двух-, и многоцветные выразительные образы;

v Приводить детей от рисования- подражания к самостоятельному творчеству.

В аппликации – знакомство детей с бумагой как художественным материалом , создавать условия для экспериментального освоения её свойств и способов своего воздействия на бумагу (лёгкая, тонкая, цветная, красивая, яркая, сминается, рвётся, разрезается, приклеивается) и на этой основе учить детей:

ü Создавать из кусочков рваной и комков мятой бумаги образы (цыплята на лугу, цветы в букете, пушистые тучки, жуки – пауки на листочках и т.д.)

ü Раскладывать и прикладывать вырезанные воспитателем бумажные формы, создавая при этом выразительные образы;

ü Знакомить с ножницами как художественным инструментом.

Тематическое планирование учебного курса по изобразительной деятельности

детей 2й младшей группы МДОУ №16 «Дюймовочка»

по программе И.А.Лыковой «Цветные ладошки»

на основе учебно-методического пособия «Изобразительная деятельность в детском саду:

планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Младшая группа.

-М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА»,2008

Проводится 2 НОД в неделю, всего 64 НОД продолжительностью 15 минут.

Месяц	№	Вид	Тема	Задачи	Содержание	Совмесная деятель-ность	Образова-тельные области
Сен- тябрь	1	Лепка	«Мой веселый, звонкий мяч» стр.16	Лепка округлых предметов. Синхронизация движений обеих рук: раскатывание формы круговыми движениями ладоней. Развитие кисти руки.	1.Чтение стихотворения С.Маршака «Мяч». 2.Катание в ладошах мячиков для пинпонга. 3.Мотивация-слепить мячики любимым игрушкам. 4.Уточнение способов, Демонстрация способов выполнения.	1.Подвижные игры с мячом. 2.Рисование вне занятия «Мяч».
	2	Рисование предме-тов	«Мой веселый, звонкий мяч»	Рисование круглых двух-цветных предметов:соз-дание контурных рисун-ков,замыкание линии в кольцо и раскрашивание, повторяющее очертания нарисованной фигуры.	1.Сравнение 2-3 дву-цветных мячей. 2.Чтение стих.Г.Лагз-дынь «Игрушки». 3. «Рисование»мяча в воздухе. 4.Показ вариантов цветосочетаний. 5.Уточнение техники раскрашивания.	1.Выставка детских рисунков. 2.Под.игры с мячом. 3.Обследование разных мячей для тактильного ощуще-ния.	18
	3	Апплика-ция с элементами рисования	Шарики воздушные, ветерку послушные	Создание аппликативных картинок:ритмичное раскладывание готовых форм(одинаковых по раз-меру,но разных по цвету) и аккуратное наклеива-ние на цветной фон.Раз-витие чувства формы и ритма.	1.Чтение стих.Г.Лагз-дынь «Шарики воздушные». 2.Показ связки воздушных шаров . 3.Уточнение компо-зиций.	1.Рисование шаров вне занятий. 2.Дид.игра «Воздушные шары» (форма,цвет). 3.Экспериментирование с шарами(лёгкие,прозрачные,могут лопнуть)	20
	4	Рисование	Разноцвет ные шарики	Рисование овальных предметов: создание контурных рисунков, замыкание линии в кольцо и раскрашивание, повторяющие очертания нарисованной фигуры. Дополнение изображения карандашными рисунками (ниточки на шариках)	1.Показ связки шаров и чтение стих.В.Шипуновой «Непослушный шарик». 2.Показ вариантов композиции с одним,двумя и тремя шариками. 3.Рисование овала кисточкой в воздухе. 4.Напоминание и уточнение задачи.	1.Развлечение с воздушными шарами. 2.Дидактическая игра»Воздушные шары»(форма и цвет). 3.Оформление выставки рисунков «Шарики воздушные	22
	5	Аппликация	Яблоко с листочком	Создание предметных аппликативных картинок из 2-3 элементов (яблоко и 1-2 листочка): составление композиции из готовых (разнородных) элементов на фоне и поочередное наклеивание деталей	1.Чтение отрывка из стих.П.Мумина «Яблоко». 2.Сравнение вариантов композиции «Яблоко с листочками». 3.Выбор фона для зелёного яблока. 4.Уточнение очерёдности операций.	1.Дидактическое упр. «Яблоки»(форма и цвет). 2.Оформление Выставки.	24
	6	Рисование	Яблоко с листочком и червячком	Рисование предметов, состоящих на 2-3 частей разной формы. Отработка техники рисования гуашевыми красками. Развитие чувства цвета и формы	1.Показ яблока и чтение стих. В.Шипуновой «Яблоко и червяк 2.Обыгрывание сюжета стих.,используя игрушечного червяка. 3.Выставка вариантов композиции. 4.Помощь в определении с замыслом.	1.Дидакти- ческая игра «Уга- дай на вкус». 2.Составление историй про червяка. 3.Совместное рассказывание стих. «Яблоко и червячок».	26
	7	Лепка	Ягодки на тарелочке	Создание пластической композиции из одного большого предмета (тарелочки) из 5-10 мелких (ягодок). Получение шарообразной формы	1.Показ плаката «Фрукты и ягоды». 2.Чтение Стих В.Шипуновой «Ягодки на тарелочке» 3.Показ и пояснение способов лепки. 4.Напоминание последовательности действий.	1.Сюжетная игра «Кукольный праздник». 2.Лепка предметов округлой формы внезанятий.	28
	8	Рисование ватными палочками	Ягодка за ягодкой (на кустиках)	Создание ритмической композиции. Сочетание изобразительных техник: рисование веточек цветными карандашами и ягодок - ватными палочками	1.Чтение стих.В.Шипуновой «Ягодки на кустиках». 2.Показ способов создания ритмической композиции. 3.Показ способов создания ритмической композиции на Фланелеграфе. 4.Рисование на основе незавершённых композиций.	1.Пальчиковое рисование «Ягодки поспели». 2.Оформление выставки детских работ.	30
Октябрь	9	Лепка	Репка на грядке	Лепка репки в определенной последовательности: раскатывание шара, сплющивание, вытягивание хвостика, прикрепление листьев. Создание композиций на бруске пластилина (грядке)	1.Показ и рассматривание репки(муляж). 2.Показ Способов действий с пояснением действий. 3.Индивидуальный показ способов действий.	1.Чтение рус.нар. сказки «Репка». 2.Рассматривание овощей.	32
	10	Аппликация	Выросла репка -большая пребольшая	Наклеивание готовой формы (репки) и дополнение самостоятельно подготовленными элементами (листьями). Освоение техники обрывной аппликации	1.Чтение отрывка из рус.нар.сказки «Репка». 2.Показ обрисовывывающими жестами репки в воздухе. 3.Уточнение способов действий.	1.Дидактическая игра «Чудесный мешочек». 2.Модели рование репок из пластилина.	34
	11	Лепка из глины (соленого теста, пластилина)	Мышка-норушка	Лепка конусообразной формы и создание образа мышки: заострение мордочки, использование дополнительных материалов (для ушек-семечек, для хвостика - веревочек, для глаз-бусинок или бисера)	1.Чтение стих.Г.Лаг- дынь «Пляшет сказка». 2.Мотивация слепить мышку чтобы помочь вы- тащить репку. 3.Выбор цвета для сказочной мышки.	1.Игра-инс-ценировка сказки с использованием вылепленных фигурок. 2.Оформление выставки для родителей.	36
	12	Рисование с элементами аппликации	Мышка и репка	Создание простой композиции: наклеивание травки (полосы бумаги, надорванной бахромой), рисование большой репки и маленькой мышки, дорисовывание хвостика цветным карандашом.	1.Рассматривание иллюстраций к сказке «Репка». 2.Чтение стих.В.Шипуновой «Репка». 3.Уточнение представлений о репке (форма,цвет). 4.Помощь в выборе бумаги дляфона.	1.Загадывание загадок о мышке. 2.Подвижная игра «Кошки- мышки».	38
	13	Рисова-ние	«Падают, падают листья»	Рисование осенних листьев приемом «приманивания» теплыми цветами (красным, желтым, оранжевым) на голубом фоне (небе). Развитие полосок бумаги на мелкие кусочки)	1.Рассматривание осенних листочков. 2.Чтение стих.В.Шипуновой «Листья падают,летят. 3.Показ приёма примакивания. 4.Экспериментирование с цветом.	1.Игры с осенними листочками. 2.Дидиктическая игра «С какого дерева листок?»	40
	14	Аппликация	Листопад	Создание аппликативной композиции из готовых форм (листьев) разного цвета на голубом фоне (небе). Развитие чувства цвета и ритма	1.Чтение стих.И.Ток- маковой «Ветренно! 2.Составление композиции из готовых форм. 3.Уточнение техники обрывной аппликации.	1.Составление осенних букетов. 2.Наблюдение за листопадом.	42
	15	Лепка	Грибы на пенечке	Создание коллективной композиции из грибов. Лепка грибов из 3-х частей ножка, шляпка, полянка). Прочное и аккуратное соединение деталей	1.Рассматривание компазиционной основы-пенька. 2.Чтение отрывка из стих.«Грибной пенёк»В.Шипуновой. 3.Показ способов лепки.	1.Рассматривание иллюстраций с грибамии. 2.Создание коллектив- ной композиции.	44
	16	Аппликация с элементами рисование	Грибная полянка	Изготовление лесной полянки способом обратной аппликации Изображение грибов, контрастных по размеру	1.Чтение стих. В.Шипуновой «Эх,грибы мои…» 2. Уточнение размеров грибов. 3.Демонстрация техники обрывной аппликации. 4.Закрепление последовательности выполнения работы.	1.Лепка вне занятий «грибы». 2.Оформление выставки «Грибная поляна».	46
Ноябрь	17	Рисование ватными палочками	Град, град!	Изображение тучи и града ватными палочками с изменением частоты размещения пятен (пятнышки на туче -близко друг к другу ,град на небе -более редко, с просветами)	1.Чтение стих.В.Шипуновой «Град,град. 2.Показ образцов. 3.Уточнить частоту размещения пятен.	1.Беседа о Сезонных явлениях. 2.Чтение сказки Г.Цыферова «Град». 3.Пальчиковая игра «Град!Град	48
	18	Аппликация с элементами рисования	Дождь, дождь!	Аппликативное изображение тучи: наклеивание готовых форм на фон, приклеивание рваных кусочков бумаги вторым слоем. Рисование дождя цветными карандашами	1.Чтение стих. Г.Лагздынь «Грох-грох! 2.Выбор фона. 3.Демонстция последовательности выполнения работы.	1.Рисование града ватными палочками «Град»вне занятия. 2.Заучивание считалки.	50
	19	Лепка и аппликация	Лямба (по мотивам сказки-крошки В.Кротова)	Лепка фантазийных существ по мотивам литературного образа. Развитие образного мышления, творческого воображения.	1.Рассказывание сказки В.Кроткова «Лямба». 2.Показ нескольких вариантов об раза Лямба. 3.Уточнение способов оживления образов.	1.Оформление выставки.	52
	20	Рисование декоративное	Светлячок (по мотивам стихотворения Г. Лагздынь)	Знакомство с явлением контраста. Рисование светлячка (по представлению на бумаге черного или темно-синего цвета. Развитие воображения.	1.Знакомство со стих. Г.Лагздынь «Светлячок 2.Уточнение представлений о светлячке. 3.Показ приёмов контурного и силуэтного изображения.	1.Составление общей композиции. 2.Дидактическая игра «День-ночь».	54
	21	Лепка	Сороконожка	Создание выразительных образов по мотивам стихотворения: раскатывание удлиненных цилиндров (колбасок, столбиков) прямыми движениями ладоней и видоизменение формы - изгибание, свивание.	1.Чтение стих. «Гостьюшка». 2.Уточнение представлений о сороконожке. 3.Демонстрация выполнения. 4.Показ способа лепки на основе цилиндра.	1.Разучивание потешки. 2.Экспериментирование с пластическими материалами.	56
	22	Рисование на удлиненных листах бумаги	Сороконожка в магазине	Рисование сложных по форме изображений на основе волнистых линий. Согласование пропорций фона (листа бумаги) и задуманного образа	1.Чтение стих. Г.Лагздынь «В обувном магазине». 2.Рисование в воздухе. 3.Показ с комментарием. 4.Уточнить средства худодественной вы- разительности.	1.Оформление выставки рисунков. 2.Дидактическая игра «Длинный короткий».	58
	23	Лепка	Лесной магазин	Лепка героев стихотворения- лесных зверей -комбинированным способом (по представлению).Составление коллективной композиции	1.Чтение стих. Г.Лагздынь «Лес ные новости». 2.Мотивация-слепить зверюшеек,которые пришли в магазин к Мишке. 3.Показ обобщённо Го способа Лепки.	1.Составле ние общей композиции «Лес- ной магазин. 2.Игра с фи гурками в магазин.	60
	24	Рисование декоративное	Полосатые полотенца для лесных зверушек	Рисование узоров из прямых и волнистых линий на длинном прямоугольнике. Развитие чувства ритма (чередование в узоре 2-3 цветов или разных линий)	1.Показ 2-3 полотенец с узорами. 2.Чтение стих.В.Шипуновой «Постирушки». 3.Демонст рация образцов узоров на прямоугольнике.	1.Развлече ние-пускание мылных пузырей. 2.Дидактическая игра «Сложи узор». 3.Рассматривание узоров на бытовых вещах.	62
Де-кабрь	25	Рисование декоративное	Вьюга - завирюха	Рисование хаотичных узоров в технике по - мокрому. Раскрепощение рисующей руки: свободное проведение кривых линий. Развитие чувства цвета (восприятие и создание разных оттенков синего). Выделение и обозначение голубого оттенка.	1.Чтение стих. Г.Лагздынь «Вьюга-завиру- ха». 2.Показ техники «по мокрому». 3.Экспериментирование. 4.Смешивание красок.	1.Оформление альбома. 2.Упр. «кис точка танцует.	64
	26	Аппликация с элеменнтвми рисования	Снежинки-сестрички	Наклеивание шестилучевых снежинок из трех полосок бумаги с учетом исходной формы (круг,шестигранник),дорсование узоров фломастерами или красками (по выбору детей)	1.Чтение стих. В.Шипуновой «Снежинки сестрички. 2.Показ вариантов составления снежинок из полосок. 3.Выкладывание снежинок на заготовках. 4.Демонстрация Приёмов декорирования.	1.Игры со снежинками. 2.Составление коллективной композиции.	66
	27	Лека из соленого теста	Новогодние игрушки	Моделирование игрушек (на 2-3 частей) для новогодней елки.Сочетание разных приемов лепки: раскатывание округлых форм,соединение деталей,сплющивание,прищипывание, вдавливание.	1.Показ фигурок разной формы. 2.Чтение стих. «Пряничные человечки». 3.Мотивация- игрушки для украшения ёлки 4.Использова- ние бисера,пуговиц для декорирования.	1.Лепка из теста вне занятия. 2.Рассматривание новогодних игрушек.	68
	28	Рисова- ние.	Серпантин танцует	Свободное проведение линий разного цвета (красного,синего,желтого,зеленого)т различной конфигурации (волнистых спиралевидных,с петлями и их сочетание).Самостоятельный выбор листа бумаги для фона (формат,размер,велечина) Раскрепощение рисующей руки.Развитие чувства цвета и формы.	1.Чтение стих. В.Шипуновой «Серпантин». 2. «Рисование серпантина в воздухе. 3.Синхронизация движений рук педагога и детей.	1.Рисование вне занятий «линия на прогулке». 2.Дид. упр. «Кисточка танцует».	70
	29	Рисова-ние	Праздничная елочка	Рисование и украшение пушистой нарядной елочки.Освоение формы и цвета как средств образной выразительности.Понимание взаимосвязи формы,величины и пропорций изоброаемого предмета.	1.Рассматривание ёлочки. 2.Чтение стих. «Ёлочка» В.Шипуновой. 3.Показ отдельных приёмов. 4.Украшение ёлочки.	1.Создание коллективной композиции «Праздничные ёлочки». 2.Отгадывание загадок.	72
	30	Аппликация с элементами рисования	Праздничная елочка	Создание образа новогодней елки из 3-5 готовых форм (треугольников,трапеций);украшение елки цветными «игрушками» и «гирляндами» (способом примакивания и тычка).Эксперементирование с художественными инструметами (кисти разного размера,ватные палочки,штампики) и материалами.	1.Исполнение песенки «Маленькая ёлочка». 2.Рассматривание поздравительных открыток. 3.Демонстрация выполнения.	1.Выставка открыток. 2.Геометрическая мо- заика «Сложи ёлочку».	74
Январь	31	Лепка из соленго или сдобного теста	«Я пеку,пеку,пеку.	Лепка угощений для игрушек: раскатывание, сплющивание в диск и полусферу, прищипывание защипывание края.Развитие чувсива формы,мелкой моторики.	1.Исполнение песенки «Отличные пшеничные». 2.Уточнение представлений о форме изделий. 1.Мотивация угоще ния для кукол.	1.Свободное экспериментирование. 2.Пальчиковая игра «Мы спросили нашу печь».	76
	32	Аппликация	Бублики-баранки	Наклеивание готовых форм колец разного размера в соответсвии с замыслом («нанизывание» бубликов-баранок на связку ) нанесение клея по окружности.Воспитание аккуратности,уверенности,самостоятельности.	1.Показ мешочка с мукой. 2.Пение песенки «Погляди в мешках томиться». 3.Составление картинки аппликации. 4.Выполнение творческого задания.	1.Рассказы вание потешеек. 2.Дид. игра «Цветные колечки».	78
	33	Лепка	Бублики- баранки	Раскатывание цилиндров (колбасок) разной толщины и длины с замыканием в кольцо. Оформление лепных изделий (протыкание дырочек карандашом,пластиковой вилкой или зубочисткой,посыпание манкой,маком). Развитие глазомера и мелкой моторики.	1.Чтение стих. «Печёт,печёт бабушка» В.Шипуновой. 2.Мотивация-помочь бабушке. 3.Уточнение способов лепки.	1.Использование изделий в игре. 2.Под.игры с обручем. 3.Дид.игра «Цветные колечки».	80
	34	Рисова-ние	Глянь-баранки, калачи...	Рисование кругов, контрастных по размеру (диаметру). Самостоятельный выбор кисти: с широким ворсом- для рисования баранок, с узким ворсом-для рисования бубликов.	1.Рассказывание по- тешки «Ай, качи-качи-качи!» 2. «Рисование» в воздухе. 3.Уточнение размеров.	1.Оформление выставки. 2.Обследование колечек пирамидки.	82
	35	Аппликация с элементами рисования	Колобок на окошке	Создание образа колобка: наклеивание готовой формы и дорисовывание деталей фломастерами. Оформление окошка-рисование занавесок, наклеивание декоративных элементов на ставенки.	1.Чтение стих.В.Шипуновой «Колобок на окошке. 2.Уточнение приёмов украшения. 3.Мотива-ция-окош- ко для ко- лобка.	1.Театрализация сказки «Колобок». 2.Игры с мячом.	84
	36	Рисование	Колобок покатился по дорожке	Рисование по сюжету сказки»Колобок». Создание образа колобка на основе круга или овала,петляющей дорожки-на основе волнистой линии с петлями. Самостоятельное использование таких выразительных средств, как линия,форма,цвет.	1.Сравнение по форме. 2.Чтение стих. «Колобочек-колобок» В.Шипуновой. 3.Деятельность детей.	1.Рисование вне занятий мячика. 2.Рассматривание иллюстраций.	86
Февраль	37	Рисование по замыслу	В некотором царстве	Рисование по мотивам сказок.Самостоятель- ный выбор темы,образов сказочных героев и средств художественно-образной выразительности.Развитие воображения.	1.Чтение стих. Г.Лагздынь «Сказка о сказке 2.Показ кукольного театра на ширме. 3.Уточнение замысла. 4.Демонстрация рисунков.	1.Оформление выставки «В неко тором царстве». 2.Рассматривание иллюстраций.	88
	38	Аппли- кация с элементами рисования	За синими морями,за высокими горами	Создание образов сказочных атрибутов- синего моря и высоких гор.Освоение техники обрывной аппликации:разрывание бумаги на кусочки и полоски,сминание ,наклеивание в соответствии с замыслом.	1.Показ изо бражений синего моря и высоких гор. 2.Чтение стих. В.Ши- пуновой «За высоки ми горами. 3.Показ способов создания образов. 4.Сминание бумаги	1.Расскрашивание раскрасок. 2.Под.игра «Море волнуется».	90
	39	Лепка сюжетная	Баю-бай, засыпай	Моделирование образов спящих существ. Лепка игрушек или животных в стилистике пеленашек: туловище овоид, голова-шар. Оформление композиций в маленьких коробочках.	1.Исполнение колы- бельной. 2.Показ спеленатой куклы. 3.Уточнение способа лепки. 4.Декорация композиции.	1.Пальчиковая игра «Митя,Ми- тенька,проснись». 2.Игры с куклами. 3.Чтение колыбельных.	92
	30	Аппликация из фантиков	Лоскутное одеяло	Создание образа лоскутного одеяла из красивых фантиков: наклеивание фантиков на основу(2х2или3х3)и составление коллективной композиции из индивидуальных работ. Освоение понятия «часть и целое».	1.Чтение стих.В.Шипуновой. 2.Рассматривание фантиков. 3.Показ техники наклеивания.	1.Оформление большого одеяла. 2.Дид.игра «Мозаика» 3.Составление коллекции фантиков.	94
	41	Лепка сюжетная (коллективная композиция)	Робин Бобин Барабек	Создание шуточной композиции по мотивам литературного произведения.Лепка отдельных изображений по замыслу(яблоки,печенье, орехи,камушки и т.д.)и выкладывание их на общей основе(живот или стол Робина Бобина).	1.Чтение Шуточного Стих. «Бара Бек». 2.Игра «Угадай на что похоже?» 3.Уточнение формы предметов 4.Декорация поделок.	1.Лепка вне занятий. 2.Лото «Овощи и фрукты».	96
	42	Апплика-ция с элементами рисования	Робин Красно-шейка (лесенка)	Создание образа лесенки: наклеивание готовых форм –бумажных полосок. Дорисовывание сюжета по своему замыслу.	1.Мотивация лесенка для Робина- Красношейки. 2.Чтение песенки «Робин-Красношей ка». 3.Сравнение по величине. 4.Создание образа лесенки.	1.Дополнение- композиций рисунками. 2.Ходьба по лесенке	98
	43	Рисование	Большая стирка(платочки и полотенца)	Рисование предметов квадратной и прямо- угольной формы. Создание композиции на основе линейного рисунка(бельё сушится на верёвочке).	1.Показ «грязного»полотенца. 2.Мотива- циянадо постирать. 3.Чтение стих.Г.Лагздынь. 4. «Рисование» в воздухе.	1.Оформление выставки «Большая стирка 2.Дид.игра «Постираем одежду для куклы».	100
	44	Аппликация	Мойдодыр	Создание весёлых композиций: наклеивание готовых фигурок на цветной фон, рисование на них «грязных» пятен, дорисовка «ёмкостей» для купания(тазик,лужа,ручей,ванночка).	1.Рассказы вание отрывка из стих.К.Чуковского 2.Показ «загрязнения» игрушек. 3.Самостоятельный выбор силуэтов игру шеек.	1.Игры с мыльными пузырями. 2.Чтение сказки «Мойдодыр».	102
Март	45	Аппликация	Букет цветов	Создание красивых композиций: выбор и наклеивание вазы (из фактурной бумаги) и составление букета из бумажных цветов. Развитие чувства цвета и формы.	1.Чтение стих. «Букет»В.Шипуновой 2.Показ вариантов композиций. 3.Самостоя тельное составление букетов.	1.Вручение подарков мамам. 2.Составление рассказов о маме	104
	46	Рисование	Цветочек для мамочки	Подготовка картин в подарок мамам на праздник. Освоение техники рисования тюльпанов в вазе. Самостоятельный выбор цвета красок, размера кисточек и формата бумаги	1.Показ поз дравительных открыток. 2.Чтение стих. «Маме»В.Шуг- раевой. 3.Демонстрация приёма «прима кивание».	1.Беседа о мамах. 2.Рассматривание весенних цветов.	106
	47	Лепка	Сосульки –воображул ки	Освоение способа лепки предмета в форме конуса. Моделирование сосулек разной длины и толщины. Поиск приемов для усиления выразительности образов: сплющивание, скручивание, свивание, налепы.	1.Загадывание загадки. 2.Показ с пояснением способа лепки. 3.Уточнение движения ладоней.	1.Оформление коллективной выставки «Сосульки на крыше» 2.Наблюдение за сосульками.	108
	48	Рисование с элементами обрывной аппликации	Сосульки-плаксы.	Создание изображений в форме вытянутого треугольника. Сочетание изобразительных техник: обрывная аппликация, рисование красками и карандашами. Воспитание интереса к рисованию.	1.Чтение стих.В.Шипуновой «Сосульки- плаксы». 2.Демонстрация способа обрывания. 3.Создание избражений.	1.Лепка конуса вне занятий. 2.Экспериментирование с сосульками.	110
	49	Лепка	Веселая неваляшка	Лепка фигурок, состоящих из частей одной формы, но разного размера. Развитие чувства формы и пропорций. Деление пластилина на части с помощью стеки (освоение художественного инструмента)	1.Показ неваляшки. 2.Чтение стих.Г.Лагздынь «Ма-ша-неваляша». 3.Уточнение формы и размеров. 4.Показ способа деления бруса на части.	1.Оформление выставки . 2.Лепка из снега.	112
	50	Аппликация с элементами рисования	Неваляшка танцует	Изображение неваляшки в движении (в наклонном положении) Сочетание материалов и способов сочетания образа. Развитие чувства формы и ритма.	1.Чтение песенки «Танцуй моя кукла» 2.Демонстрация картинок. 3.Уточнение творческой задачи. 4.Поиск изобразительно выразительных средств.	1.Обследование формы. 2.Чтение стих.С.Ми-халкова «Магазин игрушек».	114
	51	Апплика-ция	Ходит в небе солнышко	Составление образа солнца из большого круга из 7-10 лучей (полосок, треугольников, трапеции, кругов, завитков - по выбору детей) Развитие чувства формы и ритма	1.Хор.игра «Весёлый хоровод». 2.Показ вариантов изображения. 3.Индивидуальная помощь педагога.	1.Рассказывание песенок,потешек. 2.Пальчиковая игра «Солнышко-вёдрышко».	116
	52	Рисова-ние	Солнышко, солнышко, раскидай колечки!	Самостоятельный выбор материалов и средств художественной выразительности для создания образа фольклорного солнышка	1.Чтение стих.Г.Лагз-дынь «Солнышко». 2.Сравнение колечка и круга. 3.Самостоятельное создание замысла.	1.Оформление выставки «Здравствуй солнышко. 2.Под.игра «Солнышко и дождик».	118
Апрель	53	Апплика-ция с элементами рисования	Ручеёк и кораблик	Составление композиций из нескольких элементов разной формы (ручеек и кораблики). Развитие чувства формы и композиции	1.Чтение стих. «Ру-чеёк»В.Шипуновой. 2. «Рисование» в воздухе. 3.Чтение стих.В.Ши-пуноваой «Бумажный кораблик. 4.Составление кораблика из геометрических фигур.	1.Под.игра «Перепрыгни через ручеёк». 2.Оформление выставки «Кораблики плывут по ручейку». 3.Игры с мозаикой.	120
	54	Лепка с элементами конструи-рования	Мостик (по сюжету стихотворе-ния Г. Лагздынь)	Моделирование мостика из 3-4 «бревнышек» , подобранных по длине (лишнее отрезается стекой).Создание композиции из ручейка и мостика	1.Чтение стих.Г.Лагздынь «Ехал Ваня». 2.Мотивация-мостик для Вани. 3.Уточнение способов работы 4.Показ «выравнивания» брёвнышек стекой.	1.Конструирование мостиков. 2.Под.игра «Перейдём по мостику».	122
	55	Рисова- ние и аппликация	Почки и листочки	Освоение изобразительно -выразительных средств для передачи трансформации образа: рисование ветки с почками и наклеивание листочков	1.Чтение стих. «Весна»Г.Лагздынь. 2.Показ изображения почек. 3.Уточнение последовательности работы. 4.Дополнение композиции по замыслу.	1.Оформление коллективного альбома. 2.Наблюдение за почками. 3.Эксперментировние.	124
	56	Лепка	Птенчики в гнездышке	Моделирование гнездышка: раскатывание шара, сплющивание в диск, вдавливание, прощипывание. Лепка птенчиков по размеру гнездышка. Обыгрывание композиции ( червячки в клювиках. Воспитание интереса к лепке	1.Чтение стих.В.Шипуновой «Гнёздышко». 2.Поках способа лепки птенчика в гнёздышке 3.Самостоятельная деятельность.	1.Рассматривание иллюстраций. 2.Игры с поделками 3.Под.игра «Птенчики в гнёздыки».	126
	57	Лепка	Ути-ути!	Лепка птиц в стилистике народной игрушки: раскатывание шара или овоида), оттягивание части материала для головы, прищипывание хвостика, вытягивание клювика. Воспитание интереса к познанию природы	1.Чтение рассказа «Утка с утятами»Е.Чарушина. 2.Показ нового способа лепки. 3.Уточнение внешнего вида. 4.Мотивация-сле-пим утят для мамы утки.	1.Оформление композиции «Наш пруд». 2.Дид.игра «Чьи детки	128
	58	Рисование	Божья коровка	Рисование выразительного эмоционального образа жука «солнышко» (божьей коровки),на основе зеленого листика, вырезанного воспитателем. Развитие чувства цвета и формы	1.Показ иллюстраций. 2.Чтение стих.В.Шипуновой «Зелёная тропинка». 3.Уточнение техники рисования.	1.Пальчиковая игра «Божья коровка». 2.Чтение стих. «Послушай, божья коровка». 3.Рисование вне занятий округлых форм.	130
	59	Аппликация	Флажки такие разные	Составление линейной композиции из флажков, чередующих по цвету и/или форме. Оформление флажков декоративными элементами. Развитие чувства формы и ритма	1.Чтение стих. «Флажки такие разные». 2.Рассматривание флажков. 3.Демонстрация вари антов чередования флажков. 4.Оформление флажков.	1.Игры с флажками. 2.Дид.игра»Геометрическое лото»(форма цвет). 3.Составление гирлянд.	132
	60	Рисование	Я флажок держу в руке	Рисование флажков разной формы (прямоугольник, пятиугольных, полукруглых). Развитие чувства формы и цвета	1.Показ и уточнение геометрических фигур. 2.Чтение стих. В.Шипуновой «Мой флажок». 3. «Рисование» в воздухе геометрических фигур. 4.Советы педагога.	1.Классификация предметов по форме и цвету. 2.Рисование на прогулке палочками	134
Май	61	Лепка рельефная	Филимоновские игрушки	Знакомство с филимоновской игрушкой. Рассматривание, обследование, сравнивание обыгрывание разных фигурок (петушок, курочка, медведь, лиса, барыня и др.) лепка фигурок в стилистике и по мотивам народной пластики. Воспитание интереса к народному декоративно-прикладному исскуству. Развитие «зрительской» культуры и художественного вкуса	1.Показ филимоновских игрушек. 2.Рассказ педагога. 3.Демонстрация способа выполнения. 4.Индивидуальная помощь.	1.Рассматривание иллюстраций. 2.Расскрашивание раскрасок.	136
	62	Рисова-ние	Филимонов-ские игрушки	Продолжение знакомства с филимоновской игрушкой. Оформление силуэтов фигурок освоенными декоративными навыками. Проведение тонких прямых линий кисточкой, нанесение цветных пятен приемом «примакивание». Воспитание интереса к народному декоративно-прикладному искусству. Развитие «зрительской» культуры и художественного вкуса.	1.Показ 4-5 филимо новских игрушек. 2.Уточнение узоров. 3.Демонстрация таб-лицы цветосочета-ний. 4.Показ приёмов ри-сования(полоса,ма-зок,пятнышко).	1.Миниспектакли с филимоновскими игрушками. 2.Оформление лепных и расписных игрушек. 3.Игры с народными игрушками.	138
	63	Рисование	Цыплята и одуванчики	Создание монохромной композиции на цветном фоне. Рисование цыплят и одуванчиков нетрадиционными способами (пальчиками, ватными палочками, тряпочкой).Создание условий для экспериментирования с художественными материалами. Воспитание интереса к природе и отражению представлений (впечатлений) в доступной изобразительной деятельности.	1.Напоминание о работе на прошлом занятии. 2.Уточнение узоров филимоновской игрушки. 3.Показ приёмов рисования (полоса,мазок,пятнышко).	1.Миниспектакли с игрушками 2.Выставка детских поделок. 3.Развлечения с народными игрушками	140
	64	Апплика-ция обрывная	«Носит одуванчик желтый сарафанчик	Создание выразительных образов луговых цветов - желтых и белых одуванчиков в технике обрывной аппликации. Развитие мелкой моторики, синхронизация движений обеих рук	1.Показ иллюстрации одуванчика. 2.Чтение стих. В Шипуновой «Золотой одуванчик. 3.Составление картины аппликации. 4.Самостоя тельный выбор фона.	1.Оформление выставки. 2.Дид.игра «Радуга». 3.Рисование вне занятий «Одуванчик» пальчиками,ватными палочками.	142

Пояснительная записка к тематическому планированию образовательной области «Познавательное развитие» (конструирование и ручной труд) младшая группа МБДОУ №16 « Дюймовочка»

по методическому пособию Л.В. Куцаковой. « Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду».

Занятие с дошкольниками по конструированию и ручному труду Авторская программа. – М.: Издательство

«Совершенство», 1999. – 240 с.: ил.

Проводится всего 1 НОД в неделю, всего 32 НОД продолжительность 15 минут.

Программа раскрывает содержание работы с детьми по конструированию и ручному труду. Развивает конструкторские и художественные способности детей.

Задачи программы:

Ø формировать у дошкольников познавательную и исследовательскую активность, стремление к умственной деятельность;

Ø Приобщить детей к миру технического и художественного изобретательства;

Ø Развивать эстетический вкус, конструкторские навыки и умения.

Ø Развивать личность ребенка его индивидуальность, творческий потенциал основанный на принципах сотрудничество и сотворчества со взрослыми.

Ø Развивать познавательную активность детей.

Ø Уделять эмоционально-образному восприятию детьми красоты окружающего мира.

Ø Формировать такие качества, как инициативность, самостоятельность, наблюдательность, любознательность, находчивость, коммуникабельность.

Ø Развивать конструкторские способности, отрабатывать навыки и умения детей, развивать их общительность, речь, умение мыслить легко и свободно.

Тематическое планирование учебного курса по конструированию детей младшей группы МДОУ № 16 «Дюймовочка» по методическому пособию Куцаковой Л.В. «Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду»

на основе учебно-методического пособия: Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для детей 2-7 лет. Авторская программа. – М.: Издательство «Совершенство», 1999. – 240 с.: ил.;

Проводится одна НОД в неделю, всего 32 НОД продолжительностью 15 минут

Месяц	№	Тема	Задачи	Содержание	Совместная деятельность	Материалы	Интеграция областей
Сентябрь	1-2	Наблюдение за объектами, событиями, явлениями окружающего мира. «Эксперименти рование» и «исследование» детьми свойств и качеств отдельных предметов.	Продолжать учить выделять основные признаки предметов (цвет, величина, форма), ориентироваться в пространстве. Развивать интерес к исследовательской, экспериментальной, конструктивной деятельности; воспитывать желание создавать постройки для игры.	1. Целевые прогулки на участке, территории детского сада: наблюдение за погодой, растениями, за тем, какие домики у птиц, как они их стоят; рас-сматривание домов, находящихся поблизости, проезжающего мимо транспорта (определить их форму, величину, назначение). 2. Обследование предметов тактильно, зрительно. 3. Проведение экспериментов с плавающими и тонущими предметами; уточнить качества предметов: тяжёлый, лёгкий, мягкий, твёрдый.	1. Создание построек из мягких модулей, любых видов конструктора и строительного материала. 2. Обыгрывание построек с помощью сюжетно-ролевых игр и предметов. 3. Рассматривание построек на предметных картинках, определение их формы, цвета, назначения.	Строительные наборы из разных материалов (дерево, пластмасса), мягкие модули, предметные картинки с изображением построек, предметов простой формы.	Социализация
	3	Кубики и кирпичики.	Продолжать учить дифференциро вать детали и называть их, выполнять инструкции воспитателя: «положи», «поставь»; раз ввивать мелкую моторику, тактильные ощущения, внимание; обогащать словарь детей за счёт слов: «кубик», «кирпичик», «строить», «складывать»; воспитывать интерес к конструктивной деятельности.	1. Рассматривание, обследование, называние деталей конструктора (кубик, кирпичик). 2. Обсуждение сходства и отличий двух видов деталей строительного материала: сходство – твёрдые, тяжёлые, из них можно построить дом, гараж, забор, ступеньки, дорогу; отличия – кирпичик длинный, а кубик нет. 3. Конструирование по показу. Воспитатель кладёт кирпичик на стол: «Положите кирпичик», ставит на него кубик: «Поставьте на него кубик» (сидя перед детьми, воспитатель выполняет действия левой рукой, а дети правой).	Дидактические игры: «Найди на картинке кубик (кирпичик)», «Чудесный мешочек».	Строительный материал: кубики, кирпичики по количеству детей, картинки с изображением пяти видов строительного материала, мешочек.	Социализация, коммуникация
Октябрь	4	Пирамидка	Продолжать учить собирать пирамидку из 4-5 колец одного цвета, последовательно уменьшающихся и располагающихся на стержне; продолжать развивать более тонкую дифференцировку при подборе предметов по убывающей величине; обогащать словарный запас за счёт словосочетаний «самое большое», «самое маленькое»; воспитывать самостоятель ность.	1. Рассматривание собранной пирамидки из 4-5 колец одного цвета, картинок с изображением пирамидок с разным количеством колец, разного цвета. 2. Показ разбора пирамидки, выкладывание цепочки из колец пирамидки от самого большого до самого маленького. 3. Сбор пирамидки воспитателем вместе с детьми: нахождение самого большого кольца, надевание его на стержень; определение из оставшихся колец самого большого и т.д., пока не останется самое маленькое кольцо и крышечка (наконечник) пирамидки.	Д/игра «Собери пирамидку»	Одноцветная пирамидка из 4-5 колец; картинки с изображением разноцветных пирамидок, состоящих из разного количества колец.	Коммуникация
	5	«Листопад»	Познакомить с осенним природным явлением – листопадом. Продолжать учить составлять картинку из осенних листьев, рассматривать картинки, отвечать на вопросы по их содержанию; развивать мелкую моторику, интерес к созданию необычных изображений; воспитывать желание отображать природные явления в творческой деятельности.	1. Рассматривание картинок с изображением осеннего пейзажа, листопада по вопросам: какого цвета листья осенью? Что случается с листьями ? Что такое листопад? 2. Целевая прогулка: сбор сухих осенних листьев. 3. Создание картины из осенних листьев (воспитатель предлагает показать листопад на листке бумаги, наклеивая на него осенние листья. Вслед за воспитателем дети «устраи-вают листопад» на своих листочках.	Подвижная игра «Листопад»	Высушенные листья берёзы, клёна, рябины; листы цветной бумаги, клей; картинки с изображением осеннего пейзажа, листопада; листья из цветной бумаги.	Социализация, коммуникация,физическая культура, художественное творчество
	6	«Мы поедем в лес за грибами»	Продолжать приобщать детей к созданию сооружения (в данном случае моста) через разыгрывание знакомых сюжетов; знакомить с новой деталью строительного материала – пластиной; продолжать учить лепить грибы; обогатить детей эмоционально через театрализован ную прогулку в лес за грибами; развивать внимание, мелкую и общую моторику, игровые навыки, воображение; воспитывать интерес к коллективной деятельности.	1. Д/игры: «Построй мост» (воспитатель предлагает отправиться за грибами в осенний лес на машине; перед детьми ставится задача: для того чтобы переправиться через речку, нужно построить мост, комментируя: «Я возьму кубики и сверху положу на них пластину – получился мост). «Едем по мосту» (воспитатель и дети провозят машины по сделанному мосту). 2. Лепка грибов из пластилина (соединение готовых шляпок и ножек).	П/игра «За грибами». Дети с воспитателем «идут по мостику», «перешагивают через канавки», «прислушиваются к звукам леса» (листочки шумят, птички поют, ёжик шуршит в листьях и т.п.). далее воспитатель предлагает детям поискать грибы. Дети заглядывают под стулья, под листики, находят грибочки)	Набор строительного материала; пластилиновые шляпки и ножки грибов; корзиночки; игрушечные грибы; большая игрушечная машина.	Социализация, коммуникация,физическая культура, художествен-ное творчество
	7	«Мы поедем в лес за грибами» (продолжение)	Продолжать приобщать детей к созданию сооружения моста через разыгрывание знакомых сюжетов; развивать внимание, мелкую и общую моторику, игровые навыки, воображение.	1. Д/игры: «Построй мост» ,«Едем по мосту» 2. Создание картины «Грибы» из картона (воспитатель раздаёт детям грибные шляпки и ножки, рассказывает, что грибы решили спрятаться от грибников и все их шляпки перепутались, предлагает прикрепить к ножкам грибов шляпки)	П/игра «За грибами»	Набор строительного материала; вырезанные из картона шляпки и ножки грибов; корзиночки; игрушечные грибы; большая игрушечная машина.	Социализация, коммуникация,физическая культура, художествен-ное творчество
Ноябрь	8	« Башенка для Петушка»	Приобщать детей к конструированию через разыгрывание простых сюжетов; продолжать учить строить башенки, прикладывая друг к другу кирпичики и по-разному располагая их на плоскости стола вертикально; учить видеть различия между такими деталями, как кубики и кирпичики (по форме, устойчивости и цвету), и различать их на ощупь; учить находить одинаковые по форме и цвету детали (кубики); развивать реалистическое представление о животных, мышление, внимание, моторику, цветовосприятие; воспитывать желание творить.	1. Чтение потешки о петушке 2. Воспитатель предлагает построить башенку для петушка. 3. Дети с воспитателем строят две башенки, сначала одинаковые по высоте а затем высокую и низкую. 4. Д/игра «Узнай кубик»	1. Разучивание потешки. 2. Загадывание загадок, рассматривание отгадок на картинках.	Набор строительного материала: кирпичики, кубики; шарики, игрушка Петушок. Картинки с изображением петушка, медведя, поросёнка.	Коммуникация, чтение художествен-ной литературы
	9	«Постройка башенки»	Закрепить умения строить башенки; учить видеть различия между такими деталями, как кубики и кирпичики (по форме, устойчивости и цвету); учить находить одинаковые по форме и цвету детали (кубики); формировать умение подбирать нужную форму путём проб, опираясь на зрительное восприятие.	1. Д/упр. «Строим и украшаем башенку». 2. Воспитатель предлагает построить животным разных цветов башенку своего цвета. 3. Д/игра «Заклей дырочку»	Упражнение на развитие слухового восприятия «Кто как кричит»	Набор строительного материала, игрушки: лиса, лягушка, собака, гусь; картинки с изображением животных с вырезанными деталями (квадратами, кружками, треугольниками); листы белой бумаги.	Социализация, коммуникация
	10	«Теремок»	Закрепить умение строить башенки разной величины; познакомить со способами соотнесения предметов по величине (наложение и приложение), определения величины предмета по отношению к другим: большой, средний, маленький; учить внимательно слушать худ. произведение и соотносить сюжет сказки с конструктивной деятельностью.	1. Чтение произведения «Теремок». 2. Рассматривание на картинках зверей, располагая их по порядку от большого до маленького. Воспитатель предлагает построить для зверей башенку из квадратов и обсудить, где и кому будет удобнее жить. 3. Воспитатель строит из кубиков большие и маленькие башенки и просит детей из каждой пары выбрать большую.	1. Постройка больших и маленьких башенок. 2. Д/игра «Чего не хватает?»	Русская народная сказка «Теремок» с иллюстрациями, кубики, теремки разного размера; картинки с изо-бражением зве-рей: медведя, лисы, мышки; три квадрата постепенно убывающей величины (большой, поменьше, самый маленький); кубики разных цветов.	Чтение художествен-ной литературы, коммуникация, художествен-ное творчество
	11	«Башенка с лесенкой»	Закрепить умение строить башенки; учить видеть различия между такими деталями, как кубики и кирпичики (по форме, устойчивости и цвету); учить строить башенку с лесенкой, находить предмет определённого цвета по образцу (зрительное соотнесение), выкладывать фигуры из мозаики по образцу, чередуя их через одну; развивать внимание, умение подбирать предметы по цветовому признаку.	1. Воспитатель предлагает построить башенку с лесенкой, комментирует свои действия и называет полученные фигуры. 2. Д/игры «Цветные кубики», «Домики и флажки».	Д/игры «Цветные кубики», «Домики и флажки».	Шесть кубиков для башенки и семь – для лесенки; по десять деталей мозаики белого и красного цвета на каждого ребёнка.	Социализация, коммуникация
Декабрь	12	«Построй домик для собачки Тяпы»	Продолжать приобщать детей к созданию простого сооружения – домика (будки) для собачки через разыгрывание знакомых сюжетов; продолжать знакомить с новой деталью – призмой – в сравнении с уже знакомыми (кубиком, кирпичиком); развивать реалистическое представление о животных; учить узнавать персонажи по звукоподражанию; развивать внимание, зрительную память, воспитывать интерес к игровой и конструктивной деятельности.	1. В гости приходит собачка, воспитатель предлагает построить для неё домик (комментирует свои действия). 2. Д/игры «Кто в каком домике живёт?», «Кто как кричит?»	Д/игры «Кто в каком домике живёт?», «Кто как кричит?»	По два синих кубика и одной красной призме на каждого ребёнка; собачка; игрушки животных разной величины и три коробки, соответствующие игрушкам по величине.	Социализация, коммуникация
	13	«Построй домик для куклы Маши»	Закрепить умение строить простые фигуры; продолжать учить строить сложные домики (на два лежащих на узкой длинной грани кирпичика кладутся две призмы), находить одинаковые по форме и цвету детали (кубики), выкладывать фигуры из спичек и мозаики; развивать мышление, мелкую моторику, память, внимание, цветовосприятие, игровые навыки.	1. В гости приходит кукла Маша, воспитатель предлагает построить домик для куклы (показ). 2. Воспитатель предлагает построить скамеечку (показ). 3. Д/игра «Домики и флажки»	Выкладывание фигур из спичек «Домик».	Набор строительного материала; кукла; мозаика – по 10 деталей белого и красного цвета на каждого ребёнка; спички (счётные палочки)	Социализация, коммуникация
	14	«Построй дорожку к домику»	Продолжать учить детей строить дорожки из кирпичиков, прикладывая их друг к другу и по- разному располагая их на плоскости стола горизонтально; учить находить одинаковые по форме и цвету детали (кубики), обыгрывать постройку, подбирать к дорожкам ёлочки соответствующего цвета; развивать игровые навыки, общую и мелкую моторику, интерес к игровой и конструктивной деятельности.	1. Воспитатель с детьми строят дорожку для домика из кирпичиков (показ). Дети строят дорожки разных цветов. 2. Сюжетная игра «Походим по дорожке».	Д/игра «Посадим ёлочки»	Набор строительного материала; кукла; игрушечные ёлочки разных цветов.	Социализация, коммуникация
	15	«Новый год»	Познакомить с праздником Новый год; формировать умение пользоваться способом расположения предметов на листе бумаги в порядке убывания величины; вызвать у детей желание сделать украшение для общей ёлки; учить склеивать полоски бумаги в форме кольца, проявлять аккуратность и старание; развивать внимание, мелкую моторику, интерес к творческой деятельности.	1. Знакомство с новогодним праздником, рассматривание новогодних картинок. 2. Аппликация «Ёлочка». 3. «Гирлянды для ёлочки» (показ приёма склеивания полосок в виде колечка)	Украшение ёлочки, группы.	Новогодние картинки; у каждого ребёнка – по 4-5 треугольников постепенно убывающей величины, лист бумаги, клей, кисточка, салфетка, клеёнка; полоски из цветной бумаги основных цветов на каждого ребёнка, пластмассовые тарелочки.	Коммуникация, художествен-ное творчество
Январь	16	«Зима»	Продолжать знакомить с временем года зима; формировать умение пользоваться способом расположения предметов на листе бумаги в порядке убывания величины; лепить снежки из бумаги, внимательно рассматривать картинки, какое время года на них изображено; развивать меткость, мелкую и общую моторику, интерес к творческой деятельности; вызывать у детей радостное, праздничное настроение, ожидание праздника.	1. Рассматривание картинок с изображением зимнего пейзажа, снеговиков. 2. Аппликация «Снеговик из кружочков»	Подвижная игра «Снежки»	Картинки с изображением зимнего пейзажа, снеговиков; три кружка разных размеров; листы бумаги, клей; снежки из бумаги.	Коммуникация, художествен-ное творчество, физическая культура
	17	«Построй дорожку»	Продолжать учить детей выкладывать широкие и узкие дорожки; прикладывая друг к другу кирпичики и располагая их горизонтально на плоскости стола, продолжать учить подбирать предметы определённого цвета; объяснить значение слов «узкий», «широкий»; развивать цветовосприятие, общую моторику, игровые навыки; воспитывать интерес к игровой и конструктивной деятельности.	1. Конструирование «Разные дорожки». 2. Д/игра «Подбери клубочек».	Подвижная игра с клубочками.	Набор строительного материала; клубочки (мячики) на каждого ребёнка четырёх основных цветов (жёлтые, красные, синие, зелёные).	Коммуникация, физическая культура
Февраль	18	«Построй заборчик для цыплят»	Продолжать учить детей строить заборчик, прикладывая друг к другу кирпичики и располагая их горизонтально на плоскости стола; развивать игровые навыки, речь, внимание, интерес к конструктивной и игровой деятельности; воспитывать желание играть коллективно.	1. Конструирование «Строим заборчик» 2. Игра «Прятки»	Складывание разрезной картинки «Собери головоломку»	Кукла, игрушечные цыплята на каждого ребёнка; разрезные картинки с изображением цыплёнка 9 разрезаны на 3 части)	Коммуникация
	19	«Построй заборчик»	Закрепить умение строить заборчики, прикладывая друг к другу кирпичики и располагая их горизонтально на плоскости стола; развивать реалистическое представление о домашних животных и птицах; продолжать знакомить с величиной посредством практических действий с предметами, с понятиями «большой», «маленький»; развивать игровые навыки, внимание, мышление, интерес к конструктивной и игровой деятельности; воспитывать желание создавать общую постройку коллективно.	1. Конструирование «Разные заборчики» 2. Сюжетная игра «Поиграем с петушком»	Д/игра «Большой – маленький заборчик»	Строительный материал: кирпичики, кубики; игрушечные петушки на каждого ребёнка.	Социализация, коммуникация
	20	«Построй ворота»	Закрепить умение строить заборчики; учить детей строить ворота; закреплять умение строить забор, прикладывая друг к другу кирпичики и пластины и по-разному располагая их на плоскости стола (вертикально и горизонтально); развивать игровые навыки, речь, внимание, интерес к конструктивной и игровой деятельности.	1. Конструирование : «Строим заборчик для домика» где будет жить матрёшка. 2. «Нам нужны ворота» (показ воспитателем). 3. Самостоятельная работа. 4. Сюжетная игра «Пройди через ворота»	Сюжетная игра «Пройди через ворота»	Строительный материал: кирпичики, кубики и пластины разного цвета, мелкие игрушки: матрёшки.	Социализация, коммуникация
	21	«Папин праздник»	Продолжать формировать впечатления о «папином празднике»; продолжать учить строить самолёт по готовому образцу, называя детали, цвет; приучать к аккуратности при конструировании; развивать внимание, восприятие, моторику, умение составлять из частей целое изображение.	1. Рассматривание картинок с изображением атрибутики Дня защитников Отечества. 2. Конструирование «Сделай папе самолёт»	Составление разрезной картинки «Собери головоломку»	Картинки с тематикой праздника; настольный (мелкий) строительный материал для каждого ребёнка: 2 пластины, 1 кирпичик, 1 призма; матрёшки; разрезные картинки с изображением самолёта.
Март	22	«Мамин праздник»	Продолжать формировать впечатления о «мамином празднике»; воспитывать доброжелательное отношение к близким людям; учить технике оклеивания; развивать мелкую моторику, внимание, воображение, интерес к творческой деятельности.	1. Рассматривание картинок с изображением атрибутики маминого праздника. 2. Оклеивание «волшебного сундучка» цветной бумагой, фольгой, салфетками. 3. Пальчиковая гимнастика «Семья»	Пальчиковая гимнастика «Семья»	Картинки с тематикой праздника; коробочки из-под духов, обуви и т.д. на каждого ребёнка; цветная бумага, фольга, бумажные салфетки.	Коммуникация, художествен-ное творчество
	23	«Построй ворота»	Закрепить умение строить ворота с помощью знакомых приёмов; учить строить ворота широкие и узкие и сравнивать по величине игрушечные машины и построенные ворота; развивать игровые навыки; воспитывать желание конструировать и играть коллективно.	1. Конструирование «Построй ворота» (воспитатель и дети строят ворота с помощью знакомых приёмов). 2. Сравнение построенных ворот по величине. 3. Сюжетная игра «Проедем через ворота»	Сюжетная игра «Проедем через ворота»	Строительный материал: кирпичики, кубики и пластины разного цвета; мелкие игрушки – разные по величине машинки.	Коммуникация, социализация
	24	«Построй машину»	Продолжать учить детей конструировать легковой и грузовой автомобиль, обыгрывать постройки с помощью игрушек – кукол, матрёшек – через разыгрывание знакомых сюжетов; называть детали постройки, их цвет; закрепить знание основных цветов спектра ( красный, жёлтый, зелёный, синий) и их названий; развивать внимание, восприятие, интерес к конструктивной и игровой деятельности, воспитывать желание играть коллективно.	1. Рассматривание игрушечных машинок, изображений машин. 2. Конструирование «Строим машины», знакомство с новой деталью – толстой пластиной. 3. Игровые ситуации: «Покатай куклу», «Едем к бабушке в деревню» 4. Показ приёмов конструирования: «Строим автобус», «Строим паровозик»	Д/игра «Найди кубик»	Строительный материал: кирпичики, кубики и пластины: кубики основных цветов; матрёшки, куклы, изображения легкового и грузового автомобилей, автобуса, поезда, игрушечные машины.	Коммуникация, социализация, художествен-ное творчество
	25	«К нам пришли гости»	Приобщать детей к конструированию через разыгрывание простых сюжетов; учить строить стулья, столы; развивать сюжетно-игровой замысел; развивать моторику, внимание, воображение, восприятие; воспитывать желание создавать постройки для коллективной игры.	1. Конструирование: «Сделай гостям стульчики», «Построй столик». 2. Игровая ситуация «Гости»	Подвижная игра «Пузырь»	Набор строительного материала; разрезные картинки с изображением стульев и столов	Коммуникация
Апрель	26	«Стол и стульчики»	Закрепить умения строить стулья и столы; учить находить предмет определённого цвета, устанавливать логическую связь и цветовое единство, чтобы в дальнейшем из двух частей составить одно целое; познакомить с приёмами построения дивана для игрушек; развивать слуховое, зрительное, целостное восприятие, внимание, моторику, интерес к конструктивной и игровой деятельности.	1. Конструирование: «Построй стол», «Подбери стульчики» 2. Д/игры: «Найди половинку», «Угадайте, что я построила?»	Д/игры: «Найди половинку», «Угадайте, что я построила?»	Набор строительного материала; разрезные картинки с изображением стульев; кукла.	Коммуникация
	27	«На прогулке»	Продолжать знакомить с оборудованием на участке; учить устанавливать логическую связь и цветовое единство, чтобы в дальнейшем из двух частей составить одно целое; продолжать приобщать детей к созданию конструкций, в частности горки, через разыгрывание знакомых сюжетов; показать, как строить горку для кукол; развивать игровые навыки, восприятие, внимание, мышление; воспитывать желание создавать постройки для игры.	1. Д/игра «Угадайка» 2. Конструирование «Построй горку» 3. Игровые ситуации: «Покатай куклу», «Покатай шарики»	Игровые ситуации: «Покатай куклу», «Покатай шарики»	Разрезные картинки с изображением горки, качелей, песочницы, мячика, скамеечки; 2 кубика, 2 малые призмы; куклы; шарики.	Коммуникация, социализация
	28	«Поездка в парк»	Продолжать учить выполнять аппликацию, используя способ расположения предметов на листе бумаги так, чтобы получился автобус; учить детей строить качели из призмы и пластины, выделять их в наборе строительного материала, развивать игровые навыки через обыгрывание знакомых сюжетов с игрушками; развивать внимание, восприятие, общую моторику; воспитывать желание играть и конструировать коллективно.	1. Аппликация «Автобус» 2. Конструирование «Построй качели» 3. Игровая ситуация «Куклы на качелях»	Подвижная игра «Бегите ко мне»	Большой прямоугольник, 2 кружочка и 2 маленьких прямоугольника из цветной бумаги на каждого ребёнка, клей, бумага; строительный материал: кирпичики, пластины разного цвета, кубики, призмы, матрёшки.	Коммуникация, художествен-ное творчество, физическая культура
	29	«Мы поедем в парк»	Закрепить умение детей строить качели из призмы и пластины, выделять их в наборе строительного материала; закрепить умение строить дорожки, прикладывая друг к другу кирпичики; продолжать приобщать детей к созданию конструкций – дорожек, качелей, скамеек – через разыгрывание знакомых сюжетов; развивать игровые навыки, восприятие, внимание, память;	1. Конструирова-ние: «Построй дорожку», «Построй ворота», «Построй качели», «Построй скамеечку» (дети пытаются самостоятельно вспомнить «технику строительства») 2. Подвижная игра «Жмурки»	Подвижная игра «Жмурки»	Набор строительного материала; игрушки, куклы на каждого ребёнка; косынка.	Коммуникация, физическая культура
Май	30-32	Прогулки на свежем воздухе. Наблюдение за объектами, событиями, явлениями окружающего мира. «Экспериментирование» и «исследование» детьми свойств и качеств отдельных предметов.	Продолжать учить наблюдать за явлениями окружающего мира, предметами, выделять основные признаки предметов (цвет, величина, форма), ориентироваться в пространстве; развивать интерес к исследователь ской, эксперименталь ной, конструктивной деятельности; воспитывать самостоятельно создавать постройки для игры.	1. Целевые прогулки на участке, территории детского сада: наблюдение за погодой, растениями, за тем, какие домики у птиц, как они их стоят; рассматривание домов, находящихся поблизости, проезжающего мимо транспорта (определить их форму, величину, назначение). 2. Обследование предметов тактильно, зрительно. 3. Проведение экспериментов с плавающими и тонущими предметами; уточнить качества предметов: тяжёлый, лёгкий, мягкий, твёрдый.	1. Создание построек из мягких модулей, любых видов конструктора и строительного материала. 2. Обыгрывание построек с помощью сюжетно-ролевых игр и предметов. 3. Рассматривание построек на предметных картинках, определение их формы, цвета, назначения. 4. Конструирова-ние по замыслу: дети самостоятельно создают постройки для игрушек.	Строительные наборы из разных материалов (дерево, пластмасса), мягкие модули, предметные картинки с изображением построек, предметов простой формы.	Коммуникация, социализация, безопасность

Пояснительная записка к тематическому планированию.

Образовательная область «Речевое развитие» в младшей группе по программе

«Развитие речи детей 3-4 лет: программа: методические рекомендации»: авт. сост.: О. С. Ушакова, Е.М. Струнина. – М.: Вентана - Граф, 2010.- 224 с. – (Тропинки).

Характеристика речевого развития детей.

Краткая характеристика речевого развития детей особенности речи детей и не претендует на полноту, так как здесь она нужна для выделения приоритетных направлений развития каждой речевой задачи. Далеко не все дети умеют согласовывать слова вроде, числе и падеже.

I. Воспитание звуковой культуры речи.

a) Развить артикуляционный и голосовой аппарат, речевого дыхания, слухового восприятия, речевого слуха, а так же различных средств интонационной выразительности.

b) Формирование четкой артикуляции звуков родного языка, а также для того, чтобы приучить детей вслушиваться в речь взрослых, различать на слух отдельные звуки и звукосочетания.

c) Игры и упражнения направлены на развитие умения дифференцировать глухие и звонкие звуки(п и б, т и д, ф и в) в небольших речевых единицах – слогах: па-па, ба-ба, то-то, до-до и т.п.

d) Отрабатывать дифференциации твердых и мягких согласных.

e) Четкость и ясность речи(дикция) отрабатываются при помощи специального речевого материала: детям предлагают произносить шутки – чистоговорки с определенными звуками. Отработка дикции осуществляется при заучивании и повторении потешек, стихотворений, а также в повседневном общении.

f) Четко произносить фразы со звуками ш и ж («Жа-жа-жа – мы увидели ежа; жу-жу-жу – мы грибок дадим ему; жи-жи-жи – где грибы берут ежи?»). Такие упражнения помогают детям освоить интонацию вопроса и развивают у них чувство ритма.

g) Уделять воспитанию интонационного чутья, темпа речи, дикции, силы голоса, поскольку в этих умениях заложены наиболее важные условия дальнейшего развития всех сторон речи.

h) Научить детей отчетлива произносить простые фразы, используя интонацию целого предложения, а также регулировать темп речи в связном высказывании.

II. Словарная работа.

Большое внимание в словарной работе уделяется расширению и обогащению активного словаря на основе знаний и представлений ребёнка об окружающей жизни. Детям необходимо знать, что каждый предмет, его свойства и действия имеют названия. Для этого надо научить их различать предметы по существенным признакам, правильно называть их, выделять особенности предметов, выделить характерные признаки, а также действия, связанные с движением игрушек, животных, их состоянием, возможные действия человека. Такое общение проводится в играх «Что это?», «Скажи, какой ?», «Кто что умеет делать?».

В целом словарная работа направлена на то, чтобы подвести ребенка к пониманию значения слова, обогатить его речь смысловым содержанием, т. е. на качественное развитие словаря.

Формирование грамматического строя речи.

В работе с детьми большое место занимает развитие понимания и использования в речи грамматических средств и активный поиск ребенком правильной формы слов.

· Обучать изменять по падежам.

· Обучать согласовывать прилагательные вроде и числе проводится в специальных играх и упражнениях «чудесный мешочек, разноцветный сундучок.»

· Научить использовать пространственные предметы (в, на, за, под, около)подводить ребенка к употреблению соответствующих падежных форм (в шкафу, на стуле, за диваном, под сталом).

· Учить детей правильно употреблять формы единственного и множественного числа повелительного наклонения глаголов(беги, лови, потанцуйте, покружитесь), изменять глаголы по лицам и числам (бегу, бежишь, бежит, бежим).

· Обучать детей способам образования слов с помощью разных суффиксов (заяц – зайчонок – зайчата).

· Знакомить детей с моделями образования глаголов от звуко - подражаний (воробей чик-чирик - чирикает, утка кря-кря крякает.)

· Необходимо развивать умение строить разные типы предложений – простые и сложные.

Выполняя грамматические упражнения, дети учатся правильно согласовывать слова в роде, числе и падеже и связывать между собой не только слова, но и отдельные предложения. В работе над синтаксисом на первый план выступает обучение построению разных типов предложений и элементарному умению соединять их в связные высказывание.

Развитие связной речи.

Развитие связной речи проводится на занятиях по пересказу литературных произведений, рассказыванию по картинке и об игрушке, где в комплексе решаются все речевые задачи:

Ø Учить детей пересказывать литературное произведение, воспроизводя текст знакомой сказки или короткого рассказа.

Ø Учить сначала отвечать на вопросы по содержанию, после чего составлять короткий рассказ сначала вместе со взрослым, а затем самостоятельно.

Ø Формировать у детей представление об элементарной структуре высказываний описательного и повествовательного типа.

Ø Формировать умение видеть началло и конец действия способствует раскладывание картинок, изображающих действия персонажей в их последовательности.

Ø Научить детей строить высказывание, состоящее из трёх предложений.

Ø Развивать у детей навыки монологической речи в изложении коллективного рассказа.

Цель индивидуальной работы – развитие речевых способностей каждого ребенка. В индивидуальном общении легче обучать рассказыванию из личного опыта: о любимых игрушках, о членах семьи, об отдыхе в выходные дни, об интересных событиях в жизни ребенка и его близких. Если ребенок научится хорошо описывать предметы и игрушки, надо научить его составлять его повествовательный текст, придумывая интересный сюжет, активно вовлекая в совместное рассказывание и игру-драматизацию.

Тематическое планирование учебного курса по образовательной области «Речевое развитие» во 2й младшей группе МДОУ №16 «Дюймовочка»

на основе учебно-методического пособия «Развития речи детей 3-4 лет»

Программа: методические рекомендации: конспекты занятий: игры и упражнения.

-М.:Вентана-Граф,2010.-Тропинки

Проводится 1 НОД в неделю, всего 32 НОД продолжительностью 15 минут.

Месяц

№

Вид

Тема

Задачи

Содержание

Совместная деятельность

Образователь-ные области

Сен-

тябрь

Связная

речь

Курочка Ряба

Стр 24

1.Учить детей воспроизводить знакомое литературное произведение «Курочка Ряба», составляя короткий рассказ совместно с воспитателем.

2.Уточнить и закрепить правильное произношение звука «а»; научить чётко артикулировать его в звукосочетаниях и словах.

1.Рассказывание сказки «Курочка Ряба».

2.Подвижная игра «Петушки и курочки».

3.Игра на звукоподражание.

1.Настольный театр «Курочка Ряба».

1.Чтение художественной литературы

2.Физическая

3.Здоровье

3.Социализация

Описательный

рассказ

Кто к нам

приехал?

Стр.25

1.Подводить детей к составлению описательного рассказа об игрушке.

2.Учить правильно называть предметы, их отдельные части, качества.

3.Уточнить и закрепить правильное произношение звука «у».

Обратить внимание детей на наличие его в словах.

1.Заинтересовывающий момент- приехал паровоз.

2.подвижная игра «Паровоз и вагоны».

3.Рассматривание игрушек.

1.Песенка про петушка.

2.Игра на звукоподражание.

1.Музыка

2.Физическая

3.Здоровье

Словарная

работа

Кукла в гостях у детей

Стр. 29

1.Учить называть цвет предмета , использовать антонимы, согласовывать в роде, числе прилагательные с существительными.

2.Продолжать учить рассматривать кукол и их описывать.

3.Уточнить и закрепить правильное произношение звука «о», умение находить его в словах.

1.Рассматривание куклы Оли.

2.Рассказ воспитателя.

3.Вопросы к детям.

4.Игра на звукоподражание.

1.Дидактическая игра «У куклы Оли заболели зубы».

2.Инсценировка «Доктор Айболит лечит зубы Оле».

1.Социализация

2.Здоровье

3.Познание

Октябрь

Звуковая культура речи

Мишка

Эдик

Стр.31

1.Учить правильному произношению звука «э».

2.Учить детей правильно называть игрушки , их качества. Формировать умение использовать слова с противоположным значением.

1.Сюрпризный момент «Грузовик привёз игрушки».

2.Дидактическая игра «Найди высокие и низкие ёлочки».

3.Игра «Медведица с медвежатами».

1.Рассказ воспитателя о медвежонке Эдике и козочке Эмме.

1.Познание

2.Физическая

3.Чтение художественной литературы

Связная

речь

Скажи ласково.

Стр.32

1.Учить составлять совместно с воспитателем короткие рассказы.

2.Учить образовывать уменьшительно-ласкательные названия детёнышей животных.

3.Уточнить и закрепить правильное произношение звука «ы» ; чётко и громко произносить чистоговорку.

1.Чтение народной песенки «Уж ты котенька - коток».

2.Рассматривание котика.

3.Составление рассказа о котёнке с воспитателем.

4.Заинтересовывающий момент «К котёнку пришли гости – зайчонок , лягушонок, мышонок».

1.Отгадывание животных по голосу.

2.Разучивание чистоговорки.

1.Чтение художественной литературы

2.Познание

3.Безопасность

Грамматика.

Медвежонок

и его друзья.

Стр. 35

1.Учить детей образовывать глаголы «скакать», «ехать» в повелительном наклонении.

2.Закрепить правильное произношение звуков «о», «э», «ы», умение чётко произносить их в словах, различать их на слух.

1.Заинтересовывающий момент – медвежонок пришёл в гости с друзьями.

2.Игра с султанчиками.

3.Игра на звукоподражание.

4.Загадка о мышке.

5.Дидактическая игра «Попроси мышку выполнить задание».

1.Разучивание чистоговорки.

2.Игры с зверушками.

1.Здоровье

2.Познание

3.Чтение художественной литературы

Пересказ.

Репка.

Стр.36

1.Учить детей совместному со взрослым

пересказу сказки «Репка».

2.Закреплять правильно называть качества предметов.

3.Учить правильно произносить звуки «м» и «мь»; менять высоту голоса.

1.Рассказ воспитателем

совместно с детьми сказки «Репка».

2.Игра с детьми «Посадил дед репку...»

3.Дидактическая игра «Найди звук «М» в слове».

1.Разгадывание загадок.

2.Дидактическая игра на звукоподражание со сменой высоты голоса.

1.Чтение художественной литературы

2.Социализация

3.Здоровье

Звуковая

культура речи

Кукла Оля идёт гулять.

Стр. 38

1.Учить правильно произносить звуки «п» и «пь» ; обратить внимание на наличие их в словах.

2.Уметь составлять небольшой рассказ , отвечать на вопросы предложениями.

3.Закреплять правильно называть предметы одежды.

1.Рассматривание куклы Оли.

2.Вопросы к детям.

3.Мотивация- оденем куклу на прогулку.

4.Игра «Мы идём на прогулку».

5.Сюрпризный момент- появляется Петрушка.

6.Дидактическая игра «Покажи что назову».

1.Настольная игра «Лото» (одежда).

2.Дидактическая игра «Найди звук «п» в слове.

1.Познание

2.Социализация

Ноябрь

Составление

рассказа

Что привёз нам грузовик?

Стр. 40

1.Учить составлять с помощью воспитателя короткий рассказ об игрушке.

2.Продолжать учить правильно образовывать глаголы в повелительном наклонении; использовать в речи предлоги в,на,под,около.перед.

3.Закреплять правильное произношение звуков «б», «бь».

1.Сюрпризный момент – грузовик привёз игрушки.

2.Рассказы детей об игрушках с помощью воспитателя.

3.Игра «Поручения».

4.Игра «Угадай по звуку».

1.Подвижная игра «Медведица и медвежата».

2.Игры на музыкальных инструментах.

1.Музыка

2.Социализация

3.Труд

4.Здоровье

10.

Звуковая

культура речи

Магазин игрушек.

Стр. 41

1.Учить выражать просьбу вежливо, с достаточной громкостью. Закреплять отчётливое произношение звуков в словах и фразах.

2.Закреплять точные названия знакомых животных и их детёнышей; использовать слова , обозначающие качества и действия.

1.Заинтересовывающий момент – открылся магазин игрушек.

2.Рассказы детей о животных совместно с воспитателем.

3.Игра на звукоподражание.

4.Чтение стихотворения В.Берестова «Котёнок».

1.Сюжетная игра «Магазин».

1.Познание

2.Здоровье

3.Чтение художественной литературы

4.Социализация

11.

Словарная

работа

На чём играют куклы Даша и Дина?

Стр. 43

1.Учить сравнивать предметы, используя прилагательные большой, маленький; согласовывать прилагательные с существительными в роде.

2.Закреплять правильное произношение звуков «д», «дь».

3.Продолжать учить составлять рассказ по вопросам воспитателя.

1.Сюрпризный момент-в гости рпишли куклы Даша и Дина.

2.Рассказы детей о куклах с помощью воспитателя.

3.Разминка «Мячики».

4.Дидактическая игра «Какой звук вы слышите ?»

1.Игры на музыкальных инструментах.

2.Игра «Угадай на чём играю?»

1.Познание

2.Физическая

3.Музыка

12.

Связная речь

Буратино в гостях у детей.

Стр. 45

1.Учить называть качества предметов ; правильно отвечать на вопросы.

2.Упражнять в правильном образовании формы родительного падежа множественного числа существительных, в согласовании прилагательных с существительными в роде, числе.

1.Заинтересовывающий момент-приход в гости Буратино с подарками.

2. Рассказы детей об игрушках.

3.Подвижная игра «Лошадка».

1.Игра на развитие внимания «Какой игрушки не стало?»

1.Познание

2.Физическая

Декабрь

13.

Рассказ по

картине

Лошадка.

Стр. 47

1.Учить составлять рассказ по картинке из 2-3 предложений.

2.Закреплять названия животных, игрушек, их признаки.

3.Упражнять в правильном произношении звуков «т», «ть», «д», «дь», «н», «нь».

Обратить внимание на вопросительную интонацию.

1.Игра-иммитация «Поиграй на …»

2.Рассматривание картинок с изображением животных.

3.Рассказы детей о животных с помощью воспитателя.

4.Игра «Лошадки».

1.Игра «Громко-тихо».

2.Упражнение на развитие продолжительного выдоха.

1.Познание

2.Здоровье

3.Физическая

14.

Пересказ

Петушок с семьёй.

Стр. 48

1.Учить детей пересказу сказки по вопросам.

2.Закреплять произношение звуков «к» и »кь» отчётливо и внятно произносить слова и фразы, насыщенные этими звуками.

1.Рассказывание сказки «Петушок с семьёй», с показом игрушки.

2.Игра «Курица и цыплята».

3.Вопросы к детям по содержанию сказки.

4.Пересказ детьми сказки.

1.Театрализиция сказки «Петушок с семьёй» (использование фланелеграфа).

1.Чтение художественной литературы

2.Музыка

3.Социализация

15.

Составление

рассказа

Кто приплыл на пароходе стр. 50

1.Учить детей повторять за воспитателем короткий рассказ об игрушках.

2.Активизировать употребление прилагательных.

3.Закреплять произношение звука «х».

1.Заинтересовывающий момент-приплыл пароход с гостями.

2.Рассматривание гостей.

3.Игра «Петушок и лиса».

4.Разгадывание загадок.

5.Игра «Какой звук вы слышите?».

1.Игра на развитие внимания «Чего не стало?»

1.Познание

2.Социализация

3.Чтение художественной литературы

Январь

16.

Звуковая

культура речи

День рождение у Кати.

Стр. 52

1.Учить произносить слова громко, тихо, быстро и медленно; правильно проговаривать звуки «к», «кь», «г», «гь», «х», «хь».

2.Закреплять умение пользоваться словами, обозначающими качества и действия животных.

1.Сюрпризный момент-кукла Катя пришла в гости.

2.Мотивация-подарки для Кати.

3.Рассказы детей об игрушках.

4.Игра на развитие дыхания.

5.Игра на звукоподражание «Кто как кричит?»

1.Игра «Гуси-гуси»

(слова произносятся громко и тихо, быстро и медленно).

1.Труд

2.Познание

3.Здоровье

4.Физическая

17.

Описательный

рассказ

Кто живёт в лесу?

Стр. 53

1.Учить детей описывать игрушки по вопросам; с помощью воспитателя объединять ответы в рассказ.

2.Активизировать в речи прилагательные для названия свойств и качеств предметов.

3.Закреплять правильное произношение слов со звуком «й» в разных позициях.

1.Рассматривание игрушки медвежонка.

2.Составление описательного рассказа.

3.Сырпризный момент-к медвежонку пришёл друг лисёнок.

4.Игра «Дровосеки».

1.Игра «Кто живёт в лесу?»

1.Познание

2.Здоровье

18.

Словарная

работа

Что оденет Фая на прогулку?

Стр. 55

1.Учить детей правильно называть предметы одежды, отдельные качества предметов.

2.Закреплять правильное произношение звуков «ф», «фь» ,плавно и протяжно, на одном выдохе произносить звук.

1.Заинтересовывающий момент -в гости пришла кукла Фая.

2.Рассматривание одежды на кукле.

3.Сюрпризный момент- к Фае пришёл друг Федя и принёс флажки.

4.Сюрпризный момент-пришла собака Филя с конфетами.

5.Игра на постановку звука «ф».

1.Дидактическая игра «Какой звук в этих словах?»

1.Познание

2.Здоровье

Февраль

19.

Грамматика

Зайка в гостях у детей.

Стр. 57

1.Учить в согласовании прилагательных и местоимений с существительными в роде, числе.

2.Продолжать учить детей описывать предмет.

3.Закреплять правильное произношение звуков «в», «вь».

1.Игра «Назови ласково».

2.Мотивация- мешок для зайки.

3.Игра «Что у зайки в мешке?»

4.Игра «Зайки в лесу».

1.Разучивание чистоговорки на закрепление звука «в».

1.Труд

2.Познание

3.Чтение художественной литературы

20.

Звуковая

культура речи

Громко-тихо.

Стр. 58

1.Учить выделять голосом звуки «ф», «фь», «в», «вь» в словах.

2.Активизировать в речи слова с противоположным значением.

3.Продолжать учить детей составлять рассказ совместно с воспитателем.

1.Заинтересовывающий момент- Фая, Филя, Федя снова в гостях у детей.

2.Рассматривание картинок .

3.Игра «Какой звук в этих словах».

4.Игра на регулирование силы голоса «Громко-тихо».

1.Игра на развитие внимания.

1.Познание

21.

Пересказ

Козлятки и волк.

Стр. 60

1.Учить пересказывать сказку совместно с воспитателем и самостоятельно.

2.Приучать детей отчётливо и правильно произносить звук «с» изолированно и в словах.

1.Рассказывание воспитателем сказки «Козлята и волк».

2.Вопросы по содержанию сказки.

3.Рассказывание сказки с использованием настольного театра.

4.Игра «Козлята и волк» , с распределением ролей.

1.Игра «Козлята на полянке».

2.Игра на закрепление звука «с».

1.Чтение художественной литературы

2.Социалтзация

22.

Составление

рассказа

В гостях у куклы Светы.

Стр. 61

1.Учить детей составлять короткий рассказ совместно с воспитателем и самостоятельно.

2.Закреплять правильное произношение звука «с» ; определять на слух наличие и отсутствие его в словах.

3.Знакомить с продуктивной словообразовательной моделью сахар-сахарница.

1.Мотивация-накроем стол для куклы Светы.

2.Дидактическая игра «Сервировка стола».

3.Рассказы детей о кукле Свете и Феде.

4.Игра на развитие дыхания «Надуем шары».

1.Разыгрывание сценки – Света называет картинки, которые принёс Федя , выделяя звук «с».

1.Социализация

2.Здоровье

Март

23.

Словарная

работа

Прятки.

Стр. 63

1.Учить называть отдельные предметы мебели. Упражнять в понимании и употреблении предлогов в, на, за, около.

2.Закреплять правильное произношение звуков «с», «сь»; чётко произносить слова и фразы с ним.

1.Рассматривание детской мебели.

2.Игра на развитие ориентировки в пространстве «Прятки».

3.Составление рассказа «Как Света искала малышей?» совместно с воспитателем.

1.Разминка «Прятки».

2.Игра на закрепление звука «с».

1.Познание

2.Физическая

24.

Связная речь

Я загадаю, а вы- отгадайте

Стр. 64.

1.Учить детей по описанию отгадывать знакомых животных. Совместно со взрослым составлять рассказ из личного опыта.

2.Активизировать в речи прилагательные и глаголы.

3.Приучать детей слышать и выделять звук «с» в словах, произносить фразы с различной громкостью.

1.Загадывание загадок.

2.рассказы детей о их домашних питомцах-собаках.

3.Игра на развитие слухового внимания «Хлопни в ладоши если слышишь звук «с».

4.Игра «Самолёты».

1.Разучивание стихотворения «Дом в лесу» (хоровые и индивидуальные ответы).

1.Чтение художественной литературы

2.Здоровье

3.Физическая

25.

Рассказ по

картине

Кошка с котятами.

Стр. 66

1.Учить детей составлять рассказ по картинке совместно с воспитателем.

2.Приучать детей отчётливо произносить звук «з» в словах и предложениях.

1.Рассматривание картинки «Кошка с котятами».

2.Вопросы по содержанию картины.

3.Рассказы детей по картине с помощью воспитателя.

4.Прослушивание стихотворения «Козонька рогатая».

1.Игра «Кошка с котятами».

2.Игра «Какой звук вы слышите?».

1.Познание

2.Чтение художественной литературы

3.социализация

26.

Звуковая

культура речи

Петушок и его семья.

Стр. 67

1.Учить правильно произносить звуки «з» и «зь».

2.Закреплять умение составлять рассказ по картинке с воспитателем.

3.Обогащать речь детей прилагательными и глаголами.

1.Рассматривание картины «Куры».

2.Вопросы к детям .

3.Игра на звукоподражание.

4.Игра «Зайка-незнайка»-на закрепление звука «з» и «зь».

1.Игра «Цыплята».

1.Познание

2.Здоровье

Апрель

27.

Грамматика.

Почтальон принёс картинки.

Стр. 68

1.Учить образовывать формы единственного и множественного числа названий детёнышей животных.

2.Закреплять отчётливое произношение звуков «з», «зь».

1.Сюрпризный момент-почтальон принёс открытку.

2.Составление детьми рассказов по картинкам.

3.Игра «Один-много».

4.Игра «Как звенят комарики?»

1.Игра на нахождение звука «з» в словах.

2.Разгадывание загадки.

1.Познание

2.Чтение художественной литературы

3.Здоровье

28.

Рассказ по

картине

Загадки и отгадки.

Стр. 70

1.Учить самостоятельно составлять короткий рассказ по картинке.

2.Закреплять правильное произношение звуков «с» и «з», приучать регулировать темп речи.

1.Заинтересовывающий момент-приход Петрушки.

2.Разгадывание загадок.

3.Самостоятельное составление рассказов по картинкам.

4.Дидактическая игра «Найди картинку».

1.Игра –имитация «Жеребёнок».

1.Познание

2.чтение художественной литературы

3.Здоровье

29.

Связная речь

Козлёнок и утёнок.

Стр. 71

1.Учить описывать игрушки самостоятельно и с другими детьми.

2.Упражнять в названии признаков и частей игрушек.

1.Сюрпризный момент- в гости пришли утёнок и козлёнок.

2.Игра-соревнование «Собери ленточки».

3.Рассказы детей о козлёнке и утёнке.

1.Игра на сравнение «Похвали козлёнка, похвали утёнка».

1.Познание

2.Физическая

30.

Словарная работа.

Подарок для Кати

Стр. 72

1.Упражнять детей в выделении, назывании признаков игрушки.

2.Продолжать учить описывать игрушки коллективно и индивидуально.

1.Заинтересовывающий момент -у куклы Кати день рождение.

2.Мотивация –выберем Кате подарок.

3.Рассказы детей о выбранном подарке.

1.Хороводная игра «Каравай».

1.Познание

2.Труд

3.Музыка

Май

31.

Связная речь

Поиграем с осликом.

Стр. 73

1.Учить составлять сюжетные рассказы об игрушках совместно с воспитателем и самостоятельно.

2.Упражнять детей в назывании действий.

3.Закреплять в использовании вопросительной и утвердительной интонации.

1.Сюрпризный момент -в гости пришёл Ослик.

2.Игровая ситуация-Ослик промок.

3.Рассказы детей, с использованием инсценировки.

1.Разминка-дети гуляют на полянке.

1.Социализация

2.Здоровье

3.Физическая

32.

Описательный

рассказ

Поможем Оле найти щенка.

Стр. 75

1.Учить детей составлять рассказы с включением описательных элементов.

1.Заинтересовывающий момент- кукла Оля плачет.

2.Мотивация- поможем Оле найти щенка.

3.Составление описательного рассказа по картинке.

1.Игра-имитация «Кот и птичка».

1.Познание

2.Труд

3.Социализация

Тематическое планирование учебного курса по ОО «Физическое развитие»

2й младшей группы МБДОУ №16 «Дюймовочка»

на основе учебно-методического пособия: Глазырина Л.Д. Физическая культура- дошкольникам. Младший возраст: Пособие для педагогов дошк. Учреждений.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999.- 272 с.

Проводится всего 3 занятия физической культурой в неделю, всего 96 занятий физической культурой продолжительность в 15 минут

Месяц	№	Вид	Тема	Задачи	Содержание	Совместная деятельность	Стр.
Сентябрь	1	на площадке	«Песок в ладошках»	1. Учить обращаться с песком, используя его для физических упражнений; 2. Развивать ловкость рук.	1. Построение парами и выход на площадку. 2. Упражнения с песком («Походим и не рассыпем», «Побегаем и не рассыпем», «Из одной руки в другую», «Песочная горка» и т.д.). 3. Ходьба по песку ножками. 4.Подвижная игра «Догони меня».	Подвижная игра «Догони меня».	15.
Сентябрь	2	на площадке	«Нарядное дерево»	1. Развивать эстетические чувства. 2. Познакомить с действиями, подготавливающими к выполнению упражнений художественной гимнастики 3. Развивать координацию движений. 4. Развивать эстетические чувства. 5. Познакомить с действиями, подготавливающими к выполнению упражнений художественной гимнастики. 6. Развивать координацию движений.	1. Украшение березки. Занимательная разминка. 2. Упражнения: «Потянулись за деревьями», «Обнимем деревья», «Посмотрим, где ножки у деревьев», «Забросим ленточку на дерево» и т.д. 3. Прощание с березкой. 4. Подвижная игра «Солнышко и дождик».	Подвижная игра «Солнышко и дождик». Украшение березки ленточками.
Сентябрь	3	на площадке	«Паучок»	1. Обучать детей ползанию на четвереньках и лазанью на гимнастической стенке. 2. Игра «Найти паучка».	1. Рассматривание на картинки паучка. 2. Занимательная разминка. 3. Комплекс упражнений. 4. Игра «Найти паучка».	Игра «Найти паучка».
Сентябрь	4	на площадке	«Осенние листочки»	1. Учить детей принимать правильное исходное положение в тех или иных упражнениях. 2. Развивать двигательные реакции в упражнениях общеразвивающего характера. 3. Познакомить с листьями разнообразной окраски и формы.	1. Занимательная разминка. 2. Рассматривание осенних листьев. Каждый ребенок берет себе по листочку. 3.Комплекс упражнений с листочками. 4. Рассказ сказки о листочке. 5. Подвижная игра «Веселые зайчата».	Подвижная игра «Веселые зайчата».	20.
Сентябрь	5	на площадке	«За бумажными «Змейками»	1. Совершенствовать бег с предметами. 2. Провести игру «Успокоим змейку».	1. Занимательная разминка. 2. Рассматривание бумажной змейки. 3. Комплекс упражнений со змейкой. 4. Игра «Успокоим змейку».	Игра «Успокоим змейку».	22.
Сентябрь	6	на площадке	«Мягкий песочек, Мягкий прыжочек»	1. Научить прыжкам в глубину и мягкому приземлению без падения. 2. Провести игру «Воробушек на дорожке»	1. Занимательная разминка. 2. Точечный массаж. 3. Комплекс упражнений в песочнице. 4. Подвижная игра «Воробушек на дорожке».	Подвижная игра «Воробушек на дорожке»	23.
Сентябрь	7	на площадке	«Совочек- дружочек»	1. Развивать ловкость рук. 2. Упражнять в движении, связанных с развитием трудовых движений и навыков. 3. Провести игру «Кто больше земли на грядку принесет».	1. Занимательная разминка. 2. Точечный массаж. 3. Комплекс упражнений с совочками. 4. Игра «Кто больше земли на грядку принесет».	Игра «Кто больше земли на грядку принесет»	25.
Сентябрь	8	на площадке	«Облака, Облака, вы по небу плывете куда?»	1. Ознакомить детей с удивительным явлением природы. 2. Формировать умение сохранять правильную осанку в ходьбе, беге, в положении стоя. 3. Провести игру «Облако надо мной, я коснусь его головой».	1. Занимательная разминка. 2. Точечный массаж. 3. Комплекс упражнений. 4. Игра «Облако надо мной, я коснусь его головой».	Игра «Облако надо мной, я коснусь его головой»	26.
Сентябрь	9	на площадке	«Трудолюбивая метелка»	1. Формировать положительное отношение к труду с помощью физических упражнений. 2. Развивать координацию в трудовых движениях и действиях, одновременно решая задачи физического воспитания. 3. Провести игру «Трудолюбивая метла».	1. Занимательная разминка. 2. Точечный массаж. 3. Комплекс упражнений с маленькими метелками. 4. Игра «Трудолюбивая метла».	Игра «Трудолюбивая метла».	31.
Октябрь	10	в музыкальном зале	«Волшебное ведерко»	1. Побуждать детей к использованию бытовых предметов в игровой деятельности. 2. Способствовать развитию у детей трудовых умений и навыков. 3. Развивать координационные способности детей.	1. Занимательная разминка. 2. Комплекс упражнений с ведерком. 3. Комплекс упражнений с ведерком и каштанами. 4. Подвижная игра «Самолет».	Подвижная игра «Самолет».	77.
Октябрь	11	в спортивном зале	«Подвешенные мячи»	1. Развивать у детей ловкость. 2. Развивать умение использовать знакомые предметы в незнакомых ситуациях. 3. учить энергично отбивать мяч кистью.	1. Занимательная разминка. 2. Комплекс упражнений с мячом. 3. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».	Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».	79.
Октябрь	12	на площадке	«Поздняя осень»	1. Способствовать адаптации детей к изменяющимся погодным условиям погоды. 2. Развивать чувства, ощущения, воспитывать волевые качества. 3. Формировать положительное отношение к дождливой погоде.	4. Занимательная разминка. 5. Комплекс упражнений с зонтиками 6. Игра «Лягушки».	Игра «Лягушки».	63.
Октябрь	13	в спортивном зале	«Шашки»	4. Ознакомить детей с доской для игры в шашки и шахматы. 5. Развивать у детей чувство равновесия. 6. Развивать у детей умение различать цвета и подготовить их к будущим играм.	5. Занимательная разминка. 6. Рассматривание шахматной доски. 7. Комплекс упражнений. 8. Подвижная игра «Шашки».	Подвижная игра «Шашки».	64.
Октябрь	14	в спортивном зале	«Каштанчики»	1. Развивать у детей ловкость рук в процессе выполнения общеразвивающих упражнений. 2. Познакомить детей с каштаном. 3. Рассказать детям, зачем нужны каштану колючки. .	4. Занимательная разминка. 5. Рассматривание каштанов. 6. Комплекс упражнений с каштанами под музыку. 7. Рассказ педагога о том, почему у каштана колючки 8. Игра «Великаны и гномы».	Игра «Великаны и гномы».	67.
Октябрь	15	на спортивной площадке	«Листочки собираем, за ветерком наблюдаем»	1. Обучать детей ходьбе, аккуратно наступая на предметы. 2. Обучать мягкому приземлению во время прыжка с места. 3. Провести игру «Осенний букет».	1. Разминка. 2. Комплекс упражнений. 3. Игра «Осенний букет».	Игра «Осенний букет».	48.
Октябрь	16	на спортивной площадке	«Не бояться удержаться»	1. Обучать детей ходьбе по гимнастической скамейке стоя лицом по ходу движения и стоя правым боком вперед, передвигаться приставными шагами. 2. Провести игру «Не бояться удержаться».	1. Разминка. 2. Комплекс упражнений на гимнастической скамейке. 3. Игра «Не бояться удержаться».	Игра «Не бояться удержаться»	49.
Октябрь	17	в спортивном зале	«Язык- Язычок»	1. Ознакомить детей с работой одной из главных мышц (языком). 2. Научить детей выполнять упражнения с помощью различных движений и двигательных реакций. 3. Учить детей выполнять упражнения, используя разнообразные звуки.	1. Разминка. 2. Комплекс упражнений для языка. 3. Подвижная игра «Море волнуется!».	Подвижная игра «Море волнуется!»	61.
Октябрь	18	в спортивном зале	«Ну- ну»	1. Обучать броскам маленького мяча в цель. 2. Обучать желанию попасть в цель. 3. Воспитывать у детей волю.	1. Разминка. 2. Комплекс упражнений с маленькими мячами. 3. Подвижная игра «Перебрось мяч».	Подвижная игра «Перебрось мяч»	51.
Октябрь	19	в спортивном зале	«На большом ковре»	1. Обучать детей перекатыванию из положения, лежа на спине на живот. 2. Выполнять общеразвивающие упражнения на ковре из положения, лежа, сидя. 3. Провести игру «Посмотрим и скажем, какие листочки, какие цветочки на большом ковре».	1. Занимательная разминка. 2. Комплекс упражнений на ковре. 3. Игра «Посмотрим и скажем, какие листочки, какие цветочки на большом ковре».	Игра «Посмотрим и скажем, какие листочки, какие цветочки на большом ковре»	54.
Октябрь	20	в спортивном зале	«Маленькие гномики»	1. Развивать у детей ответные двигательные реакции на музыкальные произведения. 2. Использовать сказочный образ с целью свободного естественного выполнения движений. 3. Формировать у детей желание к самовыражению в движении.	1. Разминка. 2. Комплекс упражнений, используя сказочные образы. 3. Игра- логоритмика «Скажи и покажи».	Игра- логоритмика «Скажи и покажи»	57.
Октябрь	21	в спортивном зале	«По лесенке- стремянке»	1. Обучать детей лазанью вверх и вниз по лесенке- стремянке удобным для каждого способом и правильно чередующимися движениями рук и ног. 2. Провести игру «Догони меня».	1. Занимательная разминка. 2. Комплекс упражнений на лесенке- стремянке. 3. Игра «Догони меня».	Игра «Догони меня»	46.
Ноябрь	22	на спортивной площадке	«Крепкие ручки»	1. Ознакомить детей с упражнениями на гимнастических снарядах (тренажерах). 2. Укреплять мышцы рук. 3. Провести игру «Кто дольше покачается».	1. Занимательная разминка. 2. Комплекс упражнений на гимнастических снарядах. 3. Игра «Кто дольше покачается».	Игра «Кто дольше покачается»	59.
Ноябрь	23	на площадке	«Поздняя осень»	1. Способствовать адаптации детей к изменяющимся погодным условиям погоды. 2. Развивать чувства, ощущения, воспитывать волевые качества. 3. Формировать положительное отношение к дождливой погоде.	1. Занимательная разминка. 2. Комплекс упражнений с зонтиками 3. Игра «Лягушки».	Игра «Лягушки».	63.
Ноябрь	24	в спортивном зале	«Маленькие гномики»	4. Развивать у детей ответные двигательные реакции на музыкальные произведения. 5. Использовать сказочный образ с целью свободного естественного выполнения движений. 6. Формировать у детей желание к самовыражению в движении.	4. Разминка. 5. Комплекс упражнений, используя сказочные образы. 6. Игра- логоритмика «Скажи и покажи».	Игра- логоритмика «Скажи и покажи»	57.
Ноябрь	25	в спортивном зале	«Сладкая вершина»	1. Обучать детей слезать, спрыгивать с невысоких предметов. 2. Обучать влезанию на предмет. 3. Развивать силовые способности, смелость, уверенность в себе.	1. Занимательная разминка. 2. Комплекс упражнений. 3. Подвижная игра «Птицелов»	Подвижная игра «Птицелов»	81.
Ноябрь	26	в музыкальном зале	«Хорошо хороводили»	1. Учить детей ходьбе и бегу под музыкальное сопровождение. 2. Учить строиться в один и два круга. 3. Выполнять упражнения в кругах большом маленьком.	1. Занимательная разминка. 2. Комплекс развивающих упражнений. 3. Подвижная игра «Пузырь»	Подвижная игра «Пузырь»	83.
Ноябрь	27	в спортивном зале	«Карусель»	1. Вырабатывать у детей удерживать устойчивое равновесие. 2. Учить ходьбе, медленному бегу в необычных условиях. 3. Учить согласовывать свои движения с общим ритмом групповых упражнений.	1. Занимательная разминка. 2. Комплекс развивающих упражнений. 3. Подвижная игра «Карусель»	Подвижная игра «Карусель»	85.
Ноябрь	28	в музыкальном зале	«Микрофончики»	1. Совершенствовать умение детей в перестроение в колонну, шеренгу, круг. 2. Учить переворачиваться, переступая на месте. 3. Учить определять по голосу своего товарища (прислушиваться).	1. Занимательная разминка. 2. Комплекс упражнений со скакалками (микрофончиками). 3. Малоподвижная игра «Угадай голос товарища».	Малоподвижная игра «Угадай голос товарища»	87.
Ноябрь	29	в музыкальном зале	«Что можем, покажем»	1. Формировать у детей имитировать движения отдельных зверей, животных, птиц. 2. Познакомить с игрой «Кто, кого перетанцует».	1. Занимательная разминка. 2. Комплекс упражнений имитирующих различных животных. 3. Игра «Кто, кого перетанцует».	Игра «Кто, кого перетанцует»	95.
Ноябрь	30	в спортивном зале	«В гостях у еловой веточки»	1. Воспитывать у детей смелость, решительность при выполнении упражнений. 2. Формировать умение бережно относиться к предметам. 3. Развивать прыжковую выносливость.	3. Разминка. 4. Точечный массаж. 5. Комплекс упражнений с еловой веточкой. 6. Подвижная игра «Пузырь»	Подвижная игра «Пузырь»	93.
Ноябрь	31	на спортивной площадке	«Летающие тарелочки»	1. Учить детей метать предметы с места. 2. Учить метать предметы в движении. 3. Учить наблюдать за полетом предмета и определять направление полета (вперед, назад, вверх).	4. Занимательная разминка. 5. Комплекс упражнений с пластмассовыми тарелочками. 6. Подвижная игра «Самолеты»	Подвижная игра «Самолеты»	89.
Ноябрь	32	в спортивном зале	«Маленькие ежата, маленькие ребята»	1. Обучать детей пролезанию в обруч, под гимнастическую скамейку. 2. Обучать перелезанию и переползанию через лежащие предметы.	1. Разминка. 2. Точечный массаж. 3. Комплекс развивающих упражнений. 4. Подвижная игра «Ежата»	Подвижная игра «Ежата»	102.
Ноябрь	33	на спортивной площадке	«Крепкие ручки»	4. Ознакомить детей с упражнениями на гимнастических снарядах (тренажерах). 5. Укреплять мышцы рук. 6. Провести игру «Кто дольше покачается».	4. Занимательная разминка. 5. Комплекс упражнений на гимнастических снарядах. 6. Игра «Кто дольше покачается».	Игра «Кто дольше покачается»	59.
Ноябрь	34	на площадке	«Маленькие работники»	1. Вырабатывать у детей потребность к труду в процессе занятий физическими упражнениями. 2. Развивать выносливость в трудовой деятельности. 3. Воспитывать положительное отношение к коллективной деятельности.	1. Разминка. 2. Комплекс упражнений при помощи детских совочков. 3. Подвижная игра «Снежинки и ветер».	Подвижная игра «Снежинки и ветер»	104.
Ноябрь	35	в спортивном зале	«Маленькие ежата, маленькие ребята»	3. Обучать детей пролезанию в обруч, под гимнастическую скамейку. 4. Обучать перелезанию и переползанию через лежащие предметы.	5. Разминка. 6. Точечный массаж. 7. Комплекс развивающих упражнений. 8. Подвижная игра «Ежата»	Подвижная игра «Ежата»	102.
Ноябрь	36	в спортивном зале	«Ловкие детишки»	1. Обучать детей лазанью по гимнастической стенке. 2. Упражнять в ползанье по гимнастической скамейке. 3. Опробовать лазанью по канату.	1. Занимательная разминка. 2. Комплекс упражнений на гимнастической стенке, на скамейке и канате. 3. Подвижная игра «Лягушки».	Подвижная игра «Лягушки»	109.
Декабрь	37	на площадке	«Первый снег»	1. Освоить упражнения на дыхание. 2. Развивать у детей ловкость в свободных игровых упражнениях. 3. Научить детей общеразвивающим упражнениям у ограды детского сада.	1. Занимательная разминка. 2. Комплекс упражнений у ограды детского сада. 3. Подвижная игра «Воздушный шар».	Подвижная игра «Воздушный шар»	66.
Декабрь	38	на спортивной площадке	«Снеговичок»	1. Развивать у детей умение лепить из снега снеговика. 2. Упражнять в ходьбе, беге, в прыжках в ограниченном пространстве. 3. Развивать умение метать в цель.	1. Разминка. 2. Лепка снеговика. 3. Комплекс упражнений. 4. Подвижная игра «Снежинки и ветер».	Подвижная игра «Снежинки и ветер»	106.
Декабрь	39	в спортивном зале	«Маленькие мячики»	1. Ознакомить детей со свойствами маленького резинного мяча, его формой, объемом. 2. Учить манипулировать мячом. 3. Формировать у детей интерес к занятиям мячом.	1. Занимательная разминка. 2. Точечный массаж. 3. Комплекс упражнений с мячом. 4. Танцы с мячом под музыку.	Танцы с мячом под музыку.	107.
Декабрь	40	в спортивном зале	«Кружащиеся снежинки»	1. Учить детей дыхательным упражнениям. 2. Развивать умение ориентироваться в обстановке. 3. Учить выполнять упражнения в перекатывании по полу.	1. Занимательная разминка. 2. Точечный массаж. 3. Комплекс упражнений со снежинками. 4. Подвижная игра «Снежинки и ветер».	Подвижная игра «Снежинки и ветер»	113.
Декабрь	41	в спортивном зале	«Деревянные дощечки»	1. Прививать детям трудовые навыки. 2. Развивать силовые качества. 3. Учить сочетать физическую работу с развлечениями.	1. Разминка. 2. Комплекс упражнений с дощечками. 3. Подвижная игра «Мыши и кот».	Подвижная игра «Мыши и кот»	117.
Декабрь	42	в спортивном зале	«Карандаши цветные»	1. Формировать познавательное отношение к предметам. 2. Формировать умение манипулировать предметами. 3. Развивать творческое воображение в действиях с предметами.	1. Занимательная разминка. 2. Комплекс упражнений с цветными карандашами. 3. Подвижная игра «Карусель».	Подвижная игра «Карусель»	119.
Декабрь	43	на площадке	«Деревянные лопаточки»	1. Прививать детям интерес к физической работе. 2. Развивать силовые качества. 3. Формировать умение прыгать через препятствия.	1. Занимательная разминка. 2. Комплекс упражнений с деревянными лопаточками. 3. Подвижная игра «Самолеты».	Подвижная игра «Самолеты»	122.
Декабрь	44	в спортивном зале	«Стеклянные шары»	1. Подготовить детей к предстоящему новогоднему празднику. 2. Формировать бережное отношение к предметам. 3. Вырабатывать ловкость рук.	1. Занимательная разминка. 2. Комплекс упражнений развивающий ловкость рук. 3. Подвижная игра «Скажи и покажи».	Подвижная игра «Скажи и покажи»	91.
Декабрь	45	в музыкальном зале	«Микрофончики»	4. Совершенствовать умение детей в перестроение в колонну, шеренгу, круг. 5. Учить переворачиваться, переступая на месте. 6. Учить определять по голосу своего товарища (прислушиваться).	4. Занимательная разминка. 5. Комплекс упражнений со скакалками (микрофончиками). 6. Малоподвижная игра «Угадай голос товарища».	Малоподвижная игра «Угадай голос товарища»	87.
Январь	46	на спортивной площадке	«В гостях у Деда Мороза»	1. Обучать детей ходьбе и бегу по снегу. 2. Учить метанию снежков в цель.	1. Занимательная разминка. 2. Комплекс упражнений направленный на вырабатывание навыка бега и ходьбы. 3. Подвижная игра «Зимние забавы».	«Зимние забавы»	97.
Январь	47	на площадке	«Страдания Зайки - Поскакайки»	1. Формировать у детей потребность к занятиям на свежем воздухе. 2. Обучать прыжкам и бегу по мягкому снегу. 3. Приучать выполнять упражнения по заданию.	1. Разминка. 2. Комплекс упражнений направленный на обучение прыжкам и бегу по мягкому снегу. 3. Подвижная игра «Заячий концерт».	Подвижная игра «Заячий концерт»	99.
Январь	48	в музыкальном зале	«Волшебные варежки»	1. Развивать у детей воображение, творческую инициативу. 2. Развивать ловкость рук. 3. Формировать умение согласовывать движения с музыкальным сопровождением.	1. Разминка. 2. Точечный массаж. 3. Комплекс упражнений «Веселые снежинки» 4. Подвижная игра «Снежная королева».	Подвижная игра «Снежная королева»	101.
Январь	49	в спортивном зале	«Большой шнур»	1. Развивать у детей координационные способности. 2. Учить сохранять равновесие на низкой опоре. 3. Упражняться с целью профилактики плоскостопия.	1. Занимательная разминка. 2. Комплекс упражнений при помощи длинной веревки. 3. Подвижная игра «Перетягивание каната».	Подвижная игра «Перетягивание каната»	115.
Январь	50	на площадке	«Ах вы сани, мои сани!»	1. Учить детей развлекаться. 2. Учить взбираться на маленькие склоны с санями. 3. Учить скатываться на санях с небольшого склона.	1. Занимательная разминка. 2. Комплекс упражнений с санями. 3. Малоподвижная игра «Зимние забавы».	Малоподвижная игра «Зимние забавы»	105.
Январь	51	на спортивной площадке	«Снеговичок»	1. Развивать у детей умение лепить из снега снеговика. 2. Упражнять в ходьбе, беге, в прыжках в ограниченном пространстве. 3. Развивать умение метать в цель.	1. Разминка. 2. Лепка снеговика. 3. Комплекс упражнений. 4. Подвижная игра «Снежинки и ветер».	Подвижная игра «Снежинки и ветер»	106.
Январь	52	на спортивной площадке	«Кого хочешь, покатаю»	1. Развивать силу рук, ног. 2. Развивать умение коллективно развлекаться.	1. Разминка. 2. Комплекс упражнений с санками в парах. 3. Подвижная игра «Пингвины на льдинах».	Подвижная игра «Пингвины на льдинах».	111.
Январь	53	в спортивном зале	«Кружащиеся снежинки»	1. Учить детей дыхательным упражнениям. 2. Развивать умение ориентироваться в обстановке. 3. Учить выполнять упражнения в перекатывании по полу.	1. Занимательная разминка. 2. Точечный массаж. 3. Комплекс упражнений со снежинками. 4. Подвижная игра «Пятнашки со снежками».	Подвижная игра «Пятнашки со снежками»	113.
Январь	54	на площадке	«Ледяная горка»	1. Развивать умение у детей съезжать с горы, используя различные способы. 2. Развивать умение испытывать радость от физических упражнений.	1. Разминка. 2. Комплекс упражнений на горке. 3. Подвижная игра «Вдвоем с горы».	Подвижная игра «Вдвоем с горы»	112.
Февраль	55	в спортивном зале	«Большой шнур»	1. Развивать у детей координационные способности. 2. Учить сохранять равновесие на низкой опоре. 3. Упражняться с целью профилактики плоскостопия.	1. Занимательная разминка. 2. Комплекс упражнений при помощи длинной веревки. 3. Подвижная игра «Перетягивание каната».	Подвижная игра «Перетягивание каната»	115.
Февраль	56	на спортивной площадке	«И кто это горку построил?»	1. Учить детей бегать, взбираться на ледяную горку. 2. Воспитывать смелость. 3. Развивать осторожность при скатывании с горы.	1. Разминка. 2. Комплекс упражнений у ледяной горы. 3. Подвижная игра «Защита горы».	Подвижная игра «Защита горы»	118.
Февраль	57	на площадке	«На собственных ножках»	1. Развивать у детей устойчивое равновесие. 2. Обучать передвижению на скользкой опоре.	1. Занимательная разминка. 2. Комплекс упражнений направленный на развитие устойчивого равновесия и передвижению по скользкой опоре. 3. Подвижная игра «Льдинка».	Подвижная игра «Льдинка»	121.
Февраль	58	на площадке	«Деревянные лопаточки»	1. Прививать детям интерес к физической работе. 2. Развивать силовые качества. 3. Формировать умение прыгать через препятствия.	1. Занимательная разминка. 2. Комплекс упражнений с деревянными лопаточками. 3. Подвижная игра «Самолеты».	Подвижная игра «Самолеты»	122.
Февраль	59	в спортивном зале	«Карандаши цветные»	1. Формировать познавательное отношение к предметам. 2.Формировать умение манипулировать предметами. 3.Развивать творческое воображение в действиях с предметами.	1. Занимательная разминка. 2. Комплекс упражнений с цветными карандашами. 3. Подвижная игра «Карусель».	Подвижная игра «Карусель»	119.
Февраль	60	в музыкальном зале	«Волшебные варежки»	1. Развивать у детей воображение, творческую инициативу. 2. Развивать ловкость рук. 3. Формировать умение согласовывать движения с музыкальным сопровождением.	1. Разминка. 2. Точечный массаж. 3. Комплекс упражнений «Веселые снежинки» 4. Подвижная игра «Снежная королева».	Подвижная игра «Снежная королева»	101.
Февраль	61	на спортивной площадке	«Клюшка- игрушка»	1. Обучать детей владеть хоккейной клюшкой. 2. Упражняться в ходьбе и беге с клюшкой по ледовой площадке.	1. Занимательная разминка. 2. Комплекс упражнений с применением хоккейных клюшек. 3. Подвижная игра «Хоккей».	Подвижная игра «Хоккей»	124.
Февраль	62	на площадке	«Эх, зимушка- зима, спортивная»	1. Вырабатывать у детей умение владеть хоккейной клюшкой и хоккейным мячом. 2. Адаптировать отдельные элементы игры в хоккей к условиям места занятий с учетом особенностей детей данного возраста.	1. Занимательная разминка. 2. Комплекс упражнений направленный на обучение детей игре в хоккей. 3. Подвижная игра «Поиграем- ка в хоккей!».	Подвижная игра «Поиграем- ка в хоккей!»	125.
Февраль	63	в музыкальном зале	«Микрофончики»	1. Совершенствовать умение детей в перестроение в колонну, шеренгу, круг. 2. Учить переворачиваться, переступая на месте. 3. Учить определять по голосу своего товарища (прислушиваться).	1. Занимательная разминка. 2. Комплекс упражнений со скакалками (микрофончиками). 3. Малоподвижная игра «Угадай голос товарища».	Малоподвижная игра «Угадай голос товарища»	87.
Февраль	64	на спортивной площадке	«Вратарская маска»	1. Обучать детей снимать и одевать маску вратаря. 2. Обучать движениям общеразвивающего характера в маске. 3. Учить выполнять упражнения с шайбой (см. занятие 62).	1. Занимательная разминка. 2. Комплекс упражнений в маске. 3. Подвижная игра «Сбей снежки».	Подвижная игра «Сбей снежки»	126.
Февраль	65	в музыкальном зале	«Масленичка»	1. Ознакомить детей с народными зимними праздниками. 2. Учить готовиться к праздникам. 3. Вырабатывать положительное отношение к праздникам.	1. Занимательная разминка. 2. Комплекс упражнений с применением соломинок для соломенной куклы. 3. Подвижная игра «Соломинка на спинке».	Подвижная игра «Соломинка на спинке»	128.
Февраль	66	на спортивной площадке	«Зимние забавушки »	1. Развивать у детей внимание к окружающей действительности. 2. Учить сравнивать отдельные факты, движения, действия.	1. Занимательная разминка. 2. Комплекс упражнений на развитие внимания у детей. 3. Подвижная игра «Покатаем куклу».	Подвижная игра «Покатаем куклу»	129.
Март	67	в спортивном зале	«Стульчики- вертульчики»	1. Упражнять детей в применении предметов быта. 2. Воспитывать положительное отношение к преодолению трудностей. 3. Развивать координационные способности при выполнении физических упражнений со стульями.	7. Занимательная разминка. 8. Точечный массаж. 9. Комплекс упражнений со стульчиками. 10. Подвижная игра «Лягушки»	Подвижная игра «Лягушки»	135.
Март	68	на спортивной площадке	«Хрустящие дорожки»	1. Развивать интерес к явлениям, происходящим в природе. 2. Содействовать развитию органов дыхания, обогащению организма кислородом с помощью естественных видов движений ходьбы, бега. 3. Развивать силу мышц ног.	3. Разминка. 4. Комплекс упражнений. 5. Малоподвижная игра «Тик- Так».	Малоподвижная игра «Тик - Так»	139.
Март	69	в спортивном зале	«Мячик на подоконнике»	4. Развивать у детей к выполнению упражнений на растягивание тела. 5. Создать условие для самостоятельного выполнения детьми упражнений на растягивание.	4. Занимательная разминка. 5. Точечный массаж. 6. Комплекс упражнений. 7. Подвижная игра «Догони мяч».	Подвижная игра «Догони мяч»	141.
Март	70	в спортивном зале	«Мяч в спортивном зале»	1. Побуждать малышей к упражнениям с большими мячами. 2. При выполнении упражнений с мячами создавать, направленные на взаимодействие друг с другом.	1. Занимательная разминка. 2. Точечный массаж. 3. Комплекс упражнений с мячом. 4. Подвижная игра «Догони мяч».	Подвижная игра «Догони мяч»	143.
Март	71	в спортивном зале	«Узнай о себе»	1. Дать детям информацию об отдельных частях тела и их функциях. 2. Поощрять к движениям, действиям, направленным на совершенствование движений руками, ногами, головой, туловищем.	1. Занимательная разминка. 2. Комплекс упражнений направленных на совершенствование движений руками, ногами, головой, туловищем. 3. Подвижная игра «Медведь».	Подвижная игра «Медведь»	146.
Март	72	в музыкальном зале	«Узнай движение»	1. Учит детей называть движения, которые показывает педагог, затем воспроизводить их за воспитателем и самостоятельно. 2. Развивать быстроту реакции на движущиеся предметы.	3. Занимательная разминка. 4. Точечный массаж. 5. Комплекс упражнений. 6. Малоподвижная игра «Море волнуется!».	Малоподвижная игра «Море волнуется!»	150.
Март	73	в спортивном зале	«Пробую чемпионом стать»	1. Развивать у детей интерес к спортивным состязаниям. 2. Формировать стремление добиться цели (результата)- «добежать», «донести», «перепрыгнуть» и т.д.	1. Занимательная разминка. 2. Спортивная эстафета. 3. Подвижная игра «Едет- едет паровоз».	Подвижная игра «Едет- едет паровоз»	152.
Март	74	на площадке	«Весенние лужицы»	1. Упражнять в выполнении упражнений, развивающих осторожность. 2. Проводить упражнения для оздоровления детей в естественных природных условиях. 3. Обучать приему мяча двумя руками.	1. Занимательная разминка. 2. Комплекс упражнений на правленых на оздоровление детей в естественных природных условиях. 3. Подвижная игра «Деревья и птицы».	Подвижная игра «Деревья и птицы»	154.
Март	75	в музыкальном зале	«Разноцветный коврик»	1. Расширять представления детей о цвете. 2. Развивать интерес к музыкальному сопровождению движений.	1. Занимательная разминка. 2. Комплекс упражнений на разноцветном коврике. 3. Подвижная игра «Собери цветы».	Подвижная игра «Собери цветы»	137.
Март	76	в спортивном зале	«Познакомимся с гимнастическим матом»	1. Ознакомить с необходимостью использования гимнастического мата при выполнении физических упражнений. 2. Вызвать интерес к выполнению упражнений с начальными элементами акробатики.	1. Занимательная разминка. 2. Комплекс упражнений на гимнастическом мате. 3. Подвижная игра «Все спортом занимаются».	Подвижная игра «Все спортом занимаются»	155.
Март	77	на спортивной площадке	«Длинные прутики»	1. Показать детям весенний прутик и рассказать о нем. 2. Упражнять в ходьбе на выносливость. 3. Развивать прыгучесть.	1. Занимательная разминка. 2. Комплекс упражнений с весенними прутиками. 3. Подвижная игра «По ровненькой дорожке».	Подвижная игра «По ровненькой дорожке»	157.
Март	78	в спортивном зале	«Мяч в спортивном зале»	1. Побуждать малышей к упражнениям с большими мячами. 2. При выполнении упражнений с мячами создавать, направленные на взаимодействие друг с другом.	1. Занимательная разминка. 2. Точечный массаж. 3. Комплекс упражнений с мячом. 4. Подвижная игра «Догони мяч».	Подвижная игра «Догони мяч»	143.
Апрель	79	в музыкальном зале	«Башмачки»	1.Совершенствовать знания о качествах предметов- «большой», «маленький», «средний» в процессе двигательной деятельности. 2.Развивать меткость- умение точно попадать в цель.	1. Занимательная разминка. 2. Комплекс упражнений. 3. Подвижная игра «Цыплята на полянке».	Подвижная игра «Цыплята на полянке»	163.
Апрель	80	в спортивном зале	«Толстая веревочка»	1. Ознакомить с понятием «толстая» веревочка. 2.Выполнять упражнения с целью профилактики плоскостопия. 3.Развивать равновесие.	1. Занимательная разминка. 2. Точечный массаж. 3. Комплекс упражнений с веревочкой. 4. Подвижная игра «Медведь».	Подвижная игра «Медведь»	165.
Апрель	81	на спортивной площадке	«Разноцветные шары»	1. Обучать детей умению удерживать надувной шар за ниточку. 2. Развивать координационные способности. 3. Развивать воображение.	3. Занимательная разминка. 4. Точечный массаж. 5. Комплекс упражнений с шариками. 6. Подвижная игра «Одуванчики».	Подвижная игра «Одуванчики»	177.
Апрель	82	на спортивной площадке	«Маленькие мы и большие мячи»	1. Обучать упражнениям общеразвивающего характера с большими мячами. 2. Развивать умения и навыки в ловле и передаче большого мяча друг другу. 3. Учить попадать большим мячом в корзину.	1. Занимательная разминка. 2. Комплекс упражнений с большими и маленькими мячами. 3. Подвижная игра «Мяч по скамейке».	Подвижная игра «Мяч по скамейке»	178.
Апрель	83	на спортивной площадке	«Веселый наш велосипед»	1. Обучать езде на трехколесном велосипеде. 2. Ознакомить с правилами ухода за велосипедом.	1. Занимательная разминка. 2. Комплекс упражнений направленный на ознакомление детей с велосипедом. 3. Подвижная игра «Помоем велосипед».	Подвижная игра «Помоем велосипед»	180.
Апрель	84	на спортивной площадке	«Ленточка- Птичка»	1. Обучать детей бегу с предметами в руках. 2. Учить бросать ленточки вдаль правой и левой рукой. 3. Развивать координационные способности.	1. Занимательная разминка. 2. Комплекс упражнений с ленточками направленные на развитие координационных способностей. 3. Подвижная игра «Ловишки с ленточкой».	Подвижная игра «Ловишки с ленточкой»	161.
Апрель	85	в спортивном зале	«Знакомые столики»	1. Дать информацию о предметах, которые окружают ребенка. 2. Формировать двигательные умения и навыки. 3. Развивать координацию двигательных процессов с помощью окружающих предметов.	1. Занимательная разминка. 2. Комплекс упражнений направленных на формирование двигательных умений. 3. Подвижная игра «Цыплята на полянке».	Подвижная игра «Цыплята на полянке»	170.
Апрель	86	на площадке	«На железной горке»	1. Учить подниматься по лестнице на железную горку. 2. Обучать умению правильно съезжать с железной горки. 3. Развивать смелость, решительность.	1. Занимательная разминка. 2. Комплекс упражнений на железной горке. 3. Подвижная игра «Покатаем игрушки на горке».	Подвижная игра «Покатаем игрушки на горке»	174.
Апрель	87	на площадке	«Разноцветные шары»	1. Обучать детей умению удерживать надувной шар за ниточку. 2. Развивать координационные способности. 3. Развивать воображение.	1. Занимательная разминка. 2. Комплекс упражнений направленный на развитие координационных способностей. 3. Подвижная игра «Воздушный шар».	Подвижная игра «Воздушный шар»	176.
Апрель	88	на спортивной площадке	«Маленькие мы и большие мячи»	1. Обучать упражнениям общеразвивающего характера с большими мячами. 2. Развивать умения и навыки в ловле и передаче большого мяча друг другу. 3. Учить попадать большим мячом в корзину.	1. Занимательная разминка. 2. Комплекс упражнений с большими и маленькими мячами. 3. Подвижная игра «Мяч по скамейке».	Подвижная игра «Мяч по скамейке»	178.
Апрель	89	в спортивном зале	«Курочка ряба и святое яйцо»	1. Познакомить детей с праздником «Пасха». 2. Развивать умение общаться с животным миром. 3. Учить двигательным умениям и навыкам в прыжках, равновесии.	1. Занимательная разминка. 2. Точечный массаж. 3. Комплекс упражнений направленный на обучение двигательным умениям и навыкам в прыжках и равновесии. 4. Подвижная игра «Курочка ряба».	Подвижная игра «Курочка ряба»	173.
Апрель	90	в спортивном зале	«Мяч в спортивном зале»	3. Побуждать малышей к упражнениям с большими мячами. 4. При выполнении упражнений с мячами создавать, направленные на взаимодействие друг с другом.	5. Занимательная разминка. 6. Точечный массаж. 7. Комплекс упражнений с мячом. 8. Подвижная игра «Догони мяч».	Подвижная игра «Догони мяч»	143.
Апрель	91	на спортивной площадке	«Веселый наш велосипед»	3. Обучать езде на трехколесном велосипеде. 4. Ознакомить с правилами ухода за велосипедом.	4. Занимательная разминка. 5. Комплекс упражнений направленный на ознакомление детей с велосипедом. 6. Подвижная игра «Помоем велосипед».	Подвижная игра «Помоем велосипед»	180.
Апрель	92	на площадке	«Разноцветные шары»	4. Обучать детей умению удерживать надувной шар за ниточку. 5. Развивать координационные способности. 6. Развивать воображение.	4. Занимательная разминка. 5. Комплекс упражнений направленный на развитие координационных способностей. 6. Подвижная игра «Воздушный шар».	Подвижная игра «Воздушный шар»	176.
Апрель	93	на площадке	«На железной горке»	4. Учить подниматься по лестнице на железную горку. 5. Обучать умению правильно съезжать с железной горки. 6. Развивать смелость, решительность.	4. Занимательная разминка. 5. Комплекс упражнений на железной горке. 6. Подвижная игра «Покатаем игрушки на горке».	Подвижная игра «Покатаем игрушки на горке»	174.
Май	94	на спортивной площадке	«Веселые бревнышки»	1. Учить принимать устойчивое положение на повышенной площади опоры. 2. Воспитывать смелость, уверенность, решительность.	1. Занимательная разминка. 2. Точечный массаж. 3. Комплекс упражнений на бревнах. 4. Подвижная игра «Лягушки».	Подвижная игра «Лягушки»	186.
Май	95	на спортивной площадке	«Песочные горочки»	1. Развивать прыгучесть, умение мягко приземляться после прыжка и останавливаться на месте. 2. Развивать творческое воображение в процессе выполнения заданий, движений.	1. Занимательная разминка. 2. Точечный массаж. 3. Комплекс упражнений. 4. Подвижная игра- эстафета «Классики».	Подвижная игра- эстафета «Классики»	184.
Май	96	на спортивной площадке	«Кто дальше прыгнет»	1. Приобщать детей к занятиям с элементами спорта. 2. Пробуждать желание добиваться определенных результатов. 3. Развивать стремление выполнять упражнение лучше, брать пример со своих сверстников, хорошо выполняющих упражнение.	1. Занимательная разминка. 2. Точечный массаж. 3. Комплекс упражнений. 4. Подвижная игра «Эстафета».	Подвижная игра «Эстафета»	192.

Пояснительная записка к тематическому планированию по образовательной области «Познавательное развитие» (математика) учебно- методического пособия: Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации.– Изд. 4-е, доп. и перераб./Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – М.: Издательство «Ювента», 2010, 224с.: ил.

детей младшей группы МБДОУ № 16 «Дюймовочка»

Проводится 1НОД в неделю, всего 32 НОД. Продолжительностью 15 мин.

Основными задачами математического развития дошкольников в курсе дошкольной математики «Игралочка» являются:

1. Формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных процессов, радость творчества.

2. Развитие мыслительных операций:

· анализ свойств исследуемых объектов или явлений;

· сравнение свойств предметов;

· обобщение, т.е. выявление общих свойств предметов в группе;

· распределение предметов в группы по выбранному свойству;

· синтез на основе выбранной структуры;

· конкретизация;

· классификация;

· аналогия.

3. Формирование умения понимать правила игры и следовать им.

4. Развитие вариативного мышления, фантазии, воображения, творческих способностей.

5. Развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.

6. Увеличение объёма внимания и памяти.

7. Формирование произвольности поведения, умения целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих.

8. Формирование общеучебных умений и навыков (умения обдумывать и планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами, проверять результат своих действий и т.д.).

Программа курса «Игралочка»

для детей 3-5 лет

Сравнение предметов и групп предметов

Формирование представлений о свойствах предметов: цвет и оттенки цветов, форма, размер и др. Выделение признаков сходства и различия.

Объединение предметов в группу по общему признаку.

Выделение части группы. Нахождение « лишних» элементов.

Сравнение групп предметов по количеству на основе составления пар (равно, не равно, больше, меньше).

Формирование представлений о сохранении количества.

Поиск и составление закономерностей.

Числа 1-8

Знакомство с понятиями «один» и «много». Число 1. Пара.

Образование последующего числа путём прибавления единицы.

Количественный и порядковый счёт от 1 до 8. Сравнение предыдущего и последующего числа. Числовой ряд.

Знакомство с наглядным изображением чисел 1-8. Формирование умения соотносить цифру с количеством.

Величины

Формирование представлений о длине предмета.

Непосредственное сравнение по длине, ширине, толщине, высоте.

Формирование представлений о возрастающем и убывающем порядке изменения длины.

Пространственно-временные представления

Формирование пространственных представлений: на – над – под, слева – справа, вверху – внизу, снаружи – внутри, за – перед – между и др. Ориентировка в пространстве (вперёд – назад, вверх – вниз, направо – налево и т.д.).

Знакомство с временными отношениями: раньше – позже, вчера – сегодня – завтра. Установление последовательности событий. Части суток.

Формирование умения выделять в окружающей обстановке предметы одинаковой формы. Знакомство с геометрическими фигурами: квадрат, прямоугольник, треугольник, овал, круг, шар, куб, цилиндр, конус, пирамида, призма (коробка). План.

К концу обучения по программе «Игралочка» основным результатом должно стать продвижение детей в развитии познавательных процессов (внимание, память, речь, фантазия, воображение), мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение, классификация, аналогия), познавательного интереса, деятельностных способностей (исполнение правил игры, преобразование на основе понимания причины затруднения, самоконтроль), в общении (умение выполнять задачу вместе с другими детьми) и коммуникации (опыт изложения своей позиции, понимания, согласования на основе сравнения с образцом).

Одновременно у детей формируются следующие основные умения:

Уровень А (планируемый минимум образования)

1. Умение находить в окружающей обстановке много предметов и один предмет.

2. Умение сравнивать группы, содержащие до 5 предметов, на основе составления пар, выражать словами, каких предметов больше (меньше), каких поровну.

3. Умение считать в пределах 5 в прямом порядке.

4. Умение сравнивать, опираясь на наглядность, рядом стоящие числа в пределах 8.

5. Умение соотносить запись чисел 1-5 с количеством предметов.

6. Умение непосредственно сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, раскладывать до 3 предметов в возрастающем порядке, выражать в речи соотношение между ними (шире – уже, длиннее – короче и т.д.).

7. Умение в простейших случаях устанавливать последовательность событий.

8. Умение узнавать и называть квадрат, круг, треугольник.

9. Умение определять направление движения от себя (вверх, вниз, вперёд, назад, направо, налево).

10. Умение показывать правую и левую руки.

Уровень Б (желаемый уровень)

1. Умение выделять и выражать в речи признаки сходства и различия двух предметов по цвету, форме, размеру.

2. Умение продолжить ряд из предметов или фигур с одним изменяющимся признаком.

3. Умение в простейших случаях находить общий признак группы, состоящей из 3-4 предметов, находить «лишний» предмет.

4. Умение находить в окружающей обстановке много предметов и один предмет.

5. Умение сравнивать группы, содержащие до 8 предметов, на основе составления пар, выражать словами, каких предметов поровну, каких больше (меньше), и на сколько.

6. Умение считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке.

7. Умение соотносить запись чисел 1-8 с количеством и порядком предметов.

8. Умение сравнивать, опираясь на наглядность, рядом стоящие числа в пределах 8.

9. Умение изображать графически «столько же» предметов, сколько в заданной группе, содержащей до 5 предметов.

10. Умение непосредственно сравнивать сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, раскладывать до 5 предметов в возрастающем порядке, выражать в речи соотношение между ними.

11. Умение правильно устанавливать пространственно-временные отношения (шире – уже, длиннее – короче, справа – слева, выше – ниже, вверху – внизу, раньше – позже и т.д.), ориентироваться по элементарному плану.

12. Умение определять направление движения от себя (вверх, вниз, вперёд, назад, направо, налево).

13. Умение показывать правую и левую руки, предметы, расположенные справа и слева от неживого и живого объекта.

14. Умение называть части суток, устанавливать их последовательность, находить последовательность событий и нарушение последовательности.

15. Умение узнавать и называть квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, шар, куб, находить в окружающей обстановке предметы, сходные по форме.

Тематическое планирование учебного курса по ФЭМП детей младшей группы МБДОУ № 16 «Дюймовочка»

на основе учебно- методического пособия: Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации.– Изд. 4-е, доп. И перераб./Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – М.: Издательство «Ювента», 2010, 224с.: ил.

Проводится 1НОД в неделю, всего 32 НОД продолжительностью 15 минут

Месяц

№

Тема

Задачи

Содержание

Совместная деятель-ность

Образователь-ные области

Сентябрь

Цвет

Стр21

1.уточнить представления о четырёх цветах – красном, желтом, зеленом, синем, и их названия;

2.сформировать умение определять и называть цвет предметов (красный, желтый, зеленый, синий), распределять предметы в группы по цвету (на основе материального образца);

3.тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение.

1.Введение в игровую ситуацию.

2.Игра «Дорожки»

3. Игра «В гости»

4. Игра «Как тебя зовут?»

5. Итог занятия

Игра «Прятки»

1.Социализация

2.Коммуникация

3.Физическая

Цвет

Стр. 24

1)сформировать умение распределять предметы в группы по цвету (на основе материализованного образца), закрепить умение определять и называть цвета;

2) развивать воображение, артикуляционный аппарат, речь.

1. Введение в игровую ситуацию.

2. Игра «Накрой на стол».

3. Игра «Вкусная конфета».

4. Итог занятия.

Игра «Физкультура»

1.Социализация

2.Здоровье

3.Физическая

Цвет

Стр. 25

1.закрепить умение определять и называть изученные цвета, соотносить цвета с предметами окружающего мира, распределять предметы в группы по цвету, расширить спектр цветов, известных детям;

2.тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение и аналогию, развивать пространственные представления, воображение, речь.

1. Введение в игровую ситуацию.

2. Игра «Рисуем рассказ».

3. Игра «На речке».

4. Итог занятия.

Игра «Бабочки»

1.художественное творчество

2.Здоровье

Октябрь

Цвет

Стр. 27

1.закрепить представление о цвете как о признаке, умение сравнивать предметы по цвету (одинаковый, различный) и выражать результаты сравнения в речи;

2.тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, развивать воображение, зрительную память, речь, сформировать опыт самоконтроля.

1. Введение в игровую ситуацию.

2. Игра «Раскрась-ка!».

3. Игра «Бабочки».

4. Итог занятия.

Игра «Разложи по местам»

1.Художественное творчество

2.Коммуникация

Оттенки цветов

Стр. 28

1.сформировать представление об оттенках цветов, опыт их обозначения словами «светлый» и «темный»;

1.сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода (фиксации затруднения, понимания его причины, самостоятельного построения способа выхода из него) и опыт самоконтроля;

2.закрепить умение сравнивать предметы по оттенкам цветов и выражать результаты сравнения в речи;

3.тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, развивать внимание, речь, творческие способности.

1.Введение в игровую ситуацию.

2.Игра «Компот»

3. Игра «Повара»

4. Итог занятия

Игра «Цветочная поляна»

1.Художественное творчество

2.Труд

3.Социализация

Оттенки цветов

Стр. 31

1)закрепить представления о разных оттенках цвета по светлоте, умение выражать в речи светлые и темные оттенки разных цветов;

2)закрепить умение различать и называть 6 цветов, сравнивать предметы по цвету;

3)тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, развивать память, речь, вариативность мышления, воображение.

1.Введение в игровую ситуацию.

2.Игра «Красим воду»

3. Игра «Горячий компот»

4. Итог занятия

Игра «Пирамидка»

1.Художественное творчество

2.Труд

3.Здоровье

Оттенки цветов

Стр.32

1.закрепить умение различать и называть цвета и оттенки, сравнивать предметы по цвету и оттенкам цветов;

2.тренировать умение группировать предметы по цвету и оттенкам цветов (светлые и темные);

3.тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, развивать внимание, речь, сформировать опыт взаимоконтроля и самоконтроля.

1.Введение в игровую ситуацию.

2.Игра «Наряди елку»

3. Игра «Хоровод»

4. Игра «Убери игрушки».

5. Итог занятия

Игра «Красивая елка».

1.Социализация

2.Музыка

3.Труд

Ноябрь

Большой и маленький

Стр.34

1)закрепить умение различать и называть размеры предметов – большой, поменьше, маленький;

2)закрепить умение различать и называть цвета, сравнивать предметы по цвету и размеру;

3) тренировать мыслительные операции: сравнение и аналогию, развивать память, воображение, речь.

1.Введение в игровую ситуацию.

2.Игра «Медведи»

3. Игра «Разные коврики»

4. Игра «Сундучки».

5. Итог занятия

Игра «Три медведя»

1.Коммуникация

2.Социализация

Большой и маленький

Стр. 36

1)тренировать умение различать и называть размеры предметов – большой, поменьше, маленький;

2)сформировать представление о взаимосвязи между плоскими и объемными предметами и о квадрате как плоском изображении кубика, ввести в речевую практику термин «квадрат»;

3) тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение и аналогию, развивать память, внимание, речь, мелкую моторику рук, сформировать опыт самоконтроля.

1.Введение в игровую ситуацию.

2.Игра «Башенка»

3. Игра «Большой, маленький»

4. Игра «Письмо».

5. Итог занятия

Игра «Разные коврики»

1.Социализация

2.Здоровье

10.

Цвет и форма

Стр. 38

1)сформировать представление о форме предметов и сравнении предметов по форме (одинаковая, различная), тренировать умение, находить предметы одинаковые и различные по форме;

2)ввести в речевую практику названия различных форм плоских фигур – квадрат, круг, овал, треугольник, прямоугольник;

3)закрепить умение определять и называть цвет предметов, группировать предметы по цвету;

4) тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, классификацию, развивать внимание, речь, фантазию, сформировать опыт взаимоконтроля.

1.Введение в игровую ситуацию.

2.Игра «Наведи порядок»

3. Игра «Кот»

4. Игра «Разложи по цвету».

5. Итог занятия

Игра «Варежки», игра «Чудесные шапочки».

1.Коммуникация

2.Здоровье

3.Социализация

11.

Один, много

Стр. 40

1)уточнить представления детей о понятиях «один» и «много», умение определять, где много предметов, а где один предмет;

2)сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода;

3)закрепить умение детей определять и называть цвет предметов, сравнивать предметы по цвету, форме и размеру;

4) тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, аналогию, развивать внимание, речь, творческие способности.

1. Введение в игровую ситуацию.

2.Актуализация знаний. Игра «Цветочная поляна».

3. Затруднение в игровой ситуации. Игра «Строим длинный поезд» (начало).

4.Открытие детьми нового знания. Игра «Строим длинный поезд» (окончание).

5.Включение нового знания в систему знаний. Игра «Возьми лодочку».

6. Итог занятия.

Игра «Купание в море», игра «Посмотрим друг на друга».

1.Коммуникация

2.Социализация

3.Физическая

4.Здоровье

12.

Столько же, больше, меньше

Стр. 44

1.сформировать представление об установлении разночисленности групп предметов с помощью составления пар, расширить словарный запас детей выражениями «столько же», «больше», «меньше»;

2.построить под руководством воспитателя способ сравнения групп предметов по количеству с помощью составления пар (на основе рефлексивного метода);

3.закрепить умение определять и называть цвета предметов, сформировать опыт составления простейшей закономерности изменения цвета;

4. тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, аналогию, развивать внимание, речь, воображение, творческие способности.

1. Введение в игровую ситуацию.

2.Актуализация и затруднение в игровой ситуации. Игра «Бабочки».

(начало).

3.Открытие детьми нового знания. Игра «Бабочки» (окончание).

4.Включение нового знания в систему знаний. Игра «На полянке».

5. Итог занятия

Игра «Цветы для мамы»

1.Коммуникация

2.Социализация

3.Физическая

4.Безопасность

5.Труд

Декабрь

13.

Столько же, больше, меньше

Стр. 47

1)построить под руководством воспитателя способ уравнивания групп предметов (на основе рефлексивного метода);

2)закрепить умение определять и называть цвета предметов, умение использовать понятия «один» и «много», сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар;

3) тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, развивать внимание, память, речь, воображение, творческие способности, умение пользоваться мимическими мышцами.

1. Введение в игровую ситуацию.

2.Актуализация знаний. Игра «Птицы на заборе» (начало).

3. Затруднение в игровой ситуации. Игра «Птицы на заборе» (продолжение).

4.Открытие детьми нового знания. Игра «Птицы на заборе» (окончание).

5.Включение нового знания в систему знаний. Игра «Птицы».

6. Итог занятия.

Игры: «Бабушкины подарки», «Вкусный колобок».

1.Труд

2.Здоровье

3Физическая

14.

Столько же, больше, меньше

Стр. 50

1)закрепить умение сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар и уравнивать численность групп предметов;

2)закрепить умение определять и называть цвет предметов, использовать понятия «один» и «много», сравнивать предметы по цвету, форме и размеру;

3) тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение и аналогию, развивать внимание, память, речь, логическое мышление, воображение.

1.Введение в игровую ситуацию.

2.Игра «Покупка продуктов к столу»

3. Игра «Что изменилось?»

4. Игра «Кормление зайцев».

5. Итог занятия

Игры: «Зайцы на лужайке», «Кубики».

1.Труд

2.Коммуникация

3.Социализация

15.

Столько же, больше, меньше

Стр. 53

1)закрепить умение сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар и устанавливать численность групп предметов;

2)закрепить умение сравнивать предметы по свойствам, использовать понятия «один» и «много», учить преодолевать различные препятствия;

3)тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и классификацию, развивать внимание, память, речь, логическое мышление, воображение.

1.Введение в игровую ситуацию.

2.Игра «Запасы на зиму»

3. Игра «Прогулка по лесу»

4. Игра «Найди лишнее».

5. Итог занятия

Игра «Наведи порядок», игры с кубиками.

1.Труд

2.Коммуникация

3.Физическая

4.Социализация

Январь

16.

Счёт до двух

Стр. 55

1)сформировать представление о числе два, умение считать до двух;

2)сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода);

3)закрепить представление о числе «один», использование слов «один» и «одна» в речи, умение сравнивать и уравнивать численность групп предметов, сравнивать предметы по свойствам;

4) тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, классификацию, аналогию, развивать внимание, речь, логическое мышление, воображение, творческие способности.

1. Введение в игровую ситуацию.

2.Актуализация знаний. Игра «Гости» (начало).

3. Затруднение в игровой ситуации. Игра «Гости» (продолжение).

4.Открытие детьми нового знания. Игра «Гости» (окончание).

5.Включение нового знания в систему знаний. Игра «Танцуют все!».

6. Итог занятия.

Игра «Собери цветы».

1.Коммуникация

2.Безопасность

3.Труд

4.Музыка

17.

Числа и цифры 1 и 2

Стр. 58

1)познакомить с цифрами 1 и 2, сформировать умение соотносить цифры 1 и 2 с количеством;

2) сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода);

3)закрепить счет до двух, умение сравнивать группы предметов по количеству, используя числа;

4) тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание, речь, логическое мышление, воображение, творческие способности.

1. Введение в игровую ситуацию.

2.Актуализация знаний.

Игра «Зайцы», игра «Посылка для зайчат»

3. Затруднение в игровой ситуации. Игра «На почте» 4.Открытие детьми нового знания. Знакомство детей с цифрами 1 и 2.

5.Включение нового знания в систему знаний. Игра «Наведи порядок».

6. Итог занятия.

Игры: «По городу на машине», «Потанцуем».

1.Чтение художественной литературы

2.Труд

3.Безопасность

4.Социализация

5.Музыка

Февраль

18.

Длиннее, короче

Стр. 63

1)сформировать представление о сравнении предметов по длине путем наложения и приложения;

2) сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода);

3)закрепить счет до двух, умение сравнивать предметы по свойствам, умение сравнивать группы предметов по количеству, используя числа;

4) тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать память, внимание, речь, логическое мышление, воображение, творческие способности.

1. Введение в игровую ситуацию.

2.Актуализация знаний. Игра «Шарфы» (начало).

3. Затруднение в игровой ситуации. Игра «Шарфы» (продолжение).

4.Открытие детьми нового знания. Игра «Шарфы» (окончание).

5.Включение нового знания в систему знаний. Игры: «На прогулке», «Дорожки» .

6. Итог занятия.

Игры: «Шаги», «Поезда».

1.безопасность

2.Социализация

3.Физическая

19.

Круг

Стр. 66

1)сформировать представление о круге как общей форме некоторых предметов, умение распознавать круг в предметах окружающей обстановки;

2)) сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода) и опыт преодоления затруднения способом «спросить у того, кто знает»;

3)закрепить счет до двух, умение сравнивать предметы по свойствам;

4) тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание, речь, логическое мышление, воображение, двигательную и тактильную память, творческие способности.

1. Введение в игровую ситуацию.

2.Актуализация знаний. Игра «Колесо» (начало).

3. Затруднение в игровой ситуации. Игра «Колесо» (продолжение).

4.Открытие детьми нового знания. Игра «Колесо» (окончание).

5.Включение нового знания в систему знаний. Игры: «Открой дверь».

6. Итог занятия.

Игры: «Встанем в круг», «Подбери картинку».

1.Чтение художественной литературы

2.Коммуникация

3.Безопасность

4.Социализая

5.Физическая

20.

Круг

Стр. 66

1)закрепить представление о круге как общей форме некоторых предметов, умение распознавать круг в предметах окружающей обстановки;

2) сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода) и опыт преодоления затруднения способом «спросить у того, кто знает»;

3)закрепить счет до двух, умение сравнивать предметы по свойствам;

1. Введение в игровую ситуацию.

2. Игра «Тележка для медведя»,

3.игра «Встанем в круг»

4. Итог занятия.

Игра: «Сложи картинку».

1.Коммуникация

2.Физическая

3.Социализация

21.

Шар

Стр. 71

1)уточнить представления о шаре, сформировать представления о его свойствах, умение распознавать шар в предметах окружающей обстановке;

2) сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода);

3)закрепить представления о круге, счет до двух, умение выделять свойства предметов и сравнивать предметы по свойствам;

4) тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание, речь, логическое мышление, воображение, творческие способности, мелкую моторику рук; сформировать опыт самоконтроля.

1. Введение в игровую ситуацию.

2.Актуализация знаний. Игра «Наводим порядок».

3. Затруднение в игровой ситуации. Игра «Ворота» (Начало).

4.Открытие детьми нового знания. Игра «Ворота» (окончание).

5.Включение нового знания в систему знаний. Игры: «Колобок», «В фотоателье».

6. Итог занятия.

Игра «Найди предмет»

1.Труд

2.Физическая

3.Труд

4.Социализация

Март

22.

Шар

Стр.71

1)закрепить представления о шаре и о его свойствах, умение распознавать шар в предметах окружающей обстановке;

2) сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода);

1. Введение в игровую ситуацию.

2. Игра «Найди предмет».

3.Игра «Колобок».

4.Игра «Собери цветы»

5. Итог занятия.

Игра «Колобок».

1.Труд

2.Физиеская

3.Чтение художественной литературы

4.Социализация

23.

Счёт до трёх

Стр. 75

1)сформировать представление о числе 3, умение считать до трех;

3)закрепить представления о числах 1 и 2, умение использовать их название в речи, сравнивать и уравнивать численность групп предметов, сравнивать предметы по свойствам;

4) тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание, речь, логическое мышление, воображение, творческие способности, фантазию, умение пользоваться мимическими мышцами.

1. Введение в игровую ситуацию.

2.Актуализация знаний. Игра «Гости пришли» (начало).

3. Затруднение в игровой ситуации. Игра «Гости пришли» (продолжение).

4.Открытие детьми нового знания. Игра «Гости пришли» (окончание).

5.Включение нового знания в систему знаний. Игры: «Выступление клоунов», игра «Найди мячи».

6. Итог занятия

Игра «Сосчитай грибочки»

1.Социализация

2.Коммуникация

3.Музыка

24.

Треугольник

Стр.78

1)сформировать представление о треугольнике как общей форме некоторых предметов, умение распознавать треугольную форму в предметах окружающей обстановке;

2) сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода);

3)закрепить счет до трех, умение сравнивать предметы по свойствам;

4) тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание, речь, логическое мышление, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля.

1. Введение в игровую ситуацию.

2.Актуализация знаний. Игра «Колпачки» (начало).

3. Затруднение в игровой ситуации. Игра «Колпачки» (продолжение).

4.Открытие детьми нового знания. Игра «Колпачки» (окончание).

5.Включение нового знания в систему знаний. Игры: «Велосипед», игра «В магазине».

6. Итог занятия

Игра «Найди свое место»

1.Социализация

2.Коммуникация

3.Труд

4.Физическая

25.

Треугольник

Стр. 78

1)закрепить представление о треугольнике как общей форме некоторых предметов, умение распознавать треугольную форму в предметах окружающей обстановке;

2) сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода);

3)закрепить счет до трех, умение сравнивать предметы по свойствам;

1. Введение в игровую ситуацию.

2. Игра «Найди свое место».

3.Игра «Велосипед».

4.Игра «Подбери по форме»

5. Итог занятия.

Игра «В магазине»

1.Коммуникация

2.Социализация

3.Труд

4.Физическая

26.

Число и цифра 3

Стр. 83

1)познакомить с цифрой 3, сформировать умение соотносить цифру 3 с количеством;

2) сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода);

3)закрепить представления о круге и треугольнике, счет до трех, умение выделять и сравнивать свойства предметов, видеть и продолжать закономерность, умение сравнивать группы предметов по количеству, используя счет;

4) тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение и классификацию, развивать внимание, речь, вариативное и логическое мышление, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля.

1. Введение в игровую ситуацию.

2.Актуализация знаний. Игра «Деление на бригады».

3. Затруднение в игровой ситуации. Игра «Строители» (Начало).

4.Открытие детьми нового знания. Игра «Строители» (продолжение).

5.Включение нового знания в систему знаний. Игры: «Строители» (окончание), «Гараж».

6. Итог занятия

Игра «Ремонт»

1.Социализация

2.Коммуникация

3.Труд

4.Безопасность

Апрель

27.

На, над, под

Стр. 87

1)уточнить представления о пространственных отношениях «на» - «над» - «под» в речи;

2)актуализировать представления о пространственных отношениях «между», «наверху», «внизу», тренировать умение различать левую и правую руки;

3)закрепить счет до трех, умение соотносить цифры 1,2 и 3 с количеством предметов, умение выделять, называть и сравнивать свойства предметов;

4) тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и классификацию, развивать внимание, речь, логическое мышление, воображение, творческие способности, сформировать опыт составления простейшей закономерности и опыт самоконтроля.

1. Введение в игровую ситуацию.

2.Игра «Строим дом»

3.Игра «На, над, под»

4.Игра «Забор»

5. Итог занятия

Игра «Над, на, под»

1.Труд

2.Художественное творчество

3.Чтение художественной литературы

4.Социализация

28.

На, над, под

Стр. 87

1)закрепить представления о пространственных отношениях «на» - «над» - «под» в речи;

1. Введение в игровую ситуацию.

2.Игра «Поезд»

3.Игра «Самолеты»

4.Игра «Забор»

5. Итог занятия

Игра «На, над, под»

1.Труд

2.Художественное творчество

3.Чтение художественной литературы

4.Социализация

29.

Выше, ниже

Стр. 90

1)уточнить представления о пространственных отношениях «выше» - «ниже», тренировать умение понимать и правильно употреблять слова «на», «над», «под» в речи, сформировать представление о сравнении предметов по высоте;

2) сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода);

3)закрепить счет в пределах трех, умение соотносить цифры 1-3 с количеством, умение выделять, называть и сравнивать свойства предметов;

4)тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание, речь, воображение, логическое мышление.

1. Введение в игровую ситуацию.

2.Актуализация знаний. Игра «Ёлки» (начало).

3. Затруднение в игровой ситуации. Игра «Ёлки» (продолжение).

4.Открытие детьми нового знания. Игра «Ёлки» (окончание).

5.Включение нового знания в систему знаний. Игры: «Кто выше?», игра «Строители».

6. Итог занятия

Игра «Посади огород»

1.Коммуникация

2.Социализация

3.Физическая

4.Труд

30.

Выше, ниже

Стр. 90

1)закрепить представления о пространственных отношениях «выше» - «ниже», тренировать умение понимать и правильно употреблять слова «на», «над», «под» в речи, сформировать представление о сравнении предметов по высоте;

2) сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода);

1. Введение в игровую ситуацию.

2.Игра «Строим дом»

3.Игра «Птицы»

4.Игра «Забор»

5. Итог занятия

Игра «Что изменилось»

1.Коммуникация

2.Социализация

3.Физическая

4.Труд

Май

31.

Слева, справа

Стр. 95

1)уточнить пространственные отношения «слева» - «справа», сформировать представление детей о положении предмета справа и слева от них;

2)закрепить умение выделять и называть свойства предметов;

3)тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение и аналогию, развивать внимание, речь, воображение, логическое мышление.

1. Введение в игровую ситуацию.

2.Актуализация знаний. Игра «Подарок зайцу».

3. Затруднение в игровой ситуации. Игра «Подарок зайцу».

4.Открытие детьми нового знания. Формирование у детей представления о положении предмета справа и слева от них.

5.Включение нового знания в систему знаний. Игра: «Кто где?».

6. Итог занятия

Игра «Собери цепочку».

1.Труд

2.Физическая

3.Музыка

4.Социализация

32.

Слева, справа

Стр. 95

1)закрепить пространственные отношения «слева» - «справа», сформировать представление детей о положении предмета справа и слева от них;

2)закрепить умение выделять и называть свойства предметов;

1. Введение в игровую ситуацию.

2.Игра «Медведь и пчёлы»

3.Игра «Справа как слева»

4.Игра «Найди медвежонка»

5. Итог занятия

Игра «Поймай бабочку».

1.Труд

2.Физическая

3.Музыка

4.Социализация

Приложения к рабочей программе 2-й младшей группы

Уровень образования

Образовательные программы по дополнительным услугам

Учебный план

Приложения к рабочей программе 1-й младшей группы

Приложения к рабочей программе 2-й младшей группы

Приложения к рабочей программе средней группы

Приложения к рабочей программе старшей группы

Приложения к рабочей программе музыкального руководителя

Календарный график

Методическая документация разработанная МБДОУ

Основная образовательная программа МБДОУ

Программа развитие

Использование электронного обучения и дистанционных технологий

Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для детей с задержкой психического развития

Перспективное планирование к рабочей программе старшей группы

Перспективное планирование к образовательной программе

Полезные ссылки

Центр профориентации и сопровождения профессионального
самоопределения учащихся (молодежи) Аксайского района

Результаты независимой оценки качества оказания услуг организациями

День защитника Отечества!
22 февраля в честь праздника 23 февраля в нашем детском саду, пройдут ежегодные спортивные соревнования между старшей и подготовительной группой!
19.02.2024

Внимание Санитарный день
9 февраля детский сад закрыт на санитарный день!
08.02.2024

Открытие конкурса Учитель года!
Сегодня в поселке Янтарном состоится открытие конкурса Учитель года, от нашего детского сада в этом году участвует воспитатель первой категории Батыршина Надежда Николаевна!
19.01.2024

Прощание с елочкой!
Сегодня наши ребята попрощались с елочкой красавицей до следующего нового года.
12.01.2024