Новости

Месяц

№

Тема образовательной области

Программное содержание

Стр-ца

Предметно-развивающая среда

Сентябрь

1

Построение в шеренгу

Ходьба и бег колонной по одному, бег  врассыпную,

прыжки, перебрасывание мяча;

подвижная игра «Мышеловка».

Проверка осанки и равновесия;

упражнять детей в ходьбе и беге колонной  по одному, врассыпную, перестроение в колонну;

развивать прыжки с продвижением вперед, умение перебрасывать мяч друг другу ;

воспитывать  интерес к подвижным играм

13

Мячи.

Сентябрь

2

Построение в шеренгу,

ходьба и бег колонной по одному, бег  врассыпную,

прыжки, ходьба по гимнастической скамейке, перебрасывание мяча;

игра малой подвижности «У кого мяч?».

Упражнять  детей в ходьбе и беге колонной  по одному, врассыпную, перестроение в колонну; учить сохранять устойчивое равновесие, формируя правильную осанку при ходьбе по гимнастической скамейке;  упражнять в энергичном отталкивании    двумя ногами от пола, развивать прыжки с продвижением вперед  между предметами; тренировать в перебрасывании мячей в шеренгах после удара мячом о пол; воспитывать любовь к физическому развитию.

15

Гимнастическая скамейка, кубики, мячи.

Сентябрь

3

Построение в колонну по одному, ходьба и бег колонной по одному; игровые упражнения «Быстро в колонну», «Пингвины», «Не промахнись»; подвижная игра «Ловишки».

Проверка осанки и равнения;

упражнять в построении в колонну по одному; упражнять в прыжках, не мешая друг другу; развивать метание мешочков в цель, воспитывать  интерес к подвижным играм.

Кубики,  кегли разного цвета, мешочки, цветные ленточки.

Сентябрь

4

Построение в колонну по одному, ходьба на носках, перестроение в колонну; общеразвивающие упражнения с мячом; подпрыгивание на двух ногах; подбрасывание малого мяча; бег в среднем темпе; подвижная игра «Сделай фигуру».

Повторить  ходьбу и бег между предметами; учить ходьбе на носках; обучать энергичному  отталкиванию двумя ногами от пола и взмаху рук в прыжках с доставанием до предмета; упражнять в подбрасывании мяча вверх двумя руками; бег до 1,5 мин; развитие пластичности. 

17

Мячи по количеству детей,2 стойки, шнур, несколько ленточек.

Сентябрь

5

Общеразвивающие упражнения с мячом; прыжки в высоту с места; подбрасывание малого мяча вверх; ползание на четвереньках между предметами; игра «Найди и промолчи».

Обучать  прыжкам в высоту с места фронтальным способом; бросанию мяча вверх и ловля его двумя руками, с хлопком в ладоши; ползание на четвереньках между предметами в чередовании с ходьбой бегом.

18

Мячи по количеству детей,2 стойки.

Сентябрь

6

Построение в одну шеренгу,  ходьба и бег колонной по одному; ходьба и бег врассыпную, игровые упражнения «Передай мяч», «Не задень», подвижная игра «Мы, весёлые ребята».

Упражнять в ходьбе и беге между предметами , врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя;

Развивать ловкость в беге, не задевать предметы, повторить упражнения в прыжках; разучить упражнения с мячом.

19

Мячи, кегли.

Сентябрь

7

Построение в одну шеренгу, проверка осанки, перестроение в колонну по одному, бег колонной по одному, ходьба; общеразвивающие упражнения , ползание по гимнастической скамейке ;бросание мяча вверх двумя руками и ловля его; подвижная игра «Удочка».

Упражнять в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге до 1 мин., развивать умение ползать по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени; разучить подбрасывание мяча вверх; воспитывать целеустремленность.

20

Мячи по количеству детей,2 гимнастические скамейки, верёвка, мешочек с песком.

Сентябрь

8

Построение в одну шеренгу,  ходьба и бег колонной по одному на носках, пятках; бег за воспитателем; игровые упражнения «Не попадись», «Мяч о стенку»; подвижная игра «Быстро возьми».

Упражнять в непрерывном беге до 1 мин., разучить игровые упражнения с прыжками; развивать ловкость и глазомер в Упражнениях с мячом и координацию движений и ловкость; воспитывать  интерес к подвижным играм

22

Мячи, кубики по количеству детей,6-8 кеглей.

Сентябрь

9

Построение в одну шеренгу, проверка осанки; ходьба и бег колонной по одному, врассыпную; общеразвивающие упражнения с палкой; пролезание в обруч боком; перешагивание через кубики с мешочком на голове; прыжки на двух ногах с мешочком; подвижная игра «Мы, весёлые ребята».

Учить ходьбе  и бегу с изменением темпа движения; перестроение в колонну по  2,размыкание на вытянутые руки; разучить пролезание в обруч боком, не задевая за его край; упражнять в сохранении устойчивого равновесия и прыжках с продвижением вперёд  ;воспитывать у детей усердность.

23

Гимнастические палки по количеству детей, кубики,2-4 обруча, мешочки.

Октябрь

10

Построение в одну шеренгу, проверка осанки и равнения, перестроение  в колонну по одному, по 2; ходьба и бег колонной по два; ходьба и бег врассыпную; обще    развивающие упражнения; ходьба приставным шагом по  гимнастической скамейке; прыжки на двух ногах через шнуры; подвижная игра «Перелёт птиц».

 Продолжать учить перестроению  в колонну по  2,размыкание на вытянутые руки; упражнять в непрерывном беге до 1 мин., учить ходьбе приставным шагом по  гимнастической скамейке; упражнять в перепрыгивании через шнуры и перебрасывании мяча; воспитывать  интерес к подвижным играм.

27

Мячи на полгруппы детей,8-10 коротких шнуров,2 гимнастические скамейки.

Октябрь

11

Построение в одну шеренгу, проверка осанки и равнения, перестроение  в колонну по одному, по 2; ходьба и бег колонной по два; ходьба и бег врассыпную; обще    развивающие упражнения; ходьба приставным шагом по  гимнастической скамейке; прыжки на двух ногах через шнуры; передача мяча двумя руками; игра малой подвижности «Найди и промолчи».

Учить ходьбе приставным шагом по  гимнастической скамейке, перешагивая через кубики, поставленные на расстоянии трёх шагов ребёнка; прыжки на двух ногах через шнуры правым и левым боком; передача мяча двумя руками от груди из исходного положения.

28

Мячи на полгруппы детей,8-10 коротких шнуров,2 гимнастические скамейки.

Октябрь

12

Построение в одну шеренгу, перестроение  в колонну по одному,   ходьба с высоким подниманием колен; бег врассыпную; ходьба между кеглями; бег до 1,5 мин; игровые упражнения с мячами; подвижная игра «Не попадись».

Повторить   ходьбу с высоким подниманием колен, непрерывный бег до 1,5 мин, учить прокатывать мяч правой и левой ногой в заданном направлении, вести мяч правой и левой рукой (элементы игры в баскетбол); упражнять в прыжках.

29

Большой шнур, мячи по количеству детей,  6-8 кеглей.

Октябрь

13

Построение в одну шеренгу, проверка осанки и равнения, построение в одну колонну, ходьба в колонне с изменением направления движения; общеразвивающие упражнения с  большим мячом; спрыгивание со скамейки на полусогнутые ноги; перебрасывание мяча друг другу руками из-за головы; переползание через препятствия; подвижная игра «Не оставайся на полу».

Разучить ходьбу и бег по кругу с изменением направления движения; упражнять детей ходьбе и беге в колонне по одному с перешагиванием через предметы; закрепить навык приземления на полусогнутые ноги при спрыгивании; повторить перебрасывание мяча друг другу ( элементы игры в баскетбол)  и переползание через препятствия.

29

2 гимнастические скамейки, Мячи по количеству детей, маты,5-6 брусков.

Октябрь

14

Построение в одну шеренгу, проверка осанки и равнения, построение в одну колонну, ходьба в колонне с изменением направления движения; общеразвивающие упражнения с мячом; спрыгивание со скамейки на полусогнутые ноги; перебрасывание мяча друг другу, стоя в шеренгах, двумя руками от  груди; ползание на четвереньках с переползанием через препятствия; игра малой подвижности «У кого мяч?».

Разучить ходьбу и бег по кругу с изменением направления движения; упражнять детей ходьбе и беге в колонне по одному с перешагиванием через предметы; закрепить навык приземления на полусогнутые ноги при спрыгивании; повторить перебрасывание мяча друг другу и переползание через препятствия.

31

2 гимнастические скамейки, Мячи по количеству детей, маты,5-6 брусков.

Октябрь

15

Построение в одну шеренгу, проверка осанки и равнения, перестроение в одну колонну; ходьба на носках ,пятках; игровые упражнения «Проведи мяч», «Не попадись», «Мяч водящему»; подвижная игра «Ловишки».

Упражнять в ходьбе на носках и пятках,  в непрерывном беге до 1,5 мин., разучить игровые упражнения с мячом; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками; воспитывать  интерес к подвижным играм.

32

Мячи по количеству детей.

Октябрь

16

Ходьба в колонне с чередованием темп; бег врассыпную с остановками по сигналу воспитателя; общеразвивающие упражнения с  малым мячом; метание мяча в горизонтальную цель правой и левой рукой; подлезание под дугу прямо и боком ; ходьба с перешагиванием через набивные мячи; подвижная игра «Удочка».

Продолжать отрабатывать навык ходьбы с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; бег врассыпную; развивать ловкость и глазомер, координацию движений при метании мяча в цель; упражнять в подлезании под дугу с сохранением устойчивого равновесия; воспитывать любовь к физическому развитию.

33

Мячи по количеству детей,4-6 дуг,6-8 набивных мячей.

Октябрь

17

Ходьба в колонне с чередованием темпа; бег врассыпную с остановками по сигналу воспитателя; общеразвивающие упражнения с  малым мячом; метание мяча в горизонтальную цель правой и левой рукой; ползание на четвереньках между предметами; ходьба  боком приставным шагом по  гимнастической скамейке.

Продолжать отрабатывать навык ходьбы с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; бег врассыпную; развивать ловкость и глазомер, координацию движений при метании мяча в цель; повторить  ходьбу приставным шагом по  гимнастической скамейке; развивать умение ползать  на четвереньках между предметами; формировать потребность в двигательной активности.

34

Мячи по количеству детей,2 гимнастические скамейки,5-6 кеглей.

Октябрь

18

Ходьба и бег в колонне по одному с перешагиванием через шнур; бег в медленном темпе; игровые упражнения «Пас друг другу», «Отбей волан» эстафета «Будь ловким».

Упражнять в ходьбе и беге с перешагиванием через препятствия; непрерывный бег до 2 мин., учить игре в бадминтон, упражнять в передаче мяча ногами друг другу; повторить игровое упражнение с прыжками; обогащать двигательный опыт детей за счёт спортивных упражнений.

35

Несколько мячей,5-6 коротких шнуров,6-8 брусков, ракетки.

Октябрь

19

Построение в одну шеренгу, проверка осанки и равнения, ходьба в колонне по два, повороты через левое плечо; бег в колонне по два с изменением темпа, общеразвивающие упражнения с  обручем; пролезание  подряд через три обруча; ходьба по гимнастической скамейке на носках; прыжки на двух ногах на мягкое препятствие; подвижная игра «Гуси-лебеди».

учить в ходьбе и беге по кругу , взявшись за руки  с поворотом в другую сторону; продолжать учить пролезать в обруч боком, не задевая за его край; упражнять в равновесии и прыжках ;приобщать детей к ценностям физической культуры.

36

Обручи по количеству детей,2 гимнастические скамейки,1-2 мата.

Октябрь

20

Построение в одну шеренгу, проверка осанки и равнения, ходьба в колонне по два, повороты через левое плечо; бег в колонне по два с изменением темпа, общеразвивающие упражнения с  обручем; пролезание  подряд через три обруча; ходьба по гимнастической скамейке; прыжки на двух ногах на мягкое препятствие; игра малой подвижности «Летает  –не летает».

Учить в ходьбе и беге по кругу , взявшись за руки  с поворотом в другую сторону; продолжать учить переползанию на четвереньках с преодолением препятствий; упражнять в равновесии и прыжках; воспитывать целеустремленность.

37

Обручи по количеству детей,2 гимнастические скамейки,1-2 мата.

Октябрь

21

Ходьба «змейкой» в колонне по одному между предметами, бег в медленном темпе до 1,5 мин., ходьба врассыпную ,бег «змейкой» между предметами; игровое упражнение ««Посадка картофеля»,» «Попади в корзину», игра малой подвижности «Затейники».

Упражнять в медленном беге до 1.5 мин.; разучить  игру «Посадка картофеля»; упражнять в прыжках; развивать внимание в игре «Затейники».

38

Мячи по количеству детей,3 мешочка,15-20 мелких предметов,15-20 кружков.

Ноябрь

22

Построение в одну шеренгу, перестроение в колонну по одному, ходьба с высоким подниманием колен, бег  врассыпную, бег «змейкой» в колонне по одному между предметами; общеразвивающие упражнения с  малым мячом, ходьба по гимнастической скамейке, с перекладыванием мяча; прыжки на одной ноге между кеглями; перебрасывание мяча двумя руками снизу; подвижная игра «Пожарные на учении».

Продолжать отрабатывать навык   ходьбы с высоким подниманием колен, бег  врассыпную; разучить перекладывание мяча из одной руки в другую во время ходьбы по гимнастической скамейке; развивать ловкость и координацию движений; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча в шеренгах.

39

Мячи на полгруппы детей, мячи малые по количеству детей,2 гимнастические скамейки,6-8 кеглей.

Ноябрь

23

Построение в одну шеренгу, перестроение в колонну по одному, ходьба с высоким подниманием колен, бег  врассыпную, бег «змейкой» в колонне по одному между предметами; общеразвивающие упражнения с  малым мячом, ходьба по гимнастической скамейке, с перекладыванием мяча; прыжки на одной ноге  по прямой; перебрасывание мяча двумя руками из-за головы; игра малой подвижности «Найди и промолчи».

Продолжать отрабатывать навык   ходьбы с высоким подниманием колен, бег  врассыпную; разучить перекладывание мяча из одной руки в другую во время ходьбы по гимнастической скамейке; развивать ловкость и координацию движений; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча в шеренгах.

41

Мячи на полгруппы детей, мячи малые по количеству детей, 2 гимнастические скамейки.

Ноябрь

24

Ходьба  в колонне по одному по сигналу воспитателя остановится; беге до 1.5 мин. в  медленном темпе; ходьба с перешагиванием через бруски, бег  врассыпную; игровые упражнения «Мяч о стенку», «Поймай мяч», «Не задень»,подвижная игра «Мышеловка».

Упражнять в медленном беге до 1.5 мин. ,в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя ;повторить игровые упражнения с мячом, в равновесии и прыжках.

41

мячи малые на полгруппы, мячи большого размера,10-12 кеглей, бруски.

Ноябрь

25

Ходьба  в колонне по одному, по сигналу воспитателя изменить направление движения, бег между кеглями, перестроение в колонну по двое, трое; общеразвивающие упражнения с обручем; прыжки с продвижением вперёд, ползание по гимнастической скамейке на животе, отбивание мяча о землю ,подвижная игра «Не оставайся на полу».

Повторить  ходьбу  с изменением направления движения по сигналу воспитателя, бег между предметами; учить прыжкам на левой и правой ноге попеременно с продвижением вперёд; упражнять в ползании по скамейке на животе и ведении  мяча между предметами.

42

Обручи по количеству детей, 2 гимнастические скамейки, мячи,5-6 кеглей.

Ноябрь

26

Ходьба  в колонне по одному, по сигналу воспитателя изменить направление движения, бег между кеглями, перестроение в колонну по двое, трое; общеразвивающие упражнения с обручем; прыжки с продвижением вперёд, ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, отбивание мяча о пол, подвижная игра «Кто скорее до флажка».

Повторить  ходьбу  с изменением направления движения по сигналу воспитателя, бег между предметами; учить прыжкам на левой и правой ноге до обозначенного места, упражнять в ползании на четвереньках, подталкивая головой набивной мяч, отбивание мяча о пол , воспитывать любовь к физическому развитию.

43

Обручи по количеству детей, 2 гимнастические скамейки, мячи,5-6 кеглей.

Ноябрь

27

Ходьба  в колонне по одному, по сигналу воспитателя бег с перешагиванием через шнуры без пауз, ходьба врассыпную; игровые упражнения «Мяч водящему», «По мостику», подвижная игра «Ловишки» (с ленточками), игра малой подвижности «Затейники».

Повторить бег с перешагиванием через предметы; развивать точность движений и ловкость в игровом упражнении с мячом; упражнять в беге и равновесии, формировать предпосылки здорового образа жизни.

43

Ленточки для игры,3 мяча,4 шнура,2 кубика.

Ноябрь

28

Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному, ходьба с ускорением и замедлением темпа движения, бег между предметами, ходьба врассыпную; общеразвивающие упражнения с большим мячом, отбивание мяча одной рукой, ползание в обруч с мячом в руках в группировке, ходьба по гимнастической скамейке на носках, руки за головой

подвижная игра «Удочка».

Упражнять в беге с изменением темпа движения, в ходьбе между предметами, повторить ведение мяча в ходьбе, продвигаясь до обозначенного места; упражнять в пролезании через обруч с мячом в руках, в равновесии.

44

Мячи по количеству детей, 2 гимнастические скамейки,2-4 обруча.

Ноябрь

29

Перестроение в колонну по одному, ходьба с ускорением и замедлением темпа движения, общеразвивающие упражнения с большим мячом, отбивание мяча одной рукой (баскетбольный вариант), ползание  по гимнастической скамейке на четвереньках , с опорой на пледплечья и колени, ходьба на носках, руки за головой, между мячами, подвижная игра «Медведи и пчелы».

Упражнять в беге с изменением темпа движения, в ходьбе между предметами, повторить ведение мяча в ходьбе, продвигаясь до обозначенного места; упражнять в ползании  по гимнастической скамейке на четвереньках, в ходьбе на носках, формирование ценностного отношения к занятиям физической культурой.

45

Мячи по количеству детей, 2 гимнастические скамейки.

Ноябрь

30

Ходьба  в колонне по одному, медленный непрерывный бег до 2 мин; ходьба врассыпную; игровые упражнения «Перебрось и поймай», «Перепрыгни - не задень», «Ловишки парами», игра малой подвижности «Летает  –не летает».

Упражнять в медленном непрерывном беге, перебрасывании мяча в шеренгах; повторить игровые упражнения с прыжками и бегом, воспитывать любовь к физическому развитию.

45

Мячи на полгруппы, шнур.

Ноябрь

31

Ходьба  в колонне по одному, врассыпную, с выполнением «фигуры», бег врассыпную, общеразвивающие упражнения на  гимнастических скамейках, подлезание под шнур боком, не касаясь руками пола, прыжки на правой и левой ногах до предмета; ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове; подвижная игра «Пожарные на учении».

Продолжать отрабатывать навык ходьбы  в колонне по одному с остановкой по сигналу воспитателя; упражнять в подлезании под шнур боком, в сохранении устойчивого равновесия и прыжках; воспитывать у детей усердность.

46

3 гимнастические скамейки,2 стойки и шнур, мешочки на полгруппы.

Ноябрь

32

Ходьба  в колонне по одному, врассыпную ,с выполнением «фигуры»,бег врассыпную, общеразвивающие упражнения на  гимнастических скамейках, подлезание под шнур боком и прямо, не касаясь руками пола, прыжки на правой и левой ногах между предметами ходьба между предметами на носках, руки за головой; игра малой подвижности «У кого мяч?».

Продолжать отрабатывать навык ходьбы  в колонне по одному с остановкой по сигналу воспитателя; упражнять в подлезании под шнур прямо и боком, в сохранении устойчивого равновесия и прыжках.

47

Гимнастические скамейки,2 стойки и шнур,5-6 кубиков.

Ноябрь

33

Ходьба  в колонне по одному, ходьба между предметами, бег с преодолением препятствий, ходьба и бег с чередованием, игровые упражнения «Кто быстрее», «Мяч о стенку», подвижная игра «Ловишки-перебежки».

Повторить бег с преодолением препятствий, повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом и с бегом; воспитывать любовь к физическому развитию.

48

Мячи по количеству детей,5-6 кубиков,5-6 брусков.

Декабрь

34

Построение в одну шеренгу, проверка осанки, перестроение в колонну по одному, бег между предметами; общеразвивающие упражнения с палкой; ходьба по наклонной доске прямо; перепрыгивание на двух ногах через бруски; перебрасывание мяча двумя руками из-за головы друг другу, подвижная игра «Кто скорее до флажка».

Упражнять в беге в колонне по одному с сохранением дистанции друг от друга, в беге между предметами ,не задевая их ;разучить ходьбу по наклонной доске ,сохраняя устойчивое равновесие и правильную осанку, отрабатывать навык на двух ногах с преодолением препятствий ;упражнять в перебрасывании мяча друг другу; воспитывать целеустремленность.

50

Гимнастические палки по количеству детей,4 доски, бруски, мячи на полгруппы.

Декабрь

35

Построение в одну шеренгу, проверка осанки, перестроение в колонну по одному, бег между предметами; общеразвивающие упражнения с палкой; ходьба по наклонной доске боком, приставным шагом; перепрыгивание на двух ногах через шнур, продвигаясь вперёд; перебрасывание мяча, стоя на коленях; подвижная игра «Ловишки».

Упражнять в беге в колонне по одному с сохранением дистанции друг от друга, в беге между предметами ,не задевая их ;разучить ходьбу по наклонной доске ,сохраняя устойчивое равновесие и правильную осанку, отрабатывать навык на двух ногах с преодолением препятствий; упражнять в перебрасывании мяча друг другу.

51

Гимнастические палки по количеству детей,4 доски, шнур, мячи на полгруппы.

Декабрь

36

Ходьба и бег между постройками в умеренном темпе; ходьба и бег врассыпную; игровые упражнения «Кто дальше бросит», «Не задень», подвижная игра «Мороз-Красный нос»

Разучить игровое упражнение с бегом и прыжками; упражнять в метании снежков на дальность; приобщать детей к ценностям физической культуры.

52

8-10 кеглей.

Декабрь

37

Построение в одну шеренгу, проверка осанки и равнения, перестроение в колонну по одному, общеразвивающие упражнения с флажками; прыжки с ноги на ногу с продвижением вперёд; , подбрасывание мяча вверх и ловля его после хлопка в ладоши; ползание на четвереньках между кеглями, не задевая за них, подвижная игра «Не оставайся на полу».

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, с поворотом в другую сторону; разучить прыжки с ноги на ногу с продвижением вперёд упражнять в ползании на четвереньках между кеглями, подбрасывании и ловле мяча.

52

Флажки по количеству детей, мячи на полгруппы,8-10 кеглей.

Декабрь

38

Построение в одну шеренгу, проверка осанки и равнения, перестроение в колонну по одно, общеразвивающие упражнения с флажками; прыжки попеременно на правой и левой ноге; ползание на четвереньках между кеглями, подталкивание перед собой головой мяч; прокатывание набивного мяча в прямом направлении; игра малой подвижности «У кого мяч?».

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу ,взявшись за руки, с поворотом в другую сторону; разучить прыжки с ноги на ногу с продвижением вперёд; упражнять в ползании на четвереньках между кеглями, прокатывании набивного мяча в прямом направлении.

54

Флажки по количеству детей, мячи на полгруппы,8-10 кеглей.

Декабрь

39

Построение в колонну, ходьба и бег за воспитателем между снежными постройками; игровые упражнения «Метко в цель», «Кто быстрее до снеговика», «Пройдем по мостику», подвижная игра «Мороз-Красный нос».

Повторить ходьбу и бег между снежными постройками; упражнять  в прыжках двух ногах до снеговика, бросании снежков в цель; повторить игру «Мороз-Красный нос», воспитывать целеустремленность

54

Декабрь

40

Построение в одну шеренгу, проверка осанки и равнения,  перестроение в колонну по одному; бег врассыпную; общеразвивающие упражнения; перебрасывание мяча стоя в шеренгах; ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками; ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове; подвижная игра «Охотники и зайцы».

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, закрепить умение ловить мяч, развивать ловкость и глазомер, упражнять в лазании по гимнастической скамейке на  сохранении равновесия.

55

Мячи на полгруппы, 2 гимнастические скамейки,8-10 мешочков.

Декабрь

41

Построение в одну шеренгу, проверка осанки и равнения, перестроение в колонну по одному; бег врассыпную; общеразвивающие упражнения; перебрасывание мяча друг другу; ползание по гимнастической скамейке с мешочкам на спине, с опорой на колени и ладони; ходьба по гимнастической скамейке с мешочкам на голове боком, приставным шагом, игра малой подвижности «Летает – не летает».

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, закрепить умение ловить мяч, развивать ловкость и глазомер, упражнять в лазании по гимнастической скамейке на  сохранении равновесия.

56

Мячи на полгруппы, 2 гимнастические скамейки,8-10 мешочков.

Декабрь

42

Первая группа детей отрабатывает скользящий шаг в сочетании с энергичной работой рук ,вторая группа лепит снежки; по сигналу группы меняются; игровые упражнения «Метко в цель», «Смелые воробушки»; ходьба между кеглями не задевая их.

Развивать ритмичность ходьбы на лыжах; упражнять в прыжках на двух ногах; повторить игровые упражнения с бегом и бросание снежков до цели;

57

10-12 кеглей.

Декабрь

43

Построение в колонну по одному; ходьба и бег по кругу, взявшись за руки, по сигналу воспитателя повороты в разные стороны, ходьба и бег  врассыпную с остановкой по сигналу; общеразвивающие упражнения; влезание по гимнастической стенке до верха, не пропуская реек, ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через кубики; прыжки на левой и правой ноге между кеглями; бросание мяча о стену; подвижная игра «Хитрая лиса».

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в беге врассыпную; учить  влезать на гимнастическую стенку; упражнять в равновесии и прыжках.

58

Обручи по количеству детей, скамейка гимнастическая, кубики,6-8 кеглей, мячи.

Декабрь

44

Построение в колонну по одному; ходьба и бег по кругу, взявшись за руки, по сигналу- повороты в разные стороны, ходьба и бег  врассыпную с остановкой по сигналу; общеразвивающие упражнения; влезание по гимнастической стенке до верха ,не пропуская реек ,ходьба по гимнастической скамейке боком с мешочкам на голове ;игра малой подвижности «У кого мяч?».

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки,  в беге врассыпную; учить  влезать на гимнастическую стенку; упражнять в равновесии и прыжках.

60

Обручи по количеству детей, скамейка гимнастическая,6-8 кеглей, 8-10мешочков.

Декабрь

45

Ходьба в быстром темпе между ледяными постройками за воспитателем, не разрывая цепочку; игровые упражнения «Забей шайбу», «По дорожке»; подвижная игра «Мы, весёлые ребята».

Закрепить навык передвижения на лыжах скользящим шагом; разучить игровые упражнения с клюшкой и шайбой; развивать координацию движений и устойчивое равновесие при скольжении по ледяной дорожке.

60

Лыжи на полгруппы, несколько клюшек и шайб.

Январь

46

Построение в одну шеренгу, проверка осанки и равнения, перестроение в колонну по одному; ходьба и бег между кубиками, расположенными в шахматном порядке; ; общеразвивающие упражнения с кубиками; ходьба и бег по наклонной доске; прыжки на правой и левой ноге между кубиками; забрасывание мяча в корзину двумя руками; подвижная игра «Медведи и пчёлы».

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу, забрасывании мяча  в кольцо, развивать ловкость и глазомер.

62

2 скамейке с прорезями,4 доски, кубики по количеству детей, мячи.

Январь

47

Построение в одну шеренгу, проверка осанки и равнения, перестроение в колонну по одному; ходьба и бег между кубиками, расположенными в шахматном порядке;  общеразвивающие упражнения с кубиками; ходьба и бег по наклонной доске;  прыжки на двух ногах через набивные мячи, перебрасывание мяча в шеренгах друг другу; подвижная игра «Кто скорее до флажка?».

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в прыжках на двух ногах; развивать ловкость и глазомер;  воспитывать любовь к физическому развитию.

64

2 скамейки  с прорезями, 4 доски, 5-6 набивных мяча, мячи на полгруппы.

Январь

48

Построение в колонну по одному;  ходьба и бег в среднем темпе между ледяными  постройками игровые упражнения «Сбей кеглю», подвижная игра «Ловишки парами».

Закрепить навык передвижения на лыжах скользящим шагом; повторить игровые упражнения.

64

8-10 кеглей.

Январь

49

Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному, в ходьбе и беге по кругу; общеразвивающие упражнения с верёвкой; прыжки в длину с места, проползти  под дугой на четвереньках; бросание мяча вверх; подвижная игра «Совушка».

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; разучить прыжок в длину с места; упражнять в ползании на четвереньках, прокатывая мяч перед собой головой.

65

Шнур,4-6 дуг, несколько набивных мячей, мячи на полгруппы.

Январь

50

Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному,  ходьба и бег по кругу; обще развивающие упражнения с верёвкой; прыжки в длину с места;  переползание через препятствие и подлезание под дугу, не касаясь руками пола; перебрасывание мячей двумя руками снизу; игра малой подвижности «Найди и промолчи».

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; разучить прыжок в длину с места; упражнять в переползании  через препятствие и подлезании  под дугу, перебрасывании  мячей двумя руками снизу.

66

Шнур, 4-6 дуг, несколько набивных мячей, мячи на полгруппы.

Январь

51

Одна половина катается на санках, другая выполняет подъём на склон ступающим шагом и спуск со склона в основной стойке;  затем группы меняются; игровые упражнения «Кто быстрее?», «Пробеги- не задень» ; игра малой подвижности «Найдём зайца».

Закреплять у детей навык скользящего шага в ходьбе на лыжах, спускаться с небольшого склона; повторить игровые упражнения с бегом и метанием.

66

Санки, лыжи,5-6 кеглей.

Январь

52

Ходьба  и бег в колонне по одному между предметами, не задевая их; ходьба  в колонне по одному с выполнением заданий, бег врассыпную; общеразвивающие упражнения с мячом; перебрасывание мяча друг другу, стоя в шеренгах; пролезание в обруч боком  в группировке; ходьба с перешагиванием через набивные мячи, руки на поясе; подвижная игра «Не оставайся на полу».

Повторить ходьбу и бег между предметами, закрепить умение перебрасывать мяч друг другу; упражнять в пролезании в обруч и равновесии.

67

Мячи по количеству детей,4 набивных мяча,4 обруча.

Январь

53

Ходьба  и бег в колонне по одному между предметами,  не задевая их;  бег врассыпную; общеразвивающие упражнения с мячом; перебрасывание мяча друг другу и ловля его после отскока от пола;  пролезание в обруч боком, не касаясь руками пола; ходьба с перешагиванием через набивные мячи с мешочком на голове, руки в стороны; подвижная игра «Мышеловка».

Повторить ходьбу и бег между предметами, закрепить умение перебрасывать мяч друг другу; упражнять в подлезании в обруч правым и левым боком, ходьба с перешагиванием через набивные мячи с мешочком на голове.

68

Мячи по количеству детей,4 набивных мяча,4 обруча, мешочки.

Январь

54

Дети делятся на две группы: одна катается с горки на санках парами, другая обучается подъёму на склон «лесенкой», затем группы меняются; игровые упражнения «Кто дальше бросит»; подвижная игра «Мороз-Красный нос».

Закреплять навык скользящего шага; продолжать обучение спуску с пологого склона и подъёму «лесенкой»; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками; метание снежков на дальность.

69

Санки, лыжи.

Январь

55

Ходьба и  бег по кругу вправо и влево, держась за шнур, не останавливаясь; общеразвивающие упражнения с верёвкой; влезание на гимнастическую стенку не пропуская реек; ходьба по гимнастической скамейке, приставляя пятку одной ноги к носку другой; прыжки на двух ногах, продвигаясь вперёд, ведение мяча в прямом направлении; подвижная игра «Хитрая лиса».

Отрабатывать ходьбу и  бег по кругу, держась за шнур, продолжать учить влезать на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по скамейке, в прыжках с продвижением вперёд и ведении мяча в прямом направлении.

70

Шнур, Мячи на полгруппы, 2 гимнастические скамейки.

Январь

56

Ходьба и  бег по кругу вправо и влево, держась за шнур, не останавливаясь; общеразвивающие упражнения с верёвкой; влезание на гимнастическую стенку и ходьба по четвёртой рейке; ходьба по гимнастической скамейке, руки за головой, прыжки на двух ногах через шнур без паузы; ведение мяча до обозначенного места; эстафета с большим мячом.

Отрабатывать ходьбу и  бег по кругу, держась за шнур, продолжать учить влезать на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по скамейке, в прыжках с продвижением вперёд и ведении мяча в прямом направлении.

72

Шнур, Мячи на полгруппы, 2 гимнастические скамейки.

Январь

57

Одна часть детей занимается ходьбой и упражнениями на лыжах: ходьба по лыжне «змейкой», обходя 6-8 палок, спуск со склона в основной стойке, ходьба скользящим шагом, другая часть катаются с горки на санках, затем группы меняются; игровые упражнения  «По местам».

Закреплять у детей навык ходьбы на лыжах, спуска и подъёма, поворотов; повторить игровые упражнения на санках, с бегом и прыжками.

72

Санки, лыжи.

Февраль

58

Ходьба  и бег в колонне по одному, ходьба врассыпную, построение в одну колонну, бег до 1,5 мин. в  умеренном темпе, с изменением направления движения; перестроение в три колонны, общеразвивающие упражнения с обручем, ходьба по наклонной доске, перепрыгивание через бруски без паузы, забрасывание мячей в корзину двумя руками из-за головы,  подвижная игра «Охотники и зайцы».

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, в непрерывном беге до 1,5 мин., продолжать учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по наклонной доске; упражнять в перепрыгивании через бруски и забрасывании мяча в корзину.

73

Обручи по количеству детей,6-8 брусков,2-4 доски, несколько больших мячей.

Февраль

59

Ходьба  и бег в колонне по одному, ходьба врассыпную, построение в одну колонну, бег до 1,5 мин. в  умеренном темпе, с изменением направления движения; перестроение в три колонны,  общеразвивающие упражнения с обручем, бег  по наклонной доске, спуск шагом; перепрыгивание через бруски правым и левым боком; забрасывание мячей в корзину двумя руками от груди; подвижная игра «Мороз-Красный нос».

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, в непрерывном беге до 1,5 мин., продолжать учить сохранять устойчивое равновесие при беге по наклонной доске; упражнять в перепрыгивании через бруски и забрасывании мяча в корзину.

74

Обручи по количеству детей,6-8 брусков,2-4 доски, несколько больших мячей.

Февраль

60

Одна группа детей катается на санках, другая  выполняет шаги на лыжах вправо и влево-упражнение «пружинка» (сгибание и разгибание колен, как бы приседание); подъём на пологий склон «лесенкой» и спуск в основной стойке; игровые упражнения «Точный пас», «По дорожке»; подвижная игра «Ловишки перебежки».

Упражнять детей в ходьбе по лыжне скользящим шагом, повторить боковые шаги; продолжать обучать спуску с гор и подъёму; повторить игровые упражнения в перебрасывании друг другу и скольжении по ледяной дорожке.

75

Лыжи, санки, клюшки,  шайбы.

Февраль

61

Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному, затем в круг; ходьба  и бег по кругу, взявшись за руки; ходьба  и бег врассыпную с остановкой на сигнал воспитателя;  общеразвивающие упражнения с палкой; прыжки в длину с места; отбивание мяча одной рукой; подлезание под дугу, не касаясь руками пола, в группировке; подвижная игра «Не оставайся на полу».

Отрабатывать ходьбу и  бег по кругу, держась за руки, в ходьбе и беге врассыпную; закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги при прыжках в длину с места; упражнять в подлезании под дугу и отбивании мяча о землю.

76

Палки по количеству детей, 4-6 дуг, мячи.

Февраль

62

Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному, затем в круг; ходьба  и бег по кругу, взявшись за руки; ходьба  и бег врассыпную с остановкой на сигнал воспитателя;  общеразвивающие упражнения с палкой; ползание на четвереньках между кеглями;

перебрасывание малого мяча одной рукой, ловля двумя руками; подвижная игра «Гуси-лебеди».

Отрабатывать ходьбу и  бег по кругу, держась за руки, в ходьбе и беге врассыпную; закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги при прыжках в длину с места; упражнять в ползании на четвереньках между кеглями; перебрасывании мяча одной рукой;

76

Палки по количеству детей, 4-6 дуг, мячи.

Февраль

63

Построение в шеренгу на лыжах, выполнение приставных шагов на лыжах вправо и влево; повороты вправо и влево; ходьба на лыжне скользящим шагом; игровые упражнения «Кто дальше», «Кто быстрее?»; игра малой подвижности «Найдем следы зайца».

Упражнять детей в ходьбе на лыжах, метании снежков на дальность; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.

77

Лыжи,8-10 кеглей ,2 кубика.

Февраль

64

Построение в одну шеренгу, проверка осанки и равнения, ходьба и бег между предметами, скамейками, перестроение в три колонны справа от скамеек; выполнить   развивающие упражнения на скамейках; метание мешочков в вертикальную цель правой рукой; подлезание под палку; перешагивание через шнур; подвижная игра «Мышеловка».

Упражнять в ходьбе и беге между предметами; учить метанию мешочков в вертикальную цель; упражнять в подлезании под палку и перешагивании через нее.

77

3-4  гимнастические скамейки, мешочки по количеству детей, насколько палок или резинок для перешагивания через нее.

Февраль

65

Построение в одну шеренгу, проверка осанки и равнения, ходьба и бег между предметами, скамейками, перестроение в три колонны справа от скамеек; выполнить   развивающие упражнения на скамейках; метание мешочков в вертикальную цель правой рукой и левой; ползание по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине; ходьба на носках между кеглями; прыжки на двух ногах через шнуры, подвижная игра «Хитрая лиса».

Упражнять в ходьбе и беге между предметами; учить метанию мешочков в вертикальную цель; упражнять в ползании по гимнастической скамейке, ходьбе на носках между кеглями, прыжках на двух ногах.

78

3-4  гимнастические скамейки, мешочки по количеству детей,5-6 кеглей, шнуры или палки.

Февраль

66

Построение в одну колонну, перестроение в круг, вокруг снеговика, взявшись за руки; по сигналу изменять темп движения, направление; игровые упражнения « Точно в круг», « Кто дальше»; подвижная игра «Ловишки перебежки».

Повторить игровые упражнения с  бегом и прыжками, бросание снежков на дальность и в цель.

79

3 обруча.

Февраль

67

Построение в одну шеренгу, проверка осанки и равнения, перестроение в колонну по одному, ходьба в колонне по одному; переход на бег между предметами с изменением направления движения; ходьба врассыпную; построение в колонны; общеразвивающие упражнения; влезание на гимнастическую стенку; ходьба по гимнастической  скамейке, приставляя пятку одной ноги к носку другой;  прыжки с ноги на ногу; отбивание мяча в ходьбе;  подвижная игра «Гуси-лебеди». 

Упражнять детей в медленном непрерывном беге; продолжать учить влезать на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по гимнастической  скамейке и прыжках с ноги на ногу; упражнять в ведении мяча.

79

2 гимнастические скамейки,2-4 кегли, мячи на полгруппы.

Февраль

68

Построение в одну шеренгу, проверка осанки и равнения, перестроение в колонну по одному, ходьба в колонне по одному; переход на бег между предметами с изменением направления движения; ходьба врассыпную; построение в колонны; общеразвивающие упражнения; влезание на гимнастическую стенку; ходьба по гимнастической  скамейке, руки за головой;  прыжки с ноги на ногу между предметами; подбрасывание  мяча и ловля его правой и левой рукой;  подвижная игра «Охотники и зайцы».

Упражнять детей в медленном непрерывном беге; продолжать учить влезать на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по гимнастической  скамейке и прыжках с ноги на ногу; упражнять в подбрасывании мяча и ловля его правой и левой рукой.

80

2 гимнастические скамейки,2-4 кегли, мячи на полгруппы.

Февраль

69

Построение в одну шеренгу, проверка осанки и равнения, перестроение в колонну по одному, ходьба с выполнением различных заданий (попрыгать как зайчики, помахать « крыльями»  как птички и т.д.); игровые упражнения «Гонки санок», «Не попадись», «По мостику»; подвижная игра «Ловишки парами».

Повторить игровые упражнения на санках; упражнять в прыжках и беге.

81

Санки.

Март

70

Ходьба в колонне по одному, бег с поворотами в другую сторону, упражнения для рук во время ходьбы; бег врассыпную; построение в три колонны; общеразвивающие упражнения с малым мячом; ходьба по канату боком приставным шагом с мешочком на голове, руки на поясе; прыжки из обруча в обруч; перебрасывание мяча друг другу и ловля его после отскока от пола, бросание одной рукой, а ловля двумя;  подвижная игра «Пожарные на учении».

Упражнять в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону; разучить ходьбу по канату с мешочком на голове, удерживая равновесие и сохраняя хорошую осанку; упражнять в прыжках из обруча в обруч и перебрасывании мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер.

82

Мячи и мешочки с песком по количеству детей, 8-10 обручей, канат.

Март

71

Ходьба в колонне по одному, бег с поворотами в другую сторону, упражнения для рук во время ходьбы; бег врассыпную; построение в три колонны; общеразвивающие упражнения с малым мячом; ходьба по канату боком приставным шагом с мешочком на голове, руки на поясе; прыжки через набивные мячи на двух ногах;  перебрасывание мячей с отскоком от пола и ловля их двумя руками с хлопком в ладоши; игра малой подвижности «У кого мяч?».

Упражнять в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону; разучить ходьбу по канату  боком с мешочком на голове; упражнять в прыжках через набивные мячи на двух ногах;  перебрасывании мячей с отскоком от пола и ловля их двумя руками с хлопком в ладоши.

84

Мячи и мешочки с песком по количеству детей, канат.

Март

72

Построение в одну колонну, непрерывный бег между ледяными постройками; переход на ходьбу; игровые упражнения «Пас точно на клюшку», «Проведи не задень», подвижная игра «Горелки».

Повторить игровые упражнения с бегом, упражнять в  перебрасывании друг другу шайбы, развивать глазомер и ловкость.

84

Клюшки и шайбы по количеству детей.

Март

73

Построение в одну шеренгу, проверка осанки и равнения, перестроение в колонну по одному и в круг; ходьба и бег по кругу с изменением направления движения; ходьба и бег врассыпную между предметами; общеразвивающие упражнения; прыжок в высоту с разбега; метание мешочка в цель правой и левой рукой; ползание на четвереньках между кеглями; подвижная игра «Медведи и пчёлы»; эстафета с мячом.

Отрабатывать ходьбу и  бег по кругу, держась за руки, в ходьбе и беге врассыпную; разучить прыжок в высоту с разбега; упражнять в метании мешочка в цель, в ползании между кеглями.

85

2 стойки, шнур, 9-10 кеглей, мешочки для метания; 2 мяча.

Март

74

Построение в одну шеренгу, проверка осанки и равнения, перестроение в колонну по одному и в круг; ходьба и бег по кругу с изменением направления движения; ходьба и бег врассыпную между предметами; общеразвивающие упражнения; прыжок в высоту с разбега; метание мешочка в цель правой и левой рукой; прыжки на двух ногах между кеглями; подвижная игра «Удочка».

Отрабатывать ходьбу и  бег по кругу, держась за руки, в ходьбе и беге врассыпную; разучить прыжок в высоту с разбега; упражнять в метании мешочка в цель, прыжки  между кеглями на двух ногах.

86

2 стойки, шнур, 9-10 кеглей, мешочки для метания.

Март

75

Построение в одну шеренгу, проверка осанки и равнения; непрерывный бег, перестроение в колонну по одному;  игровые упражнения «Поймай мяч», Кто быстрее»; подвижная игра «Карусель».

Упражнять в непрерывном беге в среднем темпе; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом.

87

Длинный шнур, мячи на треть группы.

Март

76

Построение в одну шеренгу, перестроение в колонну по одному; ходьба со сменой темпа движения; по сигналу выполнять различные виды шагов; ходьба и бег врассыпную между кубиками, перестроение  в колонну по одному, в колонну по четыре; общеразвивающие упражнения с обручем; ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и ступни «по-медвежьи», ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, в середине присесть; прыжки правым боком через короткие шнуры; подвижная игра «Ловишки».

Упражнять детей в ходьбе со сменой темпа движения и в беге врассыпную между предметами; упражнять в ползании по скамейке на ладонях и ступнях, в равновесии и прыжках.

88

Обручи по количеству детей, 2 скамейки, кубики, шнуры.

Март

77

Построение в одну шеренгу, перестроение в колонну по одному; ходьба со сменой темпа движения; по сигналу выполнять различные виды шагов; ходьба и бег врассыпную между кубиками, перестроение  в колонну по одному, в колонну по четыре; общеразвивающие упражнения с обручем; ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и ступни «по-медвежьи», ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, в середине повернуться кругом и пройти дальше; прыжки из обруча в обруч на одной и на двух ногах; подвижная игра «Хитрая лиса».

Упражнять детей в ходьбе со сменой темпа движения и в беге врассыпную между предметами; упражнять в ползании по скамейке на ладонях и ступнях, в равновесии и прыжках.

89

Обручи по количеству детей, 2 скамейки, кубики.

Март

78

Ходьба в колонне по одному-10м, переход на бег, повторить 4 раза, игровые упражнения «Удочка», «Канатоходец»; эстафета с большим мячом «Передача мяча в шеренге».

 Упражнять детей в беге на дистанцию 80м в чередовании с ходьбой; повторить игровые упражнения в равновесии, прыжках и с мячом.

89

Мешочки с песком, длинный шнур, 2-3 мяча.

Март

79

Построение в одну шеренгу, перестроение в колонну по одному, затем перестроение в пары в ходьбе; ходьба парами, перестроение в колонну по одному в движении; ходьба и бег врассыпную с остановкой по сигналу; общеразвивающие упражнения; метание мешочков с горизонтальную цель; подлезание под шнур боком справа и слева; ходьба на носках между набивными мячами; подвижная игра «Не оставайся на полу».

Упражнять детей в ходьбе с перестроением в пары и обратно; закреплять умение попадать в горизонтальную цель; упражнять в  подлезании под рейку в группировке и равновесии.

90

По два мешочка на каждого ребёнка, 3 обруча, 2 стойки и шнур, 5-6 набивных мячей.

Март

80

Построение в одну шеренгу, перестроение в колонну по одному, затем перестроение в пары в ходьбе; ходьба парами, перестроение в колонну по одному в движении; ходьба и бег врассыпную с остановкой по сигналу; общеразвивающие упражнения; метание мешочков с горизонтальную цель правой и левой рукой способом от плеча; подлезание под дугу, не касаясь руками пола; ходьба с перешагиванием через набивные мячи, руки за головой; подвижная игра «Ловишки».

Упражнять детей в ходьбе с перестроением в пары и обратно; закреплять умение попадать в горизонтальную цель; упражнять в  подлезании под дугу, ходьбе с перешагиванием через набивные мячи.

91

По два мешочка на каждого ребёнка, 3 обруча, шнур, 5-6 набивных мячей.

Март

81

Построение в шеренгу, перестроение в две шеренги; по сигналу дети из первой шеренги бегут до обозначенной линии и обратно, затем дети меняются; игровые упражнения «Прокати и сбей», «Пробеги не задень»; подвижная игра «Удочка», эстафета с мячом.

Упражнять детей в беге на скорость; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом и бегом.

92

Кегли и мячи на полгруппы.

Апрель

82

Ходьба в колонне по одному, ходьба и бег по кругу, врассыпную, ходьба с перешагивание через шнуры по переменно правой и левой ногой; ; общеразвивающие упражнения; ходьба по гимнастической скамейке с поворотом на 360* на середине; прыжки из обруча в обруч; метание в вертикальную цель правой и левой рукой; подвижная игра «Медведи пчёлы».

Упражнять в ходьбе и беге по кругу; продолжать учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке; упражнять в прыжках на двух ногах и метании в вертикальную цель.

93

2 скамейки гимнастические, 6-8 обручей, мешочки на полгруппы.

Апрель

83

Ходьба в колонне по одному, ходьба и бег по кругу, врассыпную, ходьба с перешагивание через шнуры по переменно правой и левой ногой; ; общеразвивающие упражнения; ходьба по гимнастической скамейке с передачей мяча на каждый шаг перед собой и за спиной; прыжки на двух ногах правым боком, затем  поворот в прыжке на 180* и продолжение прыжков левым боком; подбрасывание малого мяча одной рукой и ловля его после отскока от пола двумя руками.

Упражнять в ходьбе и беге по кругу; продолжать учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке; упражнять в прыжках на двух ногах и подбрасывании малого мяча одной рукой  и ловля его.

94

2 скамейки гимнастические, 6-8 обручей, малые мячи по количеству детей.

Апрель

84

Построение в колонну. Ходьба и бег в колонне по донному в чередовании; игровые упражнения «Ловишки-перебежки», «Передача мяча в колонне».

Упражнять в ходьбе и беге в чередовании; повторить игру с бегом «Ловишки-перебежки», эстафету с большом мячом.

94

Один малый мяч, 3 мяча большого диаметра.

Апрель

85

Построение в одну шеренгу, проверка осанки и равнения; ходьба и бег между предметами;  ходьба и бег в колонне по одному; общеразвивающие упражнения с короткой скакалкой; прыжки через короткую скакалку на месте, вращая ее вперед, до 5-6 подпрыгиваний  подряд; прокатывание обруча друг другу, стоя в шеренгах; пролезание в обруч; подвижная игра  «Ловишки-перебежки».

Упражнять в ходьбе и беге между предметами; разучить прыжки с короткой скалкой;  упражнять в прокатывании обручей и пролезании в них.

95

Скалки по количеству детей, 8-10 кубиков, обручи с широким ободом на полгруппы.

Апрель

86

Построение в одну шеренгу, проверка осанки и равнения; ходьба и бег между предметами;  ходьба и бег в колонне по одному; общеразвивающие упражнения с короткой скакалкой; прыжки через короткую скакалку на месте и с продвижением вперёд на расстояние 6-8 м.; прокатывание обруча друг другу; пролезание в обруч; подвижная игра «Пастух и стадо».

Упражнять в ходьбе и беге между предметами; разучить прыжки с короткой скалкой;  упражнять в прокатывании обручей и пролезании в них.

96

Скалки по количеству детей, 8-10 кубиков, обручи с широким ободом на полгруппы.

Апрель

87

Построение в одну шеренгу, перестроение в колонну, бег в среднем темпе между предметами; игровые упражнения «Пройди не задень», «Догони обруч», «Перебрось и поймай», эстафета с прыжками «Кто быстрее до флажка», игра малой подвижности «Кто ушёл?».

Упражнять в непрерывном беге, прокатывании обруча; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом.

96

Обручи по количеству детей, мячи  на полгруппы, 2-3 флажка.

Апрель

88

Построение в одну шеренгу, перестроение в колонну. Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий; ходьба с перешагивание через кубики; бег с перепрыгиванием через кубики; общеразвивающие упражнения с мячом; метание мешочков вертикальную цель одной рукой способом от плеча; ползание по полу с последующим  переползанием через скамейку; ходьба по гимнастической скамейке на носках, руки за головой; подвижная игра «Удочка».

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу, в беге врассыпную; закреплять исходное положение при метании мешочков в вертикальную цель; упражнять в ползании и равновесии.

97

Мячи по количеству детей, 2 гимнастические скамейки, по два мешочка на ребёнка, 10-12 кубиков.

Апрель

89

Построение в одну шеренгу, перестроение в колонну. Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий; ходьба с перешагивание через кубики; бег с перепрыгиванием через кубики; общеразвивающие упражнения с мячом; метание мешочков вертикальную цель одной рукой способом от плеча; ходьба по гимнастической скамейке, руки в стороны, приставляя пятку одной ноги к носку другой;   переползание через скамейку в чередовании с ходьбой.

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу, в беге врассыпную; закреплять исходное положение при метании мешочков в вертикальную цель; упражнять в ползании и равновесии

98

Мячи по количеству детей, 2 гимнастические скамейки, по два мешочка на ребёнка, 10-12 кубиков

Апрель

90

Построение в одну шеренгу, бег как можно быстрее до обозначенной линии, ходьба в колонне; игровые упражнения «Кто быстрее», « Мяч в кругу»; подвижная игра «Горелки».

Повторить бег на скорость; повторить игровые упражнения с мячом, прыжками и бегом.

99

3-6 мячей, 3 обруча.

Апрель

91

Ходьба в колонне по одному; бег до одной минуты в среднем темпе; ходьба и бег между предметами; общеразвивающие упражнения; лазание по гимнастической стенке одноименным способом и спуск вниз, не пропуская реек; прыжки через короткую скакалку на месте и продвигаясь вперёд; ходьба по канату боком приставным шагом с мешочком на голове, руки на поясе; подвижная игра «Карусель».

Упражнять детей в ходьбе и беге колонной между предметами; закреплять навык влезания на гимнастическую стенку одноименным способом; упражнять в равновесии и прыжках.

99

Большой шнур, скакалки на полгруппы, мешочки по количеству детей.

Апрель

92

Ходьба в колонне по одному; бег до одной минуты в среднем темпе; ходьба и бег между предметами; общеразвивающие упражнения; лазание по гимнастической стенке одноименным способом, ходьба по рейке гимнастической стенки приставным шагом, спуск вниз, не пропуская реек; прыжки на двух ногах через шнур справа и слева, продвигаясь вперёд; ходьба с перешагиванием через набивные мячи, руки на поясе, носки оттянуты; подвижная игра «Хитрая лиса».

Упражнять детей в ходьбе и беге колонной между предметами; закреплять навык влезания на гимнастическую стенку одноименным способом; упражнять в равновесии и прыжках.

101

Большой шнур,5-6 набивных мячей,

Апрель

93

Построение в одну шеренгу, перестроение в колонну, бег в среднем темпе между предметами; перестроение в две шеренги; пробегание отрезков на скорость до обозначенного места; игровые упражнения «Сбей кеглю», «Пробеги не задень»;  подвижная игра «С кочки на кочку».

Продолжать учить детей бегу на скорость; повторить игровые упражнения с мячом, прыжками  и в равновесии.

101

Мячи и кегли на полгруппы, 12-16 обручей.

Май

94

Ходьба и бег парами, перестроение в колонну по одному в движении, ходьба и бег парами с поворотом в другую сторону; общеразвивающие упражнения; ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через набивные мячи, руки на поясе; прыжки на двух ногах с продвижением вперёд до флажка; бросание мяча о стенку с расстояния 3м одной рукой, а ловля двумя руками;   подвижная игра «Мышеловка», игра «Что изменилось?».

Упражнять детей в ходьбе и беге парами с поворотом в другую сторону; упражнять в перешагивании через набивные мячи, положенные на гимнастическую скамейку, в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд; отрабатывать навыки бросания мяча о стену.

102

2 гимнастические скамейки, малые мячи на полгруппы, набивные мячи.

Май

95

Ходьба и бег парами, перестроение в колонну по одному в движении, ходьба и бег парами с поворотом в другую сторону; общеразвивающие упражнения; ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, перешагивая через набивные мячи, руки за головой; прыжки с ноги на ногу с продвижением вперёд на расстояние 5м.; перебрасывание мяча друг другу, стоя в шеренгах, и ловля его двумя руками после отскока от пола; подвижная игра «Пятнашки».

Упражнять детей в ходьбе и беге парами с поворотом в другую сторону; упражнять в перешагивании через набивные мячи, положенные на гимнастическую скамейку, в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд; отрабатывать навыки бросания мяча друг другу.

103

2 гимнастические скамейки, малые мячи на полгруппы, набивные мячи.

Май

96

Построение в одну шеренгу, проверка осанки и равнения, построение в одну колонну, ходьба, высоко поднимая колени, бег в среднем темпе до 1,5 мин. между предметами (в чередовании с ходьбой); игровые упражнения «Проведи мяч», «Пас друг другу», «Отбей волан», подвижная игра «Гуси-лебеди».

Упражнять детей в беге с высоким подниманием колен, в непрерывном беге до 1,5 мин; повторить игровые упражнения с мячом, бегом.

104

10-12 кеглей, мячи на полгруппы, ракетки и воланы для игры в бадминтон.

Май

97

Построение в шеренгу, построение в колонну по одному; ходьба в колонне по одному; ходьба с перешагиванием через шнуры; бег с перешагиванием через шнуры; ходьба и бег врассыпную; общеразвивающие упражнения с флажками;  прыжки в длину с разбега, перебрасывание мяча друг другу двумя руками от груди; ползание по прямой на ладонях и ступнях «по-медвежьи»;  подвижная игра «Не оставайся на полу».

Упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному с перешагиванием через предметы; разучить прыжок в длину с разбега; упражнять в перебрасывании мяча друг другу и лазанье.

105

По два флажка на каждого ребёнка, шнуры, мячи на полгруппы.

Май

98

Построение в шеренгу, построение в колонну по одному; ходьба в колонне по одному; ходьба с перешагиванием через шнуры; бег с перешагиванием через шнуры; ходьба и бег врассыпную; общеразвивающие упражнения с флажками;  прыжки в длину с разбега; забрасывание мяча в корзину; подлезание под дугу; подвижная игра «Караси и щука».

Упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному с перешагиванием через предметы; разучить прыжок в длину с разбега; упражнять в забрасывании мяча в корзину с расстояния 2м., развивать глазомер и гибкость.

106

По два флажка на каждого ребёнка, 5-6 дуг, мячи на полгруппы

Май

99

Построение в колонну; бег в умеренном темпе между предметами до 2 мин.(в чередовании с ходьбой); игровые упражнения «Кто быстрее», «Забрось в кольцо»; подвижная игра «Совушка».

Упражнять в непрерывном беге между предметами  до 2 мин; упражнять в прокатывании плоских обручей; повторить игровые упражнения с мячом и прыжками.

106

Обручи на полгруппы, большие мячи (диаметром 20-25 м) по количеству детей.

Месяц

№

Вид

Тема

Задачи

Содержание

Совместная

деятельность

Стр.

Сентябрь

1

Рисо-вание сюжетное

Веселое лето (коллективный альбом)

Рисование простых сюжетов с передачей движений, взаимодействий и отношений между персонажами.

1.Рассматривание альбома с семейными фотографиями о летнем отдыхе.

2. Загадывание загадок о том, что вы могли делать летом.

3. Дети выбирают материал для рисования по своему желанию – цветные карандаши, фломастеры, краски. Рисование.

Предварительная работа:

беседа о летних занятиях и развлечениях.

Рисование человечков палочками на песке или на земле.

После занятия:

подготовка альбома с семейными фотографиями о летнем отдыхе.

20

Сентябрь

2.

Лепка пред-мет-ная

Веселые человеч-ки.

Лепка фигуры человека разной формы: девочка из конуса, мальчик из цилиндра; передача несложных движений.

1. Чтение стихотворение О. Высотской:«Детский сад».

2.Показ

бумажных фигур человечков.

3. Показ  двух форм, раскатанные из пластилина: конус и цилиндр с шариками на верху.

4.Предложить детям  самим слепить сначала фигурку мальчика, а затем девочку.

5. Показ детям, что могут делать эти фигурки: поднимать руки, чтобы играть в мяч, ходить и бегать.

1.Предварительная работа. Беседа о жизни детей в детском саду, экскурсия по детскому саду. Чтение сказки Н. Носова «Незнайка в солнечном городе».

Конструирование фигурки человека из бумаги.

2. После занятия. Игры с лепными человечками.

16

Сентябрь

3.

Аппликация силуэтная с элементами рисо-вания.

Цветные ладошки.

(фантазийные компози-ции).

Вырезание по нарисованному контуру: составление образов и композиций; «расшифровка» смыслов.

1. Чтение стихотворение: «Без чего сосну не срубишь?»

2. Спросить детей, как они понимают выражение «Наши руки не для скуки».

3. Уточнить ответы детей и предложить им поближе познакомиться с их руками.

4. Приложить свою ладонь с расставленными пальцами к листу цветной бумаги и вырезать.

5. Дети выбирают цвет бумаги по своему желанию и выполняют задание.

6. Предложить детям перенести «руки» на большой лист белой бумаги и составить из вырезанных силуэтов 2-3 композиции.

7.Игровое упражнение, во время которого дети раскрашивают свои ладошки гуашевой краской и ставят на листе бумаге.

1. Предварительная работа: беседа о руках человека.

Беседа о детском садике, нашей группе, играх и развлечениях.

2. После занятия

беседа о «золотых», умелых руках.

24

Сентябрь

4

Лепка сюжетная.

Собака со щенком.

Лепка из цилиндров однородных фигурок, различающихся по величине: составление сюжетной композиции.

1.Показ детям дидактическую картину «Собака со щенком».

2.Лепка собаки и щенка.

3. Предложить выбрать имя животным.

1. Предварительная работа: знакомство с внешним видом разных пород собак. Обсуждение вопроса о том, почему опасно подходить к собаке со щенком.

2.После занятия: беседа о домашних животных, чтение стихотворения А.Стеквашовой «Щенок».

Чтение рассказа А.Н. Толстого «У Розки были щенки».

28

Сентябрь

5

Рисование по представлению...

Деревья в нашем парке.

Рисование лиственных деревьев по представлению с передачей характерных особенностей строения ствола и кроны.

1.Беседа по картине И.Левитана «Березовая роща».

2. Чтение стихов о деревьях: ива, осина, дуб,береза.

3.Показ изображения деревьев (дуб, береза, ива, осина..

4.Рисование деревьев.

1. Экскурсия в парк, рассматривание деревьев. Сбор листьев и плодов. Рассматривание изображений деревьев.

2. После занятия: оформление экспресс – выставки «Деревья в нашем парке».

32

Сентябрь

6

Лепка сюжетная коллективная.

Наш пруд.

(коллективная композиция)

Освоение скульптурного способа лепки; развитие чувства формы и пропорций.

1.Чтение рассказа К,Д.Ушинского «Уточки».

2. Знакомство с новым с культурным способом лепки.

3.Уточнить, в чем особенность скульптурного способа лепки и предложить детям лепить этим способом водоплавающих птиц, чтобы создать панораму «Наш пруд».

Предварительная работа: рассматривание изображений водоплавающих птиц в энциклопедиях, книжных иллюстрациях, альбомах и др.

После занятия:

чтение стихотворений о водоплавающих птицах: «Ветер, крошки и ладошки».

34

Октябрь

7

Рисование по содержанию загадок и стихов.

Загадки с грядки.

Рисование овощей по их описанию в загадках и шуточном стихотворении; развитие воображения.

1. Игра - рисование  «Загадки об овощах».

2.Рисование помидора, смешивая краски (красный, оранжевый и желтый).

3.Экспериментирование с красками на палитре.

4. Показ способа рисования капусты.

5. Чтение стихотворения Н.Кончаловской: «Огород».

6. В конце занятия  рассматривания с детьми «грядки» с овощами.

Предварительная работа: загадывание загадок, рассматривание овощей, беседа об овощах как огородной культуре.

44

Октябрь

8

Лепка предметная.

Осенний натюрморт.

Лепка фруктов из соленого теста; создание объемных композиций; знакомство с натюрмортом.

1. Чтение стихотворения У.Рашид: «Прекрасен наш осенний сад….»

2.Сообщение детям, что из собранных в саду фруктов и ягод

можно составить красивый натюрморт.

Пояснение: натюрморт-это композиция, составленная из цветов, овощей, фруктов и разных предметов посуды.

3.Рассматривание красивого натюрморта из фруктов.

4. Предложить создать не обычный натюрморт, а лепный.

5.В конце занятия рассмотреть их.

Предварительная работа.

Подготовка материала: соленое тесто.

Смешать компоненты в таком соотношении: на 150г муки- 300г соли, 3 ложки любого обойного клея (сухого), 100мл воды - мешать до получения крутого теста. В часть смеси добавить цветной краситель.

После занятия. Чтение стихотворения В.Набокова «Кто выйдет поутру?»

40

Октябрь

9

Аппликация из геометрических фигур раз-ной вели-чины.

Наша ферма.

Создание образов домашних животных из овалов разной величины (большой овал - туловище, маленький овал - голова).

1. Показ картинки  (плакат) «Ферма».

2. Рисование воспитателем на доске овалы: три больших и над ними на некотором расстоянии – поменьше.

3.Вырезание детьми овалов.

4.Изображение животных из овалов.

5. Составление с детьми альбома «ферма».

Предварительная работа. Рассматривание изображений домашних животных и их детенышей.

Конструирование образов животных из деталей конструктора, геометрической мозаики.

После занятия. Игры с геометрической мозаикой.

42

Октябрь

10

Рисование с натуры.

Осенние листья.

(краски осени).

Рисование осенних листьев с натуры, передавая их форму карандашом и колорит –акварельными красками.

1. Чтение стихотворения О.Дриз «Что случилось».

2. Посылка от Осени.

3. Предложить, что можно сделать с листьями.

4. Рассматривание листьев подарки осени.

5. Рисование листьев.

6. Познакомить со способом рисования «печать».

7. Дети печатают и рассматривают свои отпечатки – листочки.

Предварительная работа. Наблюдение листопада на прогулке.

Рассматривание и сбор осенних листьев красивой формы и окраски. Дидактическая игра «С какого дерева листок?»

После занятия: Предложить это занятие дома с родителями.

50

Октябрь

11

Лепка сюжетная.

Кто под дожди-ком промок?

Лепка из цилиндров однородных фигурок, различающихся по величине; составление сюжетной композиции.

1. Чтение отрывка из стихотворения Г,Лагздынь: «Дождливый разговор».

2.Предложить детям вспомнить дождливую погоду и представить, как выглядят и как ощущают себя животные во время дождя.

3. Лепка животных. промокших под дождем.

4. Лепка для них кустика, норки или гнездышко.

Предварительная работа. Беседа о дожде и дождливой погоде; рассматривание иллюстраций к литературным произведениям А,Барто «Зайка», В,Сутеева «Под грибком».

После занятия предложить детям спрятать промокших и озябших лесных зверушек под осенними листочками и чтение стихотворение Г,Лагздынь: Шорох осени.

52

Октябрь

12

Аппликация

Цветные зонтики.

Вырезание купола зонтика приемом закругления уголков у квадрата или прямоугольника; оформление края «зубчиками» и «маковками».

1. Рисование осеннего неба.

2. Чтение стихотворение З,Александровой «Дождик».

3. Предложить спрятаться под зонтиками.

4.Вырезание зонтиков разными способами.

5.В конце занятия предложить наклеить зонтики на осеннюю картину и нарисовать ручку, за которую держат зонтик.

Предварительная работа. Рассматривание зонтиков на прогулке во время дождя и в музыкальном зале.

Дидактическая игра на развитие цветового восприятия. Рисование осеннего неба.

После занятия. Оформление выставки «Цветные зонтики».

54

Октябрь

13

Лепка из глины по моти-вам народных игру-шек.

Лошадки.

Лепка лошадки из цилиндра (приемом надрезания с двух сторон) по мотивам дымковской игрушки.

1.Чтение детям рассказа К.Д.Ушинского «Лошадка».

2.Рассматривание дымковской игрушки «Лошадка».

3.Лепка лошадки с дополнительными фигурками, что бы была лошадка красивая.

4.Все вылепленные поделки объединить в композицию и на следующем занятие будут украшать вылепленные фигурки красивыми узорами.

Предварительная работа. Рассматривание дымковских игрушек. Беседа о народных промыслах. Декоративное рисование в альбоме.

После занятия. Выставка.

60

Октябрь

14

Деко-ративное рисо-вание на объемной форме

Нарядные лошадки.

Декоративное оформление вылепленных лошадок по мотивам дымковской игрушки.

1.Взять детям вылепленных лошадок и перенести на свой стол.

2.Показ воспитателя варианты оформления лошадок по мотивам дымковской игрушки.

3.Предложить детям расписать своих лошадок. Кругами и  точками

4.Выставить схему,

показывающую последовательность работы, и предложить детям приступить к работе.

Предварительная работа. Лепка лошадок из глины на занятии по лепке.

Декоративное рисование в художественном альбоме «Дымковская игрушка».

После занятия. Дети

Оставляют лошадок для высыхания. Во второй половине дня из них можно составить коллективную композицию «Карусель».

62

Ноябрь

15

Лепка по моти-вам бого-родс-кой игрушки.

Косматый мишка.

Лепка медведя в стилистике богородской игрушки (скульптурным способом с проработкой поверхности стекой для передачи фигуры).

1.Рассказ воспитателя о богородской игрушки. Самая популярная игрушка - медведь.

2.Лепка медведя из пластилина.

3.В конце занятия игры с вылепленным медведем.

Предварительная работа. Знакомство с богородской игрушкой, искусством резьбы по дереву.

После занятия. Чтение  рассказа К,Д,Ушинского «Ученый медведь».

Чтение рассказа Г,Снегирева «Медвежонок.

64

Ноябрь

16

Рисо-вание деко-ративное по моти-вам народной росписи.

Золотая хохлома и золотой лес.

Знакомство детей с «золотой хохломой», рисование узоров из растительных элементов (травка, кудрина, ягоды, цветы.) по мотивам хохломской росписи.

1.Выставка предметов с хохломской росписи.

2.Рассказ воспитателя «Золотая хохлома».

3.Рассматривание узоров хохломской росписи.

4.Рисование сказочного леса. Золотой лес золотая хохлома.

5.Дети рисуют хохлому.

6.В конце занятия рассмотреть все рисунки.

Предварительная работа. Знакомство с народным декоративно-прикладным искусством, беседа о традиционных промыслах.

После занятия. Декоративное рисование и аппликация по мотивам хохломской росписи.

66

Ноябрь

17

Лепка – экспериментиро-вание с худо-жест-венными мате-риалами.

Перна-тые, мохна-тые, колючие…

Экспериментирование с пластическими материалами для передачи. Особенностей покрытия тела разных животных (перья, шерсть, колючки, чешуя).

1.Создать игровую ситуацию, импровизируя по мотивам сказки теремок.

2.Показ с лепленного зайчика.

Помочь зайчику надеть шубку с помощью стеки (короткими штрихами).

Таким образом ежика, воробышка.

Предварительная работа. Рассматривание изображений птиц, зверей, рыб; беседа об особенностях покрытия их тела (шерсть и колючки у зверей, перья у птиц, чешуя у рыб.

После занятия

экспериментирование в уголке ИЗОдеятельнос-ти  с художественными материалами и инструментами.

70

Ноябрь

18

Аппликация обрывная с элементами декоративного рисования.

Золотые березы.

Рисование осенней березки по мотивам лирического стихотворения; гармоничное сочетание разных изобразительных техник.

1.Рассматривание  репродукции картины И,Левитана «Золотая осень».

2.Чтение стиха В,Небокова «Березы»

3. Краткая беседа по содержанию стиха и предложить детям самим создать красивые картины с русскими красавицами - золотыми березками.

4.Показ  детям разных вариантов оформления кроны  в технике обрывной аппликации и дети самостоятельно определяют способы: а) цельный силуэт, который можно сначала нарисовать и потом не вырезать ножницами, а общипать пальчиками по нарисованному контуру; б) крона дерева из кусочков разной бумаги и разной величины;

в) дерево из разных полосок и разной длины и ширины;

г) модульная аппликация из мелких кусочков бумаги.

Предварительная работа: рассматривание репродукций, художественных открыток. Беседа о золотой осени.

После работы: в январе дети будут рисовать зимнюю березку.

68

Ноябрь

19

Лепка экспериментиро-вание

Глиня-ный Ляп.

Создание образа и его быстрая трансформация по сюжету сказки – крошки;

Освоение связи между пластической формой и способом лепки.

1.Чтение детям сказки В.Кротова «Глиняный Ляп».

2.Спросить, как дети представляют себе Глиняного Ляпа, каким способом его лучше слепить. Уточнить, что такого необычного персонажа лучше всего слепить скульптурным способом, не деля комок пластилина.

3.Превращение Глиняного Ляпа в кого угодно.

4.Дети лепят Ляпа, превращая его в разные предметы.

5.В конце занятия дети размещают Глиняных Ляпов на полянке, чтобы они играли друг с другом.

Предварительная работа. Экспериментирование с разными пластическими материалами.

После занятия. Лепка скульптурным способом разных поделок из глины, соленого теста, пластилина, комочков ваты и мягкой бумаги.

76

Ноябрь

20

Рисо-вание сюжетное.

Лиса-кумушка и лисонька-голубуш-ка.

Создание парных иллюстраций к разным сказкам: создание контрастных по характеру образов одного героя; поиск средств выразительности

1.Предложить вспомнить основных героев сказок «Лисичка-сестричка и серый волк», «Снегурочка и лиса».

2.Спросить, чем лисички в этих сказках похожи и чем отличаются друг от друга, как  выглядят, какие у них характеры?

3.Воспитатель спрашивает, можно ли в рисунке передать характер и настроение разных лисичек.

4.Дети выбирают художественные материалы по своему желанию (краски, карандаши, фломастеры).

5.В конце занятия показывают свои рисунки друг другу.

Предварительная работа. Чтение русских народных сказок с рассматриванием иллюстраций в книжках «Лисичка сестричка и серый волк», «Снегурушка и лиса».

После занятия. Чтение рассказа К.Д.Ушинского «Лиса Патрикеевна».

74

Ноябрь

21

Лепка рельефная по содержанию небы-лицы.

«Ничего себе картина, ничего себе жара».

Создание фантазийных композиций по содержанию шутки – небылицы; развитие воображения и чувства юмора.

1.Чтение детям небылицы В.Шипуновой «Ничего себе жара!»

2.Беседа о том, чем отличается настоящий лес от придуманного, что можно увидеть в настоящем лесу и в фантастическом.

3.Пояснить детям, что шутки и небылицы можно сочинять по –разному. Можно сочинить текст, а можно создать картину - в лепке.

4.Пояснить, что пластилиновую шутку можно создать из объемных фигурок на горизонтальной поверхности (в коробке, на упаковке) - это будет похоже на игру с настоящими игрушками. А еще можно лепить фигурки по одной и прикреплять к вертикальному фону (керамической плитке, картону) - это будет похоже на нарисованную картину.

5.Дети выбирают художественные материалы и начинают лепить шуточные сюжетные композиции

6.В конце занятия провести экспресс-выставку шуточных лепных композиций.

Предварительная работа: подготовка основы для лепных композиций (пустые коробки из под конфет,

керамические плитки, чистые упаковки из-под молока, йогурта, сметаны и др.).

После занятия: составление шуточных историй по лепным композициям «Ничего себе жара!». Сюжетное рисование по мотивам разных шуточных стихотворений и небылиц.

82

Ноябрь

22

Аппликация с элементами рисования (по замыслу).

Жила –была конфета (витрина магазина).

Развитие композиционных умений: передача  пропорциональных соотношений  и поиск гармоничного расположения предметов.

1.Чтение отрывка из стихотворения Ю.Мориц «Жила была конфета».

2.Показ детям красивый фантик от конфет

3.Небольшая беседа о том, что конфеты живут в красивых коробках, баночках и других упаковках.

4.Показ детям 2-3 листа бумаги разного цвета с наклеенными на них силуэтами из фантиков.

5.Рисование и  приклеивание фантиков.

6.В конце занятия дети рассматривают и выбирают лучшие.

Предварительная работа. Экскурсия в магазин. Рассматривание витрин. Беседа о кондитерских изделиях.

73

Ноябрь

23

Лепка

Конфеты.

Учить детей лепить конфеты из пластилина и заворачивать их в фантики. Закрепить приемы лепки.

1.Небольшая беседа о конфетах.

2.Рассматривание конфет.

3.Спросить какими движениями они будут лепить.

4.Лепка конфет и заворачивание в фантики.

5.Рассматривание  вылепленных конфет.

Предварительная работа. Рассматривание иллюстраций: «Кондитерская фабрика».

После занятия игра с конфетами в магазин.

82

Ноябрь

24

Рисо-вание деко-ративное.

Распис-ные ткани.

Рисование раппопортных узоров по всему пространству листа бумаги; развитие чувства цвета, ритма, формы.

1.Предложить детям рассмотреть одежду друг друга.

Из какой ткани с шита одежда?

2.Раздача кусочков ткани. Рассматривание их

3.Рисование декоративное на листе бумаги вырезанных в форме одежды.

4.Рассматривание нарисованной одежде.

Предварительная работа. Рассматривание кусочков ткани и разной одежды.

После работы. Печатанье листьями по бумаге или ткани.

84

Декабрь

25

Лепка из плас-тили-на или соле-ного теста.

Снежный кролик.

Лепка выразительных образов конструктивным способом  с повышением качества приемов отделки; планирование работы.

1.Спросить у детей кого или что можно слепить на улице из мягкого снега?

2. Стихотворение О.Высотской «Снежный кролик».

3.Деление пластилина на несколько частей (туловище, уши, голова, лапы).

4.Лепка снежного кролика.

5.В конце занятия принести кроликов на «Снежную полянку» и разместить так, чтобы кроликам не было тесно и они весело играли друг с другом.

Предварительная работа. Экспериментирование со снегом и пластилином. Лепка снеговиков из мягкого снега на прогулке.

После занятия. Конструирование разных поделок из снега, комочков ваты и мятой бумаги.

88

Декабрь

26

Рисование с элементами аппликации.

Белая береза под  моим окном….

Изображение зимней (серебряной) березки по мотивам лирического стихотворения ; гармоничное сочетание разных изобразительных техник.

1.Рассматривание репродукций зимних пейзажей.

Полюбоваться ими.

2.Чтение стихотворения

С.Есенина «Белая береза».

3.Предложить детям подумать, как можно изобразить белую березку, которая накрылась снегом словно серебром.

4.Показ детям два три варианта композиций  и комментирует  приемы работы.

5.Помочь детям согласовать выбор фона и художественных материалов, определить основной способ работы, наметить композицию.

Предварительная работа. Экскурсия в парк, рассматривание деревьев. Рассматривание изображений деревьев.

После занятия. Повторное чтение стихотворения «Белая береза». Рассматривание пейзажей на зимнюю тему.

92

Декабрь

27

Моделирование новогодних игрушек из ваты и бумаги.

Снегири и яблочки.

Моделирование птиц из ваты и бумаги; изготовление игрушек – подвесок для новогодней елки.

1.Чтение стихотворения З.Александровой «Снежок»

2.Предложить детям представить, как стайка снегирей прилетела на елочку отдохнуть.

3.Материал приготовленный

для птичек и яблочек.

4.Изготовление птичек.

5.В конце занятия дети переносят снегирей и яблоки на новогоднюю елку.

Предварительная работа: знакомство с мелкой пластикой: рассматривание, обследование, описание, сравнение. Наблюдение за снегирями. После занятия. Чтение стихо-творения А,Прокофьева «Снегири».

98

Декабрь

28

Рисование с натуры.

Еловые веточки.

Рисование еловой веточки с натуры; создание коллективной композиции «рождественский венок».

.

1.Предложить детям вспомнить стихотворение о новогоднем празднике.

2.Показ детям красивых открыток. Подвести к понятию «венок»

3.Рисование веточек из елки.

4.В конце занятия  полюбоваться готовыми рисунками.

Предварительная работа. Беседа о хвойных деревьях, рассматривание еловой и сосновой веток в сравнении.

После занятия: детские работы размещаются по кругу.

Создание оригинальной композиции из бумажных листьев, веток и цветов «Рождественский венок».

100

Декабрь

29

Лепка из соленого теста.

Звонкие колокольчики.

Создание объемных полых (пустых в нутрии) поделок из соленого теста и декоративное оформление по замыслу.

1.Показ большого кома соленого теста.

2.Спросить что можно слепить из теста.

3Рассказ воспитателя как нужно лепить.

4.Дети лепят самостоятельно.

5.По окончании дети выкладывают свои колокольчики для просушки.

6.Высушенные колокольчики дети могут украсить свои колокольчики разными узорами.

Предварительная работа. Рассматривание колокольчиков, обследование и описание формы.

После занятия. Выставка колокольчиков из соленого теста. Лепка новогодней игрушки по своему усмотрению.

104

Декабрь

30

Аппликация из бума-ги с элементами рисо-вания.

Снегови-ки в шапочках и шарфах.

Создание выразительных образов снеговика из кругов разной величины, вырезанных из сложенных вдвое квадратов, декоротивное оформление.

1.Чтение стихотворения Г.Р.Лагздынь «Что случилось?»

2.Показ детям аппликацию «Дед мороз» и рассказать что сейчас Дедушка Мороз отправится в гости к снеговикам, чтобы они не грустили и будет играть с ними в снежки.

3.Предложить сделать веселых снеговиков.

4. Выставить геометрические фигуры на фланелеграфе и предложить выбрать те которые подойдут для снеговика.

5.В конце занятия устраивается выставка «Дед Мороз в гостях у снеговиков».

Предварительная работа. Лепка снежных фигурок. Рассматривание шапочек и шарфиков.

После занятия. Составление рассказов про снеговиков и Деда Мороза.

90

Январь

31

Лепка коллектив-ная

Мы поедем, мы помчимся.

Создание сюжетных композиций из отдельных лепных фигурок с привлечением дополнительных материалов.

1.Чтение детям отрывка стихотворения  И.Никитина «Встреча зимы».

2.Показ фотографию или картину, скульптуру, изображающую упряжку оленей.

3.Краткая беседа о жизни Крайнего Севера.

4.Предложить детям создать скульптурную композицию «Мы поедем, мы помчимся на оленях утром рано….

Предварительная работа. Рассматривание иллюстраций, фотографий, альбомов, знакомящих с жизнью людей на Севере.

После занятия дети по своему желанию составляют сюжетные рассказы о том, как олени дружно бегут и везут повозку с человеком и поклажей.

108

5.В конце занятия дети составляют коллективную композицию.

Январь

32

Рисование сюжетное с элементами аппликации.

Весело качусь я под гору в сугроб…

Развитие композиционных умений (рисование по всему листу бумаги с передачей пропорциональных и пространственных отношений.)

1.Чтение стихотворения А.Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…»

2.Предложить детям поиграть в снежки,

3.Дети вспоминают что они делают зимой (катаются на санках, на лыжах, коньках, бросают снежки.)

4.Рисование цветными карандашами или фломастерами.

5.Показ детям варианты композиционных решений фона.

6.Дети обдумывают свои замыслы, выбирают необходимые материалы и начинают создавать сюжетные картины.

7.В конце занятия устраивается экспресс-выставка «Что мы делаем зимой».

Предварительная работа. Наблюдение во время прогулки за играющими и гуляющими детьми. Беседа о зимних забавах, играх.

После занятия. В свободное время дети составляют по своим картинам сюжетные рассказы.

116

Январь

33

Аппликация с элементами рисования.

Заснеженный дом.

Создание выразительного образа заснеженного дома,творческое применение разных техник аппликации (симметричная, обрывная, накладная).

1.Чтение стихотворения Г.Лагздынь «Снегопад».

2.Показ детям незавершенную композицию «Домик на лесной опушке» и подумать как можно показать .

3.Показ прием обрывания и выщипывания бумажной формы с целью получения заснеженных комков, которых можно приклеить на крышу.

4.В конце занятия оформить экспресс-выставку «Заснеженный домик».

Предварительная работа. Рассматривание иллюстраций в детских книжках.

После занятия. В свободное время предложить нарисовать снегопад.

112

Январь

34

Лепка сюжетная.

Зимние забавы.

Составление коллективной сюжетной композиции из фигурок, вылепленных на основе цилиндра надрезанием стекой.

1.Чтение детям стихотворения А.Блока «Ветхая избушка вся в снегу стоит…»

2.Показ детям карточки со схематическим изображением человечков в движении (идет, бежит, прыгает) и предложить принять такие же позы.

3.Предложить выбрать одну позу и слепить ее.

4.В конце занятия дети переносят вылепленные фигурки на общую основу и составляют коллективную композицию.

Предварительная работа. Наблюдение во время прогулки за играющими и гуляющими детьми.

После занятия. В свободное время создать условия для составления детьми сюжетных рассказов из личного опыта.

114

Январь

35

Рисование по замыслу

Веселый клоун.

Рисование выразительной фигуры человека в контрастном костюме- в движении и с передачей мимики (улыбка, смех).

1.Показ детям клоуна (игрушку, иллюстрацию, афишу). Краткая беседа о том, кто такие клоуны, чем они занимаются.

2.Предложить детям нарисовать веселых клоунов, выступающих в цирке. Подумать, что умеют делать клоун: жонглирует, ходит на руках, играет с собачкой.

3.Уточнить представление детей о цирковом костюме: наряд клоуна очень яркий разделяет на две части.

4.Спросить, как дети будут рисовать костюм клоуна, чтобы он получился двухцветным. Уточнить последовательность работы.

5.Дети выбирают цвет и формат фона, составляют сложный цвет на палитре и рисуют.

6.В конце занятия проводиться экспресс-выставка портретов.

Предварительная работа. Беседа о цирке, цирковых выступлениях. Рассматривания схематических рисунков.

После занятия. Предложить детям составить описательные или сюжетные рассказы о своих рисунках.

120

Январь

36

Лепка коллективная.

На арене цирка.

Уточнение и активизация способа лепки в стилистике народной игрушки- из цилиндра (валика), согнутого дугой и надрезанного с двух концов.

1.Чтение стихотворения В.Шипуновой «Цирк».

2.Воспитатель в ярком плаще накидке совершает движения палочкой, будто дрессировщик в цирке.

3.Вызвать интерес и предложить слепить разных цирковых животных, выступающих на арене цирка.

4.Предложить детям самостоятельно выбрать цвет пластилина и слепить цирковых животных.

5.В конце занятия дети расставляют фигурки животных на «арене цирка», стараясь передать выразительные движения.

Предварительная работа. Знакомство с внешним видом цирковых животных.

После занятия. Дети могут дополнить композицию по своему желанию и поиграть в «Цирковое представление».

118

Февраль

37

Аппликация  ленточная.

Дружные ребята.

Оформление самодельного коллективного альбома; расширение изобразительных и смысловых возможностей ленточной аппликации.

1.Чтение стихотворения Г.Р.Лагздынь «Детский сад».

2.Предложить составить общий альбом в картинках о том, как мы дружно играем и чем занимаемся в детском саду.

3.Предложить сделать детям «хороводы», сложив бумагу гармошкой и вырезать сразу двух или четырех человечков.

4.Объяснить, как нужно вырезать.

5.Дети вырезают по самостоятельно нарисованному контуру, разворачивают свои «хороводы» и по желанию дополняют их рисунками.

6.В конце занятия переносят свои «хороводы» на свободный стол, рассматривают, обмениваются впечатлением.

Предварительная работа. Подготовка основы для коллективной композиции- листы бумаги одного формата.

После занятия. На занятии по рисованию дети продолжат оформление коллективного альбома «Дружные ребята».

124

Февраль

38

Лепка из бумажной массы (папье-маше)

Муравьишки в муравейнике.

Знакомство с новой техникой папье-маше (лепкой из бумажной массы); развитие мелкой моторики.

1.Воспитатель показывает детям старую газету и кучку разных кусочков бумаги, и предлагает смастерить много чего интересного.

2.Показ детям как нужно замесить «бумажное тесто»

3.Предложить изготовить муравейник из мятых комков газетной бумаги, склеенных в одну кучу и посыпанных мелкими нитками.

4.Лепка муравья из бумажного теста.

5.Дети лепят и переносят вылепленных насекомых  на общую композицию.

Предварительная работа. Беседа о своеобразии «коллективной» жизни муравьев.

После занятия. Обыгрывание композиции «Муравьишки в муравейнике».

128

Февраль

39

Рисование сюжетное.

Наша группа.

Отражение в рисунке личных впечатлений о жизни в своей группе детского сада; сотворчество и сотрудничество.

1.Перед занятием дети рассматривают фотографии о жизни в группе, коллективные композиции и тематические альбомы детских работ.

2.Спросить детей, что больше всего запомнилось и понравилось.

3.Показ альбома «Дружные ребята».

Затем предложить детям нарисовать, чем они занимаются, во что играют, как дружно помогают друг другу.

4.Выбор материала для рисования по своему желанию (цветные карандаши, фломастеры, краски).

5.Дети рисуют, затем складывают в альбом под обложку.

Предварительная работа. Беседа о занятиях, играх, развлечениях детей в течение учебного года.

После занятия. Дети завершают оформление альбома «Дружные ребята» и составляют по желанию сюжетные рассказы.

126

Февраль

40

Лепка по замыслу.

Ходит Дрема возле дома.

Создание выразительных образов пластическими средствами, сочетание разных способов и приемов лепки; включение разных материалов.

1.Чтение или пение слов из русской народной песенки «Соня».

2.Спросить и обобщить ответы детей, как можно слепить спящих людей и зверей.

3.Показ способ лепки на готовой форме (кровать-форма прямоугольная или овальная, матрас-такой же формы, простыня,подушка, человечка.

4.Дети лепят по замыслу. В конце занятия проводится экспресс-выставка детских работ «Ходит Дрема возле дома».

Предварительная работа. Беседа о значение сна для здоровья человека.

После занятия. Рассматривание спящих лепных фигурок и составление историй о том, что им снится.

130

Февраль

41

Рисование с опорой на фотографию.

Папин портрет.

Рисование мужского портрета с передачей характерных особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного человека (папы, дедушки, брата, дяди).

1.Чтение детям стихотворения Г.Р.Лагздынь «Мой папа военный».

2.Краткая беседа о том, где и кем работают наши папы, дедушки, дяди.

3.Показ детям опорные рисунки, подсказывающие последовательность работы над портретом.

4.Сообщить, что дети могут по своему желанию на рисовать портрет любого размера на белом или цветном фоне.

5.Дети рисуют.

Предварительная работа. Знакомство с портретом как жанром живописи. Беседа «Наши папы и дедушки».

После занятия. Дети оформляют портреты пап, составляют устные поздравления.

136

Февраль

42

Лепка предметная из глины или соленого теста.

Кружка для папы.

Изготовление подарков папам своими руками: лепка кружки с вензелем или орнаментом (конструктивным способом).

1.Чтение детям рассказа Г.Р.Лагздынь «Дедушкина кружка».

2.Предложить детям слепить кружки в подарок своим папам.

3.Показ и объяснение способы лепки.

4.Готовую кружку украсить орнаментом.

Предварительная работа. Беседа о дне защитника отечества о папах и дедушках. Рассматривание разных фабричных кружек.

После занятия. Воспитатель советует детям составить красивые, ласковые, душевные поздравления и сказать их при поднесения подарка.

140

Февраль

43

Рисование по представлению или с опорой на фотографию.

Милой мамочке портрет.

Рисование женского портрета с передачей характерных особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного человека (мамы, бабушки, тети, сестры).

1.Чтение стихотворения В.Берестова «Праздник мам».

2.Краткая беседа о том, где и кем работают наши мамы.

3.Напомнить детям как они рисовали портрет пап, повторно показ последовательность рисования лица человека.

4Рисование портрета.

Предварительная работа. Рассматривание разных портретов на художественных открытках и репродукциях картин. Беседа «Наши мамы и бабушки».

После занятия. Оформление портретов своих мам красивыми самодельными рамочками.

142

Февраль

44

Лепка угощений из сдобного или песочного теста.

Крямнямчики.

Лепка съедобных кондитерских и кулинарных изделий из сдобного теста для угощения (вручную скульптурным способом или вырезание формочками для выпечки.

1.Показ большого кома сдобного теста, рядом формочки для выпечки.

2.Спросить что можно делать из теста.

3.Предложить послушать, что случилось однажды с одним сказочным поваром, и чтение сказки  - притчи В.Кротова «Крямнямчики».

4.Лепка и выпечка настоящих «крямнямчиков».

Предварительная работа. Подготовка теста. Работа с семьей.

После занятия. Чтение текста народной венгерской песенки «Пирог».

144

Март

45

Аппликация декоративная.

Солнышко улыбнись!

Создание многоцветных аппликативных образов солнца из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали (с разной формой лучей).

1.Предложить детям вспомнить потешки, песенки, стихи, загадки о солнышке. Спросить,какими словами обычно описывается солнце, почему его называют красным (красный – красивый).

2.Рассказать детям потешки и стихи о солнышке.

3.Напомнить детям о том, что в изделиях народного декоративно-прикладного искусства можно «разыскать» солнце и как по-разному оно выглядит: в виде точки, круга, несколько кругов, круга с лучами-точками, с лучами-завитками, лучами-волнистыми линиями.

4.предложить создать свои солнышки-колоколнышки-вырезать из цветной бумаги.

5.Напомнить способ вырезания розетковых форм. Из бумажных квадратиков.

6.По ходу занятия оказать детям индивидуальную помощь в выборе композиции.

Предварительная работа. Рассматривание фотографий, открыток, календарей с изображением солнца.

После занятия. Дети дополняют портреты солнышка графическими элементами. Чтение рассказа Г.Р.Лагздынь «Татьянкина кричалка».

150

Март

46

Лепка рельефная декоративная.

Солнышко покажись.

Создание солнечных (рельефных) образов пластическими средствами по мотивам декоративно-прикладного искусства.

1.Рассказ детям русскую народную потешку Солнышко-ведрышко».

2.Сообщить, что дети смогут изобразить солнце самыми разными способами из различных материалов и предложить слепить солнышко рельефной лепкой.

3.Дети лепят.

Предварительная работа. Беседа о солнце как источнике жизни на земле. Рассматривание произведений декоративно-прикладного искусства.

После занятия. Оформить выставку портретов весеннего солнышка.

148

Март

47

Рисование декоративное

Солнышко, нарядись!

Рисование солнышка по мотивам декоративно-прикладного искусства и книжной графики (по иллюстрациям к народным потешкам и песенкам).

1.Чтение детям отрывка из истории про Мальчика, который хотел стать художником

2.Предложить детям нарисовать доброе солнышко.

3.Выбор цвет и формат фона.

4.В конце занятия проводится экспресс-выставка портретов веселого солнышка.

Предварительная работа. Знакомство с солярными элементами в произведениях декоративно-прикладного искусства.

После занятия. Оформление интегрированной выставки детских работ «Здравствуй солнышко!»

152

Март

48

Лепка сюжетная на зеркале и фольге.

Дедушка Мазай и зайцы.

Составление коллективной сюжетной композиции из вылепленных фигурок с передачей взаимоотношений  между ними по литературному сюжету.

1.Зачитать детям отрывки из стихотворения Н.А.Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы».

2.Краткая беседа о том, когда и почему с зайцами произошла такая беда и как добрый дедушка спас зайчишек от гибели.

3.Показ подготовленную основу для коллективной сюжетной композиции.

4.Помочь деду Мазаю спасти зайчишек –вылепить своих зайчиков, которые будут сидеть на островках пеньках.

5.В конце занятия дети переносят вылепленные фигурки на общую основу и составляют коллективную композицию.

Предварительная работа. Чтение стихотворения Н.А.Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы». Рассматривание иллюстраций в книжке.

После занятия. В свободное время создать условия для составления детьми  сюжетных рассказов по мотивам литературного произведения.

156

Март

49

Рисование экспериментирование

Солнечный цвет.

Экспериментальное ( опытное) освоение цвета: расширение цветовой палитры «солнечных» оттенков (желтый, золотой, янтарный, медный, огненный.

1.Чтение детям эпизода из книжки «Цветные ладошки» и создать условия для свободного экспериментирования с красками с целью получения разных цветов и оттенков.

2.Чтение детям стихотворения «Все цвета солнца». В.Шитуновой.

3.Рисование пальчиком или ватной палочкой.

Составить на своей палитре свои солнечные цвета и оттенки.

4.В конце занятия показать детям обложки с изображением солнца, чтобы получились красивые альбомы.

Предварительная работа. Чтение «Истории про Мальчика, который хотел стать художником». Подготовка обложек для коллективного альбома.

После занятия. Оформление альбома «Солнечные картинки».

154

Март

50

Лепка декоративная по мотивам народной пластики.

Водоноски у колодца.

Дальнейшее знакомство с дымковской игрушкой. Лепка женской фигурки на основе юбки-колокола (полого конуса).

1.Выставка дымковских игрушек (барыню, няньку, и водоноску).

2.Лепка нарядных водоносок и составление композиции «Водоноски у колодца».

3.В конце занятия рассмотреть вылепленных водоносок и сообщить, что на рисование они будут расписывать водоносок красивыми узорами.

Предварительная работа. Рассматривание дымковских игрушек. Беседа о народных промыслах.

После занятия. Водоносок высушивают и расписывают на рисовании.

160

Март

51

Рисование декоративное на объемной форме.

Водоноски-франтихи.

Декоративное оформление вылепленных фигурок по мотивам дымковской игрушки (кругами, пятнами, точками, прямыми линиями и штрихами).

1.Показ вариантов оформление водоносок.

2.Предложить детям расписать своих водоносок, так как расписывают дымковские мастерицы.

3.Выставка водоносок.

Предварительная работа. Лепка водоносок из глины

или соленого теста.

После занятия.

Составление коллективной композиции «Водоноски у колодца» или «Водоноски у реки».

164

Март

52

Лепка декоративная из пластилина или цветного соленого теста.

Весенний ковер.

Лепка коврика из жгутиков разного цвета способом простого переплетения; поиск аналогий между разными видами народного искусства.

1.Предложить детям сесть на ковер и погладить его ладошками. Беседа: «Для чего нужен ковер».

2.Плетение ковра из пластилина жгутиками, используя пластилин разного цвета.

3.В конце занятия предложить полюбоваться весенними ковриками.

Предварительная работа. Рассматривание ковриков и ковров. Беседа о сказочных коврах.

После занятия.

Оформление выставки для родителей.

166

Март

53

Рисование в технике «по мокрому».

(цветовая растяжка, лессировка).

Весеннее небо.

Свободное экспериментирование с акварельными красками и разными художественными материалами: рисование неба способом цветовой растяжки по «мокрому».

1.Чтение детям отрывка из «Истории про Мальчика, который стал художником».

2.Предложить детям поэкспериментировать с акварельными красками для получения светлых оттенков.

3.Дети берут белый лист бумаги, ватными тампонами смачивают его водой и очень быстро рисуют весеннее, прозрачное небо.

4.В конце занятия переносят свои картины, изображающее весеннее небо, на стол и рассматривают их.

Предварительная работа.

Наблюдение за небом на прогулке.

Рассматривание изображения неба на репродукциях, открытках.

После занятия.

На основе рисунков дети создают аппликативные изображения.

168

Март

54

Аппликация с элементами рисования.

Нежные подснежники.

Воплощение в художественной форме своего представления о первоцветах (подснежников, пролесках); поиск средств выразительности (тень, ноздреватый снег).

1.Чтение детям стихотворение А.Майкова «Подснежник».

Краткая беседа о подснежниках.

2.Продолжить экспериментирование с цветом.

3.Предложить подумать, почему поэт назвал последний снежок, который лежит возле подснежника, «сквозистым».

4.Предложить подумать самим, как можно изобразить подснежники.

5.Дети рисуют подснежники и вырезают их ножницами.

6.В конце занятия рассматривают свои подснежники, обмениваются впечатлениями.

Предварительная работа.

Подготовка основы для аппликационных работ-рисунков весеннего неба. Наблюдение за первыми весенними растениями.

После занятия.

Оформление экспресс - выставки «Подснежники».

170

Апрель

55

Рисование - экспериментирование

Я рисую море.

Создание образа моря различными нетрадиционными техниками: экспериментирование с разными материалами и инструментами.

1.Чтение эпизода из «Истории про Мальчика, который хотел стать художником».

Проведения опыта, который позволяет увидеть радугу с помощью зеркала.

2.Предложить детям про экспериментировать с художественными материалами волн и моря.

3.По ходу занятия воспитатель читает отрывок из стихотворения В.Орлова «Я рисую море».

4.Пока волны высыхают дети лепят или вырезают морских жителей и «пускают» в море.

Предварительная работа.

Просмотр иллюстраций, открыток, марок на морскую тему. Рисование морских обитателей.

Подвижная игра «Море волнуется – раз, море волнуется – два….

После занятия.

Дети рассматривают композицию и поправляют ее, создавая сюжет: дельфины встретились и поплыли.

172

Апрель

56

Лепка рельефная (пластилиновая «живопись»)

Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет…

Знакомство с новым приемом рельефной лепки – цветовой растяжкой (вода, небо): колористическое решения темы и усиление эмоциональной выразительности.

1.Вспомнить сказку А.С.Пушкина «О царе Салтане».

2.Показ репродукций с изображением кораблей в море, и говорит, что можно с помощью пластилина рассказать, как ветер подгоняет кораблик.

3.Знакомство с новым приемом лепки – цветовой растяжкой.

4.По ходу работы нужно подсказать детям, что новый прием не только повышает цветовую выразительность, но и придает динамику композиции.

Предварительная работа.

Чтение сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане».

Сюжетно – ролевая игра «Морское путешествие».

После занятия.

Сравнение морских пейзажей, выполненных детьми в рисовании, лепке, аппликации, конструировании.

Проведение игры в морское путешествие.

176

Апрель

57

Аппликация  (бумажная пластика)

с элементами рисования.

По морям, по волнам…

Создание корабликов из  бумаг; самостоятельное комбинирование приемов силуэтной и рельефной аппликации (передача движения).

1.Чтение отрывка из произведения А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане».

2.Показ детям репродукций с изображением кораблей в море и предложить детям дополнить свои нарисованные картины – приклеить кораблики, которые подгоняет ветер, и они плывут быстро – быстро.

3.Предложить детям подумать как они будут изображать «раздутые паруса».

4.Дети выбирают материалы для работы и приступают к работе.

Предварительная работа.

Беседа о водном транспорте с опорой на наглядность.

Сюжетно – ролевая игра «Морское путешествие».

После занятия.

В свободное время можно предложить детям создать общую панораму «По морям, по волнам».

174

Апрель

58

Рисование коллективное по замыслу.

Морская азбука.

Изготовление коллективной азбуки на морскую тему: рисование морских растений и животных , названия которых начинаются на разные буквы алфавита.

1.Обратить внимание детей на «Морскую азбуку» и чтение стихотворения Г.Лагдзынь «Море голос подает».

2.предложить всем вместе составить Морскую азбуку».

3.Показ общую композиционную основу – лист бумаги цвета морской волны.

4.В конце занятия дети приносят свои «окошки» с буквами и картинками на общую основу.

Предварительная работа.

Просмотр диафильмов, иллюстраций, открыток, марок на морскую тему. Беседа о жизни морских жителей.

После занятия.

Оформление и рассматривание «Морской азбуки».

178

Апрель

59

Лепка коллективная.

Плавают по морю киты и кашалоты…

Совершенствование рельефной лепки: поиск с гармоничных сочетаний разных форм (туловище в виде конуса и несколько вариантов хвоста и плавников).

1.Показ детям иллюстрацию или отдельные фотографии в энциклопедии с изображением морских животных – кита, дельфина, акулы. Предложить подумать, как можно слепить этих животных из пластилина.

2.Лепка конструк-тивным способом.

3.Выставка готовых морских животных.

Предварительная работа.

Рассматривание изображений морских животных в атласах и на открытках.

После занятия.

Рисование и вырезание из бумаги морских животных.

180

Апрель

60

Лепка с элементами аппликации и конструирования.

Обезьянки на пальмах (остров на море).

Составление сюжетных композиций из разных элементов (пальма и обезьянки). Моделирование фигуры юрких, быстрых животных в движении.

1.Предложить детям послушать шум моря, показ подготовленную основу для коллективной композиции «Обитаемый остров».

2.Собщает, что далеко – далеко в море – океане из – под воды поднялся остров.

Давайте, слепим такой остров.

3.Дети выбирают материалы и начинают создавать свои композиции (пальмы с обезьянками).

Предварительная работа.

Беседа о животных жарких стран. Знакомство с внешним видом обезьян. Беседа о разных островах.

После занятия.

В свободное время дети  по своему желанию дополняют или изменяют композицию «Остров в море».

184

Апрель

61

Рисование на камешках по замыслу.

Превращения камешков.

Создание художественных образов на основе природных форм (камешков). Освоение разных приемов рисования на камешках различной формы.

1.Показать детям несколько скульптур малых форм (зайчонка, мышонка, птичку, медвежонка и т. д.). Спросить, знают ли дети, что это такое, подвести к выводу о том, что это не настоящие животные, а их изображения, причем объемные и называются они скульптурами.

2.Представить с детьми, что мы с вами – скульптуры. Выбрать камушек и превратить его в скульптуру. Если повернуть в разные стороны, то можно увидеть разных животных или предметов.

3.Детти выбирают камешки и рисуют фломастерами то, что они придумают.

Предварительная работа.

Подготовка для занятия чистых и просушенных камешков разной формы, величины и расцветков.

Игры с  камнями: «Найди похожий».

После занятия.

Дети составляют рассказы о своих «оживших» камешках, провести минивыставку скульптур малой формы.

190

Апрель

62

Лепка с натуры.

Чудесные раковины.

Лепка плоских и объемных раковин разными способами: расплющение исходной формы (шар, цилиндр, конус) и ее видоизменение (трансформация

1.Чтение детям стихотворения А.Барто «Раковина».

2.Рассматривание несколько раковин.

3.Беседа о красоте и разнообразии раковин.

4.Лепка раковин из пластилина.

5.В конце работы все вылепленные раковины рассмотреть.

Предварительная работа.

Беседа о моллюсках, рассматривание раковин разных видов.

После занятия.

Игры в музей раковин и добыча жемчуга.

192

Май

63

Рисование экспериментирование

Зеленый май. (краски весны).

Экспериментальное (опытное) освоение цвета: развитие творческого воображения, чувства цвета и композиции; расширение весенней палитры.

1.Чтение детям эпизода из книжки «Цветные ладошки» про Мальчика, который хотел стать художником.

2.Смешивание красок на палитре и рисование рисунка.

3.В конце занятия все рисунки рассмотреть.

Предварительная работа.

Рассматривание иллюстраций о весне. Беседа на прогулке.

После занятия.

Стихи о весне.

196

Май

64

Лепка сюжетная коллективная.

Мы на луг ходили, мы лужок лепили.

Лепка луговых растений и насекомых по выбору с передачей характерных особенностей их строения и окраски; придание поделкам устойчивости.

1.Чтение стихотворения И.Сурикова «Ярко солнце светит…»

2.Показ детям 2-3 репродукции или фотографии с изображением весеннего луга.

3.Краткий опрос детей о картинах.

4.Беседа и показ как будем лепить.

5.Дети выбирают материал и начинают лепить.

6.В конце занятия любуются композицией.

Предварительная работа.

Рассматривание иллюстраций изображений весенних и летних луговых растений.

Подготовка основы для лепной панорамы.

После занятия.

Дети завершают оформление панорамы «Наш луг». Лепят по своему желанию растения.

200

Месяц

№

Вид

Тема

Задачи

Содержание

Совместная

деятельность

Стр

Сентябрь

1.

Конструирование

Дома

Закрепить у детей представление о строительных деталях (название, форма, свойства).

Учить создавать элементарные постройки по несложным чертежам. Учить анализировать рисунок и постройку.

1.Разыграть с детьми сценку (используя строительные детали):

Как-то Кубик в лес пошел…

2.Показ детям «фотографию», на которой изображены разные строительные детали, отыскать знакомые и назвать их.

3.Раздача чертежей домиков, предложить построить из строительного материала такие же.

4.В конце занятия провести анализ детских работ.

Игровые задания. Строительство разных зданий, комплексное конструирование:

«Улица», «Деревня»,»Старинные и современные здания».

106

Сентябрь

2.

Конструирование.

Машины.

Формировать у детей представление о различных машинах, их функциональном назначении, строении.

Развивать способность к плоскостному моделированию, умению создавать сначала плоскую модель будущего сооружения, а затем объемную. Учить самостоятельно анализировать постройки.

1.Предложить иллюстрации различных машин.

2.Рассматривание их, определение их значения, выделить зависимость их строения от функционального значения.

3.Каждому ребенку предложить плоскостную геометрическую мозаику, из которой они соберут машину по своему желанию.

4.В конце занятия вместе с детьми анализировать сооружения с позиции схожести с плоскостной моделью.

Игровые задания.

Комплексное конструирование по темам: «Улица», «Микрорайон», «Село».

Конструирование из разных видов конструкторов.

107

Сентябрь

3.

Конструирование.

«Самолеты».

Закрепить представление о различных видах самолетов, о том, что их строение зависит от функционального назначения (пассажирский, военный, спортивный). Познакомить с новым строительным набором (мелкий пластмассовый). Учить комбинировать детали. Закрепить представление о строительных деталях.

1.Игра «Расставь деталь по контуру».

2.Дети расставляют детали на листе, создавая форму самолета, обвести фломастером контур получившейся модели, снимают детали и передают лист и детали товарищам, чтобы тот собрал его самолет, а он его. Выигрывает тот кто быстрее справиться с заданием.

3.Знакомство с новым строительным материалом (пластмассовый), определить из каких деталей состоит набор.

4.Закончить занятие рассматриванием иллюстрации и изображением самолетов.

Игровые задания.

Комплексные постройки: «Аэродром, Космодром», «Воздушный и космический транспорт».

Конструирование из разных строительных наборов и конструкторов.

108

Октябрь

4.

Конструирование.

Знакомство с новым конструктором.

Познакомить детей с конструктором механиком №2, с чертежами, основными и крепежными деталями, инструментами. Развивать у детей желание экспериментировать.

1.Предложить рассмотреть коробку, познакомить с названием  конструктора, рассмотреть приложение.

2.Игра «Кто догадливый?».

3.Предложить детям догадаться, какая деталь в наборе может называться колесом, большой площадкой, длинной планкой, уголком и показать их.

4. В ходе занятия провести беседу о бережном пользование конструктором.

Предложить собрать  самостоятельно конструкцию, затем рассмотреть всем вместе.

Игровые задания.

Индивидуальное коллективное конструирование. Работа с другими конструкторами.

108

Октябрь

5

Конструирование.

Роботы.

Продолжать учить детей создавать плоскостные модели из геометрической мозаики, а затем  использовать их в качестве изображений для создания конструкций из строительного материала. Учить самостоятельно анализировать постройки.

1Показ игрушку – поделку из коробок, рисунки роботов.

Уточнить, какой формы у роботов голова (кубической).

Какую форму еще может иметь голова у робота?

2.Предложить каждому ребенку сложить из геометрической мозаики робота по иллюстрации или по замыслу.

3.В конце занятия дети анализируют сделанных роботов.

Игровые задания.

Строительство из разного материала и конструктора по замыслу. По темам, чертежам и рисункам: «Машины для роботов», «Улица», «Завод», «Космическая станция».

109

Октябрь.

6.

Конструирование.

Конструируем по моделям.

Продолжать учить детей конструировать из строительного материала по контурным схемам, по аксонометрическим чертежам (объемное изображение). Закрепить умение выделять этапы в создании конструкций. Развивать практические навыки, формировать пространственные отношения.

1.Предложить каждому ребенку для конструирования изображенную на карточке контрольную схему.

2.Дети выбирают аксонометрический чертеж, создать по нему конструкцию из мелкого пластмассового строительного набора (корабль, самолет, машины).

3.Оказать детям помощь, совет, показ способа конструирования.

Игровые задания.

Конструирование по чертежам и рисункам из строительного материала и конструкторов: «Самолеты», «Тягачи», «Строительно-дорожная служба».

Игры с мозаикой, решение дидактических задач.

110

Октябрь.

7.

Конструирование.

Микрорайон города.

Продолжать учить детей создавать комплексные постройки, совместно планировать распределение конструкций на плоскости стола, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять, искать рациональные решения, использовать в процессе строительства свои знания, конструкторский опыт.

1.Беседа с детьми о микрорайоне города, о специфике расстановки зданий и сооружений, об архитектурных особенностях различных построек,

2.Объединить детей по 4 человека и дать задание нарисовать план будущего микрорайона.

3.Конструирование микрорайонов.

4.В процессе строительства оказывать индивидуальную помощь.

Игровые занятия.

Конструирование различных объектов по планам, предложенным воспитателем, и по своим нарисованным планам: «Порт», «Птицеферма», «Цирк».

Конструирование по замыслу.

111.

Ноябрь.

8.

Конструирование.

Конструирование по условиям.

Продолжать учить детей конструировать коллективно, использовать в процессе работы свои знания, опыт.

Развивать стремлению к поиску, экспериментированию, творчеству.

1.Дать детям на двоих чертеж и предложить найти в нем ошибку некоторые детали изображены  не так, либо не могут так стоять, либо постройка из-за их положения не может быть сооружена.

2.Предложить детям по фотографиям, рисункам и чертежам сконструировать из строительного материала и конструкторов здания различного назначения, машины, корабли, но с условием: «Чтобы под аркой дома могла проезжать эта машина» или  «Построй трехпалубное пассажирское судно».

Игровые задания.

Конструирование из строительного материала и конструкторов разных сооружений по желанию, по условиям, по чертежам. Индивидуальное и коллективное конструирование по условиям.

111.

Ноябрь.

9.

Конструирование.

Мосты.

Продолжать учить детей строить различные мосты. Закрепить представление об их назначении. Закрепить умение соблюдать пропорциональность и симметричность, подбирать материал, красиво украшать сооружения. Развивать у детей творчество, внимание, память.

1.Дать детям объемную форму (одну на двоих)

Предложить запомнить способ ее сборки, затем разобрать и собрать снова

2.Рассматривания иллюстраций различных мостов и беседа о их назначение.

3.Дети строят мосты по разным схемам и чертежам.

4.Анализ сооружения и игры с постройками.

Игровые занятия.

Конструирование мостов с использованием разных конструкторов по чертежам, схемам по рисунку.

112.

Ноябрь.

10.

Художественный труд.

Птичка.

Способствовать развитию у детей умения  создавать художественные образы. Развивать изобразительность.

1.Предложить рисунки птичек из природного материала.

2.Дети рассматривают и рассказывают из чего они сделаны.

3.Показ как делать проколы в желудях и шишках, как вклеивать веточки вместо прокола.

4.Каждый ребенок мастерит по птичку по своей схеме.

Игровые задания.

Изготовление игрушек из склеенных коробочек.

116.

Ноябрь.

11

Художественный труд.

Коллаж из осенних листьев и цветочных лепестков.

Развивать у детей умения создавать художественные образы. Формировать эстетический вкус. Развивать фантазию.

1.Предложить рассмотреть рисунки из осенних листьев.

2.Можно самим составить из листьев коллаж.

3.Показ воспитателя как подобрать листья и лепестки для образов.

Затем вырезание и наклеивание.

4.Дети приступают к работе.

5.В конце занятия рассматривание готовых работ.

Игровые занятия.

Изготовление  игрушек из бумаги, из природного материала.

15.

Ноябрь

12.

Аппликация (аранжировка) из осенних листьев и плодов.

Осенние картинки.

Учить детей создавать сюжетные композиции из природного материала – засушенных листьев, семян; развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе.

1.Рассматривание красивых осенних листочков, описывают их.

2.Подвести детей к созданию картин из листочков.

3.Показ вариантов картин с простым сюжетом из листьев.

4.Дети самостоятельно выбирают материал и составляют картины по замыслу.

5.Провести по окончании работы выставку картин.

Экскурсия в парк для сбора осенних листьев и наблюдений в природе, беседа о осени.

40

Лыкова.

Декабрь

13.

Аппликация из осенних листьев и семечек арбуза.

Золотые подсолнухи.

Учить детей создавать красивый образ подсолнуха из разных материалов. Продолжать формировать аппликационные навыки в приложении к творческой задаче. Воспитывать художественный вкус.

1.Чтение детям стихотворения В. Шипуновой «Подсолнухи».

2.Предложить детям составить красивые картины с подсолнухами из разных материалов – бумаги, осенних листьев, арбузных семечек.

3.Показ детям варианты необычных композиций с подсолнухами.

4.Дети самостоятельно выбирают композицию и выполняют.

Рассматривание изображений подсолнуха. Геометрическая мозаика. Подготовка природного материала.

56

Лыкова.

Декабрь.

14.

Художественные образы и композиции – инсталляции.

Петя – петушок, золотой гребешок.

Учить детей создавать выразительный образ петушка из пластилина и природного материала. Показать варианты сочетания художественных материалов.

1.Чтение народной песенки : «Как у наших у ворот».

2.Показ детям художественные и природные материалы и предложить смастерить петушка – нарядного, веселого, голосистого.

3.Показ изготовление петушка воспитателем.

4.Дети выбирают материал и изготовляют петушка.

5.В конце занятия рассматривание готовых работ.

Рассматривание природного материала ( камешки, желуди, плоды каштана, крылатки клена, шишки. Рассказать на кого может бить похож тот или иной материал.

Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Песня петуха».

78.

Лыкова.

Декабрь.

15.

Художественный труд.

Елочные игрушки из бумаги.

Способствовать развитию у детей умения создавать образы. Развивать фантазию, изобразительность, творчество.

1.Предложить детям придумать игрушку из предложенного принципа изготовления (дается образец)

2.Дети рисуют поделку на полоске бумаги, сложенной в три раза и пополам, вырезают ее и склеивают части так, чтобы получилась трехгранная поделка.

3.Вклеить между частями в центре петлю из елочного дождя.

4. В конце занятия все игрушки рассмотреть.

Изготовление новогодних игрушек способом складывания квадрата. Новогодние открытки с помощью аппликации.

119

Куцаковой.

Январь

16.

Художественный труд.

Снеговик (игрушки из шариков).

Продолжать способствовать развитию у детей умения создавать снеговика из мягкой бумаги сжатой в комочек. Развивать фантазию.

1.Предложить детям смастерить снеговика из мягкой (салфетки белой) бумаги.

2.Рассматривание снеговиков.

3.Показ детям как нужно смять бумагу в комочек.

4.Создание детьми снеговиков.

5.Рассматривание снеговиков.

Рассматривание и лепка снеговиков на прогулке.

114

Куцакова.

Январь

17.

Художественный труд.

Игрушки из шариков.

Формировать у детей  эстетический вкус. Развивать фантазию, изобретательность.

1.Предложить детям смастерить шарик из любого материала (из ткани, пленки, мешковины, поролона) и превратить его в забавную игрушку.

 2.Побуждать изобретать, придумывать фантастические образы.

Изготовление предметов мебели для кукол из кубических и брусковых форм.

118

Куцакова.

Январь.

18.

Художественный труд.

Декоративный коллаж.

Формировать у детей эстетический вкус. Развивать фантазию, творчество.

1.Изготовление декораций к настольному театру, ковриков для кукол.

2.Совместно сделать схему будущей работы на листе бумаги, затем с помощью мела перенести ее на мешковину и приступить к работе.

3.Показ как удобно сделать разметку на ткани.

4.По окончании работы все коврики рассмотреть.

Изготовление игрушек для настольного театра из природного материала, из бумажных цилиндров и конусов. Рисование схем игрушек на листочках в клетку.

116.

Куцакова.

Февраль.

19.

Художественный труд.

Игрушки  -зверюшки.

Способствовать у детей создавать художественные образы. Развивать у них фантазию, изобретательность.

1.Предложить придумать игрушку из коробочек, цилиндров, конусов, шпулек и изобразить ее схематически.

2.Оформить разными материалами: поролоном, тесьмой, ленточками, цветной клеенкой.

3.В процессе занятия помощь детям.

4.В конце занятия выставка игрушек.

Моделирование одежды, нарядов для картонных плоских кукол.

117

Куцакова.

Февраль

20.

Художественный труд.

Разные игрушки..

Развивать у детей создавать образы. Формировать желание экспериментировать.

1.Показ детям как сделать выкройку способом складывания квадрата на 16 частей.

2.Предложить по фантазировать – на что похожа форма и превратить ее в любой предмет.

3.Походу занятия помочь детям сделать игрушки.

4.В конце занятия все игрушки рассмотреть.

Придумывание и изготовление поделок из кубической формы.

118

Куцакова.

Февраль.

21

Тестопластика.

Сердечки подвески.

Учить детей создавать объемные поделки из соленого теста. Развивать чувство формы, воспитывать аккуратность.

1.Подойти к столу и показать большой комок теста.

2.Раздать всем по кусочку.

3.Предложить из теста слепить сердечки подвески.

4.Показ лепки воспитателем.

5.Дети выполняют самостоятельно.

6.В конце занятия полюбоваться на сердечки.

Выставка сердечек Рассматривание сердечек в коллекции.

Беседа «Для чего нужны подвески».

129

Лыкова.

Февраль.

22

Тестопластика.

Брелки.

Учить детей создавать любую форму брелков. Показать разные приемы оформления брелков. Развивать чувство формы, пропорций; воспитывать аккуратность.

1.Сказать детям что скоро праздник пап и дедушек, и предложить слепить из теста брелок в подарок.

2.Рассматривание брелков.

3.Показ воспитателем лепки из теста брелка.

4.Дети лепят сами и придумывают оформление.

Беседа о предстоящем празднике пап и дедушек.

Рассматривание брелков в коллекции.

Игры с ними.

134.

Лыкова.

Март

23

Тестопластика.

Вазы и кашпо.

Совершенствовать технику лепки из соленого теста вазы и кашпо. Развивать композиционные умения – правильно передавать пропорциональные соотношения. Воспитывать аккуратность в лепке.

1.Беседа о предстоящем празднике мам и бабушек.

2.Сказать ,что мы будем лепить мамам вазы и кашпо из соленого теста.

3.Показ лепки вазы воспитателем.

4.Дети самостоятельно лепят вазы любой формы.

5.Рассматривание готовых работ.

Рассматривание ваз и кашпо в альбомах. Роспись готовой вазы и кашпо для подарка.

143

Лыкова.

Март

24

Тестопластика.

Цветы.

Совершенствовать технику рельефной лепки при создании цветов. Показать новые приемы лепки (получение двух- и трехцветного образа). Развивать композиционные умения.

1.Сказать, что на предыдущем занятие мы лепили вазы и кашпо, а сегодня будем лепить цветы.

2.Показ новых приемов лепки.

3.Дети лепят самостоятельно.

4.Рассматривание готовых работ.

Рассматривание весенних цветов (Тюльпаны, нарциссы, подснежники).

Раскраска цветов акварельными красками.

136

Лыкова.

Март

25

Художественный труд.

Салфетки в подарок.

Способствовать у детей умения работать с тканью. Развивать эстетический вкус, фантазию, аккуратность.

1.Предложить накрахмаленные и выглаженные куски ткани.

2.Дети выбирают их, вырезают салфетки любой формы по шаблонам (квадратные, круглые, овальные, прямоугольные).

3.Вырезают элементы украшения из ткани, кружевного полотна и оформляют аппликацией.

Дети учатся мастерить поделки по готовым выкройкам.

119

Куцакова.

Март

26

Бисер

Путешествие в волшебный мир бисера.

Познакомить детей с понятием «бисер» (мелкие, круглые или многогранные бусины) из стекла или металла с отверстием для продевания нити. Способствовать познанию историю бисероплетение.

1.Познакомить детей с изготовлением изделий из бисера.

2.Показ бисера и объяснение как им пользоваться.

3.Дети выполняют задание при присмотре воспитателя.

4.В конце занятия рассмотреть работы.

Рассматривание иллюстрации «Изготовление предметов из бисера».

261

Р.М.Чумичева.

Март

27

Бисер

Волшебные бисеринки.

Учить специфики различных видов бисерного искусства. Освоениеценностей данного искусства. Воспитывать уважительное отношение к культуре народных мастеров.

1.Познакомить детей с разными способами изготовления изделий из бисера (вышивания, плетения, вязания, )

2.Знакомить с техническими компонентами под руководством воспитателя.

3.В конце занятия рассматривание готовых работ детей.

Рассматривание иллюстраций из бисера.

262

Р.М.Чумичева.

Апрель

28

Бисер

Разноцветные переливы.

Познакомить детей с изготовлением изделий из бисера разными способами

Открыть для детей новые возможности бисера, эстетическую красоту.

1.Познакомить детей с материалами, которые используются в бисероплетение.

2.Познакомить с разными способами изготовления изделий из бисера.

3.Развивать социокультурный творческий опыт.

Рассматривания изделия из бисера.

263

Чумичева.

Апрель

29

Бисер

В гостях у мадам Проволочки.

Познакомить со свойствами и качеством бисера (великолепие, яркость и привлекательность); особенностями низания из бисера.

Открыть красоту сочетаний выбора цвета и обнаружить красоту изделий из бисера.

Создать условие выбора цвета для передачи выразительности изделия.

1.Развивать ручную умелость в процессе изготовления поделок.

2.Познакомить детей с техникой бисероплетения (нанизывать бисер на проволоку).

3.Уяснить, что проволока, на которую набирается бисер, называется рабочий ряд.

4.Познакомить детей с основными техническими приемами и способами бисероплетения: «продеть рыбкой», «продеть змейкой».

5.Развивать у детей собственный опыт изготовление коллективного панно.

Рассматривание панно из бисера.

267

Чумичева.

Апрель

30

Бисер

Весенняя веточка.

Развивать у детей сенсомоторные навыки у детей.

Закрепить навыки петельного низания, отрабатывать навыки скрепления деталей.

1.Выразительность  средств в бисерном искусстве.

.2.Проявлять самостоятельность в выборе содержания деятельности

3.Позволить получать детям удовлетворение от выполнение работы.

Рассматривание альбома из бисера.

271

Чумичева.

Апрель

31

Бисер

Цепочка в «крестик» в одну, две нити, цепочка «в зиг-заг».

Совершенствовать ручную умелость в процессе плоского низания с прибавлением и убавлением бисеринок в ряду.

Проявлять самостоятельность в выборе технических способов и материалов плетения из бисера.

1.Представить средства выразительности при изготовлении изделий из бисера.

2.Предложить самим подумать, что можно нового внести в плетении из бисера.

3.Рассматривание в конце занятия готовые веточки из бисера.

Рассматривание альбома из бисера.

270

Чумачева.

Май

32

Бисер

Объемные игрушки.

Развивать мелкую моторику рук, умение отрабатывать с опорной схемой  в процессе низания бисера.

Самостоятельно выбирать технику плетения.

Учить плести объемные игрушки из бисера.

1.Сказать,  чем мы будем заниматься.

2.Показ объемных игрушек из бисера.

3.Во время работы показ воспитателем изготовление игрушки из бисера.

4.Развивать самостоятельность в нанизывание бисера.

Организации выставки работ детей из бисера.

272

Чумичева.

№

Месяц

Неделя

Тема

Задачи

Содержание

Совместная

деятельность

Стр.

1.

Сентябрь

Как я провел лето

Круглый год.

Закрепить знания детей о временах года, о сезонных изменениях в природе, связанных с различными  временами года.

Развивать навыки составления описательного рассказа о природе.

Учить понимать смысл загадок. Учить передаче колорита всех времен года.

1.Загадка «Старик- годовик».

2.Викторина «Времена года».

3.Картины в стихах о временах года.

4.В гости к двенадцати месяцам.

5.Рисование родной природы в разные времена года.

Рассматривание картин  о временах года, фотографии, календари.

Беседы «Как я провел лето».

7

№13

2.

Сентябрь

Неделя службы 911

Правила и безопас-ность дорожно-го движения

Довести до сознания детей, что в большом городе все движение – машин и пешеходов – подчиняется особым правилам, которые называются правилами дорожного движения.

Напомнить детям правила перехода проезжей части улицы.

Воспитывать у детей ответственность за свою безопасность.

Обогащать и активизиро-вать словарь детей.

1.Введение в занятие.

2.Дети участники дорожного движения

3.Создание модели улицы.

4.Правила для пешеходов.

5.Правила поведения в пассажирском транспорте.

6.Мы пассажиры метро.

7.Правила для водителей детского транспорта.

8.Заключение.

Рассматривание иллюстраций, книг, фотографий о БДД.

Игры и конструирование улиц из деревянного конструктора.

9

№14

3.

Октябрь

Неделя Дона

Знакомство с картой Ростовс-кой области.

Познакомить детей с картой Ростовской области. Закрепить условные обозначения физической карты.

Развивать речь, память, мышление.

Воспитывать интерес к знакомой системе.

Словарная работа: Область, губернии, Азовское море, Дон, Донец.

1.Беседа о Ростовской области.

2.Знакомство с картой Ростовской области.

3.Рассматривание картин.

4.Рассказ о Волгодонске.

5.Домашнее задание.

Рассматривание картин, фотографий, альбома.

Рисование реки Дон.

29

№9

4

Октябрь

Неделя здоро-вья

Тело человека.

Уточнить знания детей, из каких частей состоит тело человека, рассказать о роли органов чувств.

1.Приход в гости куклы.

2.Обратить внимание, что все куклы разные (рост, цвет волос и глаз). Найти различия.

3.Определить. чем похожи все куклы: у всех одни и те же части тела.

4.Показ их на себе.

5.Выяснить с детьми: что можно делать ногами, руками, почему руки называют наши помощники, для чего нужны уши, отчего нужно беречь глаза.

5.Вывод, чтобы вырасти большим, сильным и здоровым, нужно хорошо кушать, заниматься спортом и заботиться о своем здоровье.

Дидактические игры «Запомни движение».

Подвижная игра «Жмурки».

Игра – шутка «Мое тело».

42

№5

5.

Октябрь

Золотая осень. Растите-льный мир.

Осень

Закрепить в сознание детей представление о сезонных изменениях в природе.

Воспитывать чувство любви к родной природе.

Развивать внимание и память.

Активизировать слова: листопад, заморозки, урожай, ненастье.

1.Введение в занятие. Разделение на подгруппы.

2.Осенние месяцы.

3.Старинные русские названия осенних месяцев.

4.Приметы осени.

5.Выход из занятия.

Наблюдение за временем года – осень на прогулках.

Рассматривание картин о осени.

8

№15

6.

Октябрь

Неделя живот-ного мира.

Путешествие в царство диких живот-ных.

Знать названия диких животных и места их обитания; уметь называть части тела диких животных; правильно называть взрослое животное и его детенышей; описывать животное, его отличительные признаки.

1.Предложить отправиться в путешествие в мир диких животных и начать его с погружения в океан на подводной лодке (батискафе).

2.Из картинок, игрушек, иллюстраций выбрать те, на которых нарисованы животные, обитающие в океане, описать их.

3.Предложить детям самим превратиться в морских животных и прочитать зарифмованный текст «Мои умелые руки», сопровождая чтение движениями.

4.Всплыть вместе с детьми в подводной лодке около берега и пересесть на самолет, чтобы полететь в жаркие страны.

5.Животные саванны.

6.Дидактическое упражнение «Рога, копыта, зубы».

7.Этюд «Львиная семья».

Беседы о диких животных. Рассматривание иллюстраций, альбомов, фотографий о животных.

Дорисовать на карточке недостающую часть тела.

184

№2

7.

Октябрь

Неделя неживой природы

Вода в жизни человека.

Сформировать у детей знания о значении воды в жизни человека: вода- источник жизни;

вода необходима для поддержания жизни и обеспечения здоровья человека.

Прививать бережное отношение к воде.

1.Отгадывание кроссворда.

2. «Мозговой штурм», или «Создание корзины идей».

3. Задачи воспитателя на данном этапе работы.

4. Беседа с детьми «Роль воды в появлении жизни на планете Земля».

5. Игра «Какая бывает вода?»

6. Водоемы.

7. Заключение.

Рассматривание воды из под крана.

Игры с водой.

9

№16

8.

Ноябрь

Золотые руки. Профес-сии.

Разговор о профессиях.

Познакомить детей с профессиями.

Дать определение, что такое профессия. Подвести к пониманию детей, что в каждой профессии есть свой инструмент.

Как выбрать себе профессию?

1. Дать краткое понятие о профессиях в старину.

2. Что такое профессия?

3.Сказать в каждой профессии есть свой инструмент.

4.Подвести детей к тому, что очень важно выбрать профессию по душе.

Рассматривание  иллюстраций о профессиях.

Экскурсия на кухню.

Экскурсия в прачку.

Сюжетно ролевые игры.

7

№12

9.

Ноябрь.

Неделя народного творчества.

Золотая хохлома.

Познакомить с историей промысла особенностях хохломской росписи.

Дать представления детям о том, что дерево было одним из самых доступных и любимых материалов русских умельцев.

1.Откуда произошло название «хохломская роспись»?

2. Каким промыслом занимались мастера села Хохлома?

3. Из какого материала делали в Хохломе посуду?

4.Какими цветами пользовались хохломичи для росписи своих изделий?

5. Какими были основные элементы росписи?

6.Какое настроение создают эти изделия?

Рассматривание альбомов по хохломской росписи, а так же и готовые изделия. Рисование хохломской росписи на бумаги, на объемных игрушках.

97

№17

10

Ноябрь.

Неделя транспорта.

Знатоки транспорта.

Знать виды транспорта и его части, отличительные особенности, названия профессий, связанных с транспортом.

Проявлять внимание, активную мыслительную деятельность.

Использовать в речи активный словарь по теме; выполнять задания в команде.

1.Разминка (отгадывание загадок).

2.Задание «Разбери картинки по видам транспорта».

3.Продолжить предложение «Кто чем управляет?»

4.Упражнение на скорость и правильность сбора деталей разных видах транспорта.

Игры с машинами. Строительство из конструктора гаражей и обыгрывание с помощью разных машинок.

Наблюдение за транспортом на прогулках.

130

№2

 11

 Ноябрь

Мир вокруг тебя.

 Глобус - модель планеты Земля.

Познакомить детей с историей появления глобуса, его назначением.

Формировать практические навыки работы с глобусом.

Развивать любознательность, познавательный интерес.

 1.Рассказ воспитателя.

2.Беседа «Что такое глобус?»

3.Вывод: глядя на глобус, мы можем очень много узнать о нашей планете.

Рассматривание карт, глобусов Земли.

Рисование планета Земля.

26

№6

 12

Декабрь

Что такое хорошо.

Поведение в общественных местах.

Познакомить детей с понятием «общественные места», дать знания о правилах поведения в общественных местах.

Развивать любознательность, доброжелательность к окружающим.

Воспитывать аккуратность, бережливость.

1.Разыгрывается ситуация: « в магазин входит мальчик, который ведет себя некультурно».

2.Беседа «Как вести себя в общественных местах».

3.Решение ситуаций, анализируя каждую:

как поступить, если: мама проходит с коляской, в которой спит малыш, мимо ребят;

в автобус вошел пожилой человек;

ты съел конфетку, а фантик у тебя в руках и т.д.

5.Игра с карточками, где изображены общественные места.

 Наблюдение за поведением в общественных местах.

Рассматривание иллюстраций в книгах.

 30

№10

13

Декабрь

Предме-ты, которые нас окружают.

Предме-ты, облегчающие труд человека.

Познакомить с предметами, облегчающими труд человека в быту;

Обратить внимание на то, что они служат человеку,  и он должен бережно к ним относиться;

Закрепить представления о том, что разные предметы имеют разное назначение.

1.Обратить внимание детей, что нас окружают вокруг.

2.К какому миру относятся все эти предметы (к рукотворному, так как их сделал человек своими руками).

3.Рассказ о каждом предмете: как он называется и его назначение.

4.Загадывание загадок о бытовых предметах.

5.Игры с карточками, облегчающими труд человека.

Экскурсия в прачку, в столовую, в медицинский кабинет.

Рисование бытовых приборов.

40

№7

14

Декабрь

Зимняя неделя.

Зима.

Закрепить в сознание детей признаки зимы, сезонные изменения в природе, связанные с зимним периодом.

Воспитывать интерес и любовь к природе.

Обогащение и активизация словаря.

1.Игра « разрезные картинки»

2.Основные приметы зимы.

3.Почему наступает зима?

4.Почему зимой идет снег?

5.Беседа с детьми о содержании прочитанного рассказа « Летят снежные пушинки.

6.Придумывание сказки.

Рассматривание зимы в иллюстрациях, альбомов, календарей, на прогулках.

Зимние подвижные игры. Рассматривание снежинок.

8

№18

15

Декабрь

Новогод-няя неделя.

Новый год.

Познакомить детей с праздником Новым годом. Объяснить детям его происхождение и назначение, в каждой стране есть свои обычаи встрече Нового года. Воспитывать интерес и доброжелательность.

1.Беседа  «Что такое Новый год?»

2.Сказать, где празднуется Новый год, наряжается елка

символ новогоднего праздника.

3.Новый год – это встреча двух времен, нового и старого.

4.Дед Мороз и Снегурочка – это тоже символ новогоднего праздника.

Разучивание новогодних стихов, песенок, хороводов.

Рисование елочки, Деда Мороза, Снегурочки.

Украшение группы новогодними украшениями.

88

№19

16

Январь

Рождест-венская неделя. Святки.

Народ-ные праздни-ки на Руси.

Русский фольклор

Познакомить детей с древними русскими праздниками (Рождеством, Святками). Воспитывать интерес к истории России.

Раскрыть перед детьми богатства русского языка, учить их говорить образно, выразительно.

1.Беседа о празднике Рождество.

Объяснить детям, почему этот праздник празднуется не только у нас, но и в других странах.

2.Сказать детям, что этот праздник очень добрый, дарят всем подарки. Стоит нарядная елка.

Рассматривание иллюстраций о празднике Рождество.

Чтение библии и рассматривание ее.

88

№19

17

Январь

Неделя службы 911.

Огонь – друг, огонь- враг.

Показать детям значение огня в жизни человека, дать знания о необходимости безопасного обращения с огнем. Развивать чувство ответственности за свои поступки.

1.Дети сидят полукругом на ковре. Загадывание загадки об огне.

2.Беседа об огне.

3.Присказка.

4.Опыт.

5.Вывод.

6.Пластический этюд.

7.Правила обращения с огнем.

Рассматривание иллюстрации о пожаре. Строительные игры, сюжетно ролевые.

9

№3

18

Январь

Неделя сказок.

Литературная виктории-на.

 Закрепить знания детей  о прочитанных ранее сказок, выявить представления о жанровых особенностях сказок, соотносить образных выражений с соответствующей литературной или речевой ситуацией.

1.Вспомнить какие сказки мы читали.

2.Вопросы по прочитанным сказкам.

3.Рассказывание воспитателем начала знакомых сказок, а дети заканчивают:

Колобок, Теремок, Крошечка-Хаврошечка, У страха глаза велики.

4.Раздача карточек с эпизодами сказок.

Просмотр диафильмов сказок.

Рассматривание иллюстраций сказок.

Драматизация сказок.

97

№23

19

Февраль.

Неделя здоро-вья.

Витами-ны и здоровый организм.

Рассказать о пользе витаминов и их значении для здоровья человека. Учить делать выводы о том, что нужен контроль взрослого по применению витаминов.

1.Беседа «Полезное не полезное».

2.Дидактичечкие игры «Угадай на вкус», «Назови правильно», «Таблетки растут на ветке, таблетки растут на грядках».

Экскурсия в медицинский кабинет.

Сюжетно ролевые игры.

45

№5

20

Февраль

Что из чего и для чего.

История бумаги.

Закрепить знания об истории создания бумаги; активизировать речь детей; развивать ретроспективный взгляд на бумагу.

1.Загадка: Я белая, как снег, дружу с карандашом,

Где он пройдет, там заметку кладет.

2.Объяснить детям, что люди очень любят бумагу, даже сочинили про нее стих С.Михалкова «Бумага».Чтение стихотворения. История о прошлом бумаги.

Рассматривание альбома коллекция бумаги. Рисование на бумаге.

51

№8

21

Февраль

Я – человек.

У каждого свое Имя.

Подготовить детей к восприятию содержания Декларации прав ребенка.

Подвести их к пониманию того, что у каждого человека есть Имя и его Имя может звучать по-разному.

1.Назвать ребенка без Имени, чтобы подошел к воспитателю.

2.Дети подсказывают, что воспитатель неправильно зовет ребенка.

3.Объяснить детям что такое  имя. Имя – это пожелание, напутствие родителей маленькому человеку, который только начинает жить.

Сделать таблички с именами детей.

79

№11

22

Февраль

Неделя защитников Отечества.

Защитни-ки Отечест-ва.

Формировать представление о Армии – защитнице нашей страны. Воспитывать уважение к солдату, желание быть на него похожим.

1.Беседа об Армии

2.Рассматривание иллюстраций и пояснение о разных род войск.

3.Прививать уважение к солдату- воину.

Рассматривание иллюстраций об Армии. Рисование «Наша Армия».

250

№4

23

Март

Женская неделя.

Мамы разные нужны, мамы всякие важны.

Объяснить, что в наши дни мамы не только воспитывают детей и занимаются домашними делами, они работают наравне с нашими папами. Воспитывать уважение к труду мам – как на производстве, так и дома.

1.Сказать детям, что мамы не только занимаются домашними делами, но и работают.

2.Скоро мамин праздник и всех женщин на свете поздравляют с этим праздником.

3.Рассказ о том, как произошел праздник 8 Марта.

4.Рассматривание иллюстраций, где работают мамы,  беседа.

Попросить детей принести фотографии, где работают мамы.

Рисование мам.

47

№17

24

Март

Масле-ная неделя на Дону.

Масленица.

Формировать у детей представления об обрядовых праздниках на Дону: воспитывать у детей ценностное отношение к народным традициям.

1.Рассказ, что масленица пришла к нам из далеких времен.

2.На Дону Масленица провожают всю неделю, не только ее, но и проводы Зимы.

3.Масленицу делают из соломы, поют песни, водят хороводы, а затем ее сжигают.

4.Иисполнение заклички «Солнышко».

5.Рассказ о блинах.

Рассматривание иллюстраций о Масленице. Едят блины, пьют чай.

175

№24

25

Март

Ранняя весна.

К нам весна шагает быстрыми шагами.

Закрепить и обобщить приметы ранней весны.

Воспитывать у детей любовь к природе.

Учить детей составлять рассказы по картине.

Активизация словаря проталина, капель, оттепель, сосулька, потепление.

1.Введение в занятие.

2.Беседа с детьми.

3.Игра «Придумай сказку».

4.Выход из занятия.

Наблюдение за сезонными изменениями. Рассматривание иллюстраций о весне.

Рисование ранней весны.

9

№20

26

Март

Неделя путешествий в прошлое

Путешествие в прошлое телефона.

Познакомить детей с историей изобретения и развития телефона. Закрепить правила пользования телефоном; развивать логическое мышление, сообразительность.

1.Сообщение темы занятия.

2.Игровые задания: «Передай просьбу жестом», «Определи эмоциональное состояние», «Отгадай, что написано этими картинками.

3.Задание «Выбери, что нужно для телефона».

4.Игровое задание «Дорисуй, чего не хватает».

Рассматривание телефонов. Игры с телефонами. Наблюдение за сотовыми телефонами.

54

№6

27

Апрель

Неделя службы 911.

Открытое окно и другие бытовые опаснос-ти.

Расширять представления детей о предметах, которые могут служить источниками опасности дома. Дети должны знать, что нельзя самим открывать окна и выглядывать из них.

1.Беседа «Почему родители запрещают брать бытовые предметы дома».

2.Объяснить детям значение знака  «Опасность».

3.Загадывание загадок о бытовых предметах.

4.Совместное обсуждение.

Наблюдение за бытовыми приборами дома, в детском саду.

Рассматривание иллюстраций о правилах безопасности.

66

№1

28

Апрель

Золотые руки. Профес-сии.

О труде хлеборо-бов.

Уточнить представление детей о труде хлеборобов. Воспитывать уважение к их труду. Подвести дошкольников к пониманию важности и необходимости труда по выращиванию хлеба.

1.На столе лежит хлеб белый и черный, мука, хлебные колоски, картины, как выращивают хлеб.

2.Вопросы детям.

3.Расматривание колосков пшеницы.

4Беседа «Кто выращивает пшеницу, рожь?»

5.Чтение рассказа «Кем быть?» И,Токмаковой.

6.Рассматривание картин.

7.Чтение стихов о хлебе, о труде хлеборобов.

Разучивание стихов о труде хлеборобов. Рассматривание иллюстраций «Как выращивают хлеб».

179

№4

29

Апрель

Покоре-ние космоса.

Земля – наш дом во Вселен-ной.

Сформировать у детей понятия «космос», «космическое пространство». Ввести понятие «Вселенная»

Рассказать детям, как люди мечтали и мечтают покорить космос и как эти мечты воплощаются в реальность.

1.Игра «Разрезные картинки».

2.Рассказ воспитателя.

3.Самостоятельная работа детей «Сборы в путешествие».

4.Беседа с детьми «Путешествие начинается».

5.Заключительная.

Рассматривание иллюстраций, энциклопедий, атласов о космосе.

Сюжетно ролевые игра «Космонавты».

12

№21

30

Апрель

Пасхальная неделя на Дону.

Светлое Христово Воскресение (Пасха).

Воспитание ценностного отношения к национальным праздникам и традициям; знакомство детей с праздником «Пасха», особенностями прохождения праздника на Дону.

1. Рассматривание  крашенных яиц, куличей.

2.Беседа о празднике, как люди готовились к этому празднику.

3.Традиция -  в этот день казачки умывались с золота, серебра и красного яичка в надежде разбогатеть.

4.Разучивание закличек: «Весна», «Синички – сестрички», Солнышко».

Игры с крашеными яйцами. Угощение друг друга принесенными куличами из дома.

180

№24

31

Апрель

Неделя народного творчества.

Веселый  Городец.

Продолжать знакомить детей с русскими народными промыслами, рассказать о Городецком  промысле. Учить узнавать Городецкую технику росписи дерева, ее характерные признаки.

1.Беседа о народных мастеров.

2.Рассказ о Городецких мастеров, какие краски применяли в росписи.

3.Выставка изделий Городецких мастеров.

Выставка изделий Городецких мастеров.

Декоративное рисование по Городецкой росписи.

100

№17

32

Май

Цвету-щая весна.

Весна, весна на улице, весенние деньки.

Продолжать изучать с детьми сезонные изменения в природе, которые происходят весной. Воспитывать любовь к природе, наблюдательность. Развивать навыки творческого рассказывания.

1.Введение.

2.Игра «Отчего и почему?»

3.Подведение итогов занятия.

Наблюдение на прогулках за изменением в природе  насекомых, птиц, цветов.

Рисование  красками, цветными карандашами, фломастерами весну.

13

№22

№

Месяц

Тема

Цель

Содержание

Совместная деятельность

Стр.

1.

Сентябрь

Свойства предметов

1. Формировать умение выявлять и сравнивать свойства предметов, находить общее свойство группы предметов.

2. Объединять предметы в группы (по сходным признакам) и выделять из группы отдельные предметы, отличающиеся  каким-либо признаком.

3. Уточнить представления о формах геометрических фигур-

квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал.

1. Сравнение предметов по признакам сходства и различия: в тетрадях, отгадывание загадок, игра «На что похоже», игра «Соберем урожай».

2. Объединение предметов в группы по общему свойству и   выделение из группы  отдельных отличающихся предметов. Игра  «Магазин».

3. Игра-путешествие в Царство геометрических фигур.

1Домашнее задание - закончить узор Незнайки в тетради.

2. Игра « На что похоже» с другими предметами.

3.Игра « Волшебный мешочек».

4.Продолжение игры

« Магазин».

5. Игры по нахождению знакомых геометрических фигур в окружающей обстановке.

15-25

2.

Сентябрь

Свойства предметов

1.Закрепить знания о свойствах предметов, умение находить признаки их сходства и различия, объединять предметы в группы по общему признаку.

2. Уточнить представления о сравнении групп предметов с помощью составления пар, способах уравнивания групп предметов, сохранении количества.

3. Формировать умение

сравнивать предметы по размеру и устанавливать порядок уменьшения и увеличения размера.

4. Познакомить с понятиями таблицы, строки и столбца таблицы.

1. Игра « День рождения кота Леопольда ».

2 Сравнение предметов по размеру.

3. Игра «Помоги зайчикам спрятаться от волка».

4. Знакомство с понятиями таблицы,

строки, столбца.

1.Домашнее задание в тетрадях: возвращение красок на палитры и составление узора для ковра Леопольда.

2. Игры «Загоним мяч в ворота», «Геометрическое лото».

25-31

3.

Сентябрь

Сравнение групп предметов.

1. Формировать умение сравнивать группы предметов путем составления пар.

2. Закрепить представления о порядке увеличения  и уменьшения размеров.

3. Закрепить понятия «равенство» -«неравенство» и умение правильно использовать знаки «=», «≠»

1.Сравнение групп предметов с помощью составления пар.

1) Игра «Построй игрушки парами».

2.Знакомство со знаками «=» или «≠».

3. Сравнение предметов и групп предметов.

1. Игра « Построй игрушки парами», игра «Веселая почта».

Работа в тетради соединение «волшебной ниточкой».

2. Работа  с картинками в левом столбике увеличение, а в правом уменьшение предметов.

3.Игра «Динамическая картинка». Рассматривание игрушек в мешках для Гномов.

32-34

4.

Октябрь

Сравнение групп предметов

1.Закрепить представления о равенстве и не равенстве групп предметов, умение правильно выбрать знак «=» «≠».

2.Закрепить знание свойства предметов, умение ориентироваться в таблице.

1. Игра «День-ночь».

С равнение групп предметов.

2. Закрепление представлений о свойствах предметов.

1.Игра « День-ночь».

Работа с картинками.

Разложение фигуры в мешки так, чтобы группы фигур в этих мешках были равны.

2. Рассматривание  таблицы в тетради.

Игра « Все-все-все».

38-40

5.

Октябрь

Сложение

1. Сформировать представление о сложении как объединении групп предметов.

2. Познакомить со знаком «+».

3. Закрепить знание свойства предметов

1.Объединение групп предметов в одно целое (сложение).

2. Закрепление смысла сложения. Знак «+».

3. Закрепление представлений о свойствах предметов.

1.Игра « В овощном магазине».

Работа с раздаточным материалом.

2.Придумывание историю про двух ежей-грибников.

Дидактическая сказка.

3.Рассматривание картинки в тетради,

40-44

6.

Октябрь

Пространственные отношения: на, над, под.

1.Уточнить пространственные отношения: на, над, под.

2.Закрепить представления о сложении как объединении предметов.

1. Пространственные отношения: на, над, под.

2. Закрепление представлений о сложении групп предметов.

Развивать наблюдательность, внимания, речь.

1.Уточнение пространственных отношений: на, над, под.

Игра « Вспомни и назови».

Работа в тетради.

2. Буратино дает задание: сложить картинки из первого и второго мешка.

Рассмотреть все рисунки.

Назвать признаки, отличающие все другие рисунки от первого рисунка.

45-47

7.

Октябрь

Пространственные отношения: слева, справа.

1. Развивать пространственные отношения, уточнить отношения: справа, слева.

2. Закрепить понимание смысла действия сложения, взаимосвязь целого и частей.

1.Формирование пространственных отношений.

Пространственные отношения: правый, левый.

Игра: «Динамические картинки».

Игра «Муха».

2. Закрепление смысла сложения, взаимосвязи целого и частей. Логические задачи.

1.Математическая разминка «Веселый счет».

Игра «Пляшущие человечки».

Игра « Четвертый лишний».

Рассматривания фигур справа, слева.

2.Работа в тетради.

« Волшебная ниточка».

Логические задачи.

47-55

8.

Ноябрь

Вычитание

1. Формировать представление о вычитании как об удалении из группы предметов ее части.

2. Познакомить со знаком «-».

3. Закрепить знание свойств предметов, пространственные отношения.

1.Удаление из группы предметов ее части (вычитание).

2. Игра « Магазин игрушек».

3. Закрепление пространственных отношений.

1.Игры « Сбор урожая», « Гараж».

2. Игра « В магазине игрушек».

3. Работа в тетради: соединение карандашами правую и левую руки с подходящими варежками.

55-58

9.

Ноябрь

Пространственные отношения: между, посередине, внутри, снаружи.

1.               Уточнить пространственные отношения: между, посередине, внутри, снаружи.

2.Закрепить понимание смысла сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей.

1.Пространственные отношения: между, посередине, внутри, снаружи.

2. Закрепление понимания смысла сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей.

1. Игра « Яблоки».

Игра « Качели».

Работа в тетради.

Игра с обручами, игра « Кот у гнезда».

2. Работа в тетради: разбиения геометрических фигур на группы,

в большом мешке объединили все предметы из двух маленьких мешков.

59 68

10.

Ноябрь

Один - много

1.Сформировать представления о понятиях: один, много.

2. Закрепить пространственные отношения, представления о сложении и вычитании.

1. Формирование представлений о понятиях: один, много.

Игра с предметами, работа с картинками.

2. Закрепление пространственных отношений, сложение и вычитание.

1. Рассматривание нарисованных грибов в тетради, раскрашивание их разными цветами.

2.Работа с геометрическими фигурами.

Создать словесный портрет своего любимого клоуна.

62-65

11

Ноябрь

Число 1. Цифра 1

1.Познакомить детей с числом 1 и графическим рисунком цифры 1.

2. Закрепить представления о взаимосвязи целого и частей, действиях сложения и вычитания.

1. Знакомство с числом 1 и цифрой 1.

Игра « Картинная галерея».

Моделирование цифры 1.

Игра « Конкурс красавиц».

2.Закрепление  целого и частей, сложения и вычитания.

Сложить – значит объединить части и одно целое.

Вычесть – значит взять часть и найти оставшуюся часть.

1.Игра « Домино».

Рассматривание рисунков в тетради.

Игра « Конкурс красавиц».

Нарисовать цифру 1

В воздухе, мокрой тряпкой на доске, карандашом, ручкой.

2. Задание в тетради.

Разбить фигуры на две части по цвету – красные и синие.

Найти все возможные способы расстановки двух красных цветков в двух вазах.

65-68

12.

Ноябрь

Число 2. Цифра 2.

Пара.

1. Познакомить с образованием и составом числа 2, цифрой 2.

2. Закрепить понимание смысла действий сложения и вычитания, взаимосвязи целого и частей.

1. Образование числа «2».

Знакомство с цифрой «2».

Понятие пара.

2. Закрепление сложения и вычитания.

1. Игра «Динамические картинки».

Рассматривание цифры 2.

Игры «Буратино», «Футболисты», «Дирижеры», «Маляры».

Лепка из пластилина цифры «2».

2. Работа в тетради.

Действия с предметами сопоставляются с числовыми равенствами.

71-74

13.

Декабрь

Точка. Линия. Прямая и кривая.

1. Формировать представления о точке, линии, прямой и кривой линиях.

2. Закрепить умение соотносить цифры 1 и 2 с количеством предметов, смысл сложения и вычитания, отношения – справа, слева.

1. Формирование представлений о точке, линии, прямой линии.

2. Закрепление цифры 1 и 2 с количеством предметов. Смысл сложения и вычитания, отношения – справа, слева.

Работа с раздаточным материалом (листы бумаги, карандаши, крупинки, горошины.)

2. Работа в тетради – рассматривание картины и вопросы по ней.

75-78

14

Декабрь

Отрезок. Луч.

1. Сформировать представления об отрезке, луче.

2. Учить соотносить цифры 1 и 2 с количеством, составлять рассказы – задачи, в которых надо выполнить сложение и вычитание в пределах 2.

1. Формирование представлений об отрезке и луче.

Закрепление представлений об отрезке и луче.

2. Дети учатся составлять простейшие рассказы – задачи по картинке.

Закрепить умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.

1. Игра «Путешествие Точки».

Работа с картинкой.

2. Работа в тетради – рассматривание картинки, на которой нарисованы котята.

Рассказать про вторую картинку.

Работа с карандашами.

78-82

15

Декабрь

Число и цифра 3.

1. Познакомить с образованием и составом числа 3.

2.Закрепить представления о сложении и вычитании, умение сравнивать предметы по свойствам.

1. Знакомство с числом и цифрой 3.

Закрепление представлений о числе 3.

2.Закрепление смысл сложения и вычитания, понимание взаимосвязи между целым и частью, сложением и вычитанием.

1. Образование числа «3».

Знакомство с цифрой «3».

Веселые загадки.

Закрепление представлений о числе и цифре 3.

2. Работа в тетради – закрепление смысл сложения и вычитания, понимание взаимосвязи между целым и частью, сложением и вычитанием.

Работа с таблицами – отношения: «пустой – полный», «большой – маленький». «Толстый – тонкий», «внутри - снаружи».

82-85

16

Январь

Замкнутые и незамкнутые линии.

1. Формировать представления о замкнутой и  незамкнутой линии.

2. Закрепить умение соотносить цифры 1 – 3 с количеством предметов, навыки счета в пределах трех, взаимосвязь целого и частей.

1. Формирование представлений о замкнутой и незамкнутой линии.

Закрепление представлений о замкнутой и незамкнутой лини, области и границе.

2. Закрепление умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрами 1 – 3.

1. Игра «Путешествие Точки».

Работа с раздаточным материалом.

Работа в тетради красным и синим карандашом.

Обведение дорожек линией.

2.Игра «Кто быстрее?».

Игра «В уголке природы».

85-89

17

Январь

Ломаная линия, многоугольник.

1.Познакомить с понятиями ломаная линия, многоугольник.

2. Продолжить формирование представлений о свойствах предметов, взаимосвязи целого и частей, составе числа 3.

1. Знакомство с понятиями «ломаная линия», «многоугольник».

Закрепление понятий «ломаная линия», «многоугольник».

2. Закрепление умение выделять свойства предметов, повторение цифры 1-3,смысл сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей.

1. Отгадывание загадки: «Раскаленная стрела

Дуб свалила у села».

Работа со складным метром.

Сравнение линий.

Знакомство с понятием «многоугольник».

Игра «На что похоже».

2. Работа в тетради цветными карандашами.

Игра «Строители».

89-93

18

Январь

Число 4. Цифра 4.

1. Познакомить с образованием числа 4, составом числа 4, цифрой 4.

2. Сформировать умение соотносить цифру 4 с количеством предметов, обозначать число 4 четырьмя точками.

3. Закрепить умение разбивать группу фигур на части по различным признакам.

1. Знакомство с числом и цифрой 4.

Закрепление представлений о числе 4 и цифре 4.

2. Формирование умение  соотносить цифры 1-4 с количеством предметов и обозначать числа   4точками.

3. Повторение свойств предметов –цвет, форма, размер, формируется умение разбивать группу фигур на части по различным признакам.

1.Рассказывание историю про ежей – образование числа 4.

Чтение веселых задач – стихов – состав числа 4.

Знакомство с цифрой 4.

Игра «В школу».

3. Работа в тетради – рассматривание картинок.

Игра «четвертый – лишний».

Самостоятельная работа в тетради по готовому образцу.

94-98

19

Февраль

Угол

1. Сформировать представления о различных видах углов – прямом, остром, тупом.

2.Закрепить знание цифр 1 – 4, знание состава числа 4,смысл сложения и вычитания, взаимосвязь между частью и целым, понятия многоугольника.

1. Формирование представлений об угле.

Закрепление представлений об углах.

2.Закрепление состава числа 4, взаимосвязь между частью и целым.

Закрепление смысла сложения и вычитания,

1. Игра «Путешествие по железной дороге».

Знакомство с различными видами углов – прямым, острым, тупым.

Рассматривание рисунков где «спрятались» прямые, острые, тупые углы.

2. Работа в тетради.

Задача в стихах.

Раздаточный и демонстрационный материал.

98-102

20

Февраль

Числовой отрезок.

1. Сформировать представления о числовом отрезке, приемах присчитывания и отсчитывания единиц с помощью числового отрезка.

2. Закрепить смысл сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей, счетные умения и состав чисел в пределах 4, пространственные отношения.

1. Формирование представлений о числовом отрезке.

Закрепление представлений о числовом отрезке.

2. Закрепление понимание взаимосвязи между целым и частью, представления о составе числа 4.

Закрепление понимание смысла сложения и вычитания.

1. Знакомство с числовым отрезком.

Работа с моделью числового отрезка.

Работа в тетради – путешествие гусеницы, муравьишки.

Работа с полосками.

2. Рассматривание картинки, работа в тетради.

103- 106

21

Февраль

Число 5. Цифра 5.

1. Познакомить с образованием и составом числа 5, с цифрой 5.

2. Закрепить знание цифр 1 – 4, понятия многоугольника, числового отрезка.

1. Знакомство с числом 5 и цифрой 5.

Закрепление представлений о числе 5 и цифре 5.

2. закрепление представления об отрезке, угле, многоугольнике, формирование чертежных умений.

1. Игра «В гостях у Зайки».

Знакомство с цифрой 5.

Состав числа 5.

Работа с монетами 1 и 2 рублями.

2. Путешествие по числовому отрезку.

Работа со счетными палочками.

106 -110

22

Февраль

Впереди – сзади. Раньше, позже.

1. Уточнить пространственные отношения: впереди – сзади, раньше – позже.

2. Закрепить взаимосвязь целого и частей, присчитывание и отсчитывание единиц  по числовому отрезку, количественный и порядковый счет в пределах 5, сформировать представления о составе числа 5.

1. Пространственные отношения: впереди – сзади, раньше – позже.

Активизация в речи детей слов «впереди», «сзади», «раньше», «позже».

2.Повторение приемов присчитывания и отсчитывания единиц на числовом отрезке, закрепление навыков счета в пределах 5.

Формирование представления о составе  числа 5.

1. Динамические картинки: «Паровозик из Ромашково», «На полянке».

Игра «Геометрическое

лото».

Загадки «Когда это бывает?».

Работа с картинками «Перепутаница».

Работа с раздаточным материалом по группам.

Рассматривание картинки  из сказки: «Кот, Петух и Дрозд».

Рассказывание по картинке.

2. Работа в тетради.

Работа  с демонстрационным материалом и линейкой.

110-120

23

Март

Столько же

1. Формировать представления о сравнении групп предметов по количеству с помощью составление пар.

2. Закрепить взаимосвязь целого и частей, присчитывание и отсчитывание единиц с помощью числового отрезка, представления о числах и цифрах 1-5.

1. Знакомство с приемов сравнение групп предметов с помощью составления пар.

Закрепление приема сравнения с помощью составления пар.

2. Закрепление представления о взаимосвязи Нового 4 и 5.

Присчитывание и отсчитывание единиц на числовом отрезке.

1. Игра «В гостях».

Игра «Мы танцуем».

Работа с раздаточным и демонстрационным материалом.

2. Работа в тетради «Волшебная ниточка», работа с линейкой.

Работа в тетради на печатной основе.

113-116

24

Март

Больше. Меньше. Знаки > и <.

1. Закрепить сравнение групп предметов по количеству с помощью составления пар. Познакомить со знаками больше, меньше.

2. Закрепить понимание  взаимосвязи целого и частей, счетные умения.

1.Формирование представлений об отношениях больше, меньше.

Знакомство со знаками больше, меньше.

Закрепление представлений о сравнении групп предметов с помощью знаков больше, меньше.

2. Закрепление представления о сравнении групп предметов по количеству, порядковый счет.

1. Игра «На лесной полянке».

Работа с раздаточным материалом.

2. Работа с геометрическими фигурами и знаками больше – меньше – равно.

117 -120

25

Март

Число 6. Цифра 6.

1. Познакомить с образованием и составом числа 6, цифрой 6.

2. Закрепить понимание взаимосвязи между частью и целым, представления о свойствах предметов, геометрические представления и познакомить с новым видом многоугольников – шестиугольником.

1.Знакомство с числом 6 и цифрой 6.

Закрепление знаний о числе 6 и цифре 6.

2.Знакомство с понятием «шестиугольник».

Закрепление смысл сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей.

1. Игра «Поезд».

2.Игра «В гостях у Веселого Карандаша.

Работа в тетради.

133-140

26

Март

Длиннее, короче.

Измерение длины.

Формировать умение сравнивать длины предметов «на глаз» и с помощью непосредственного наложения, ввести в речевую практику слова «длиннее», «короче».

2. Измерение длину отрезков с помощью линейки.

3. Закрепить знание состава чисел 1 – 6, счетные умения в пределах 6.

1. Сравнение по длине.

Закрепление умение сравнивать по длине непосредственно.

2. Отрезок и его части.

Деление на части отрезков и групп предметов.

3. Повторение и закрепление изученного материала.

1. Работа с набором полосок бумаги.

2.Игра: «Путешествие сороконожки».

Работа с линейкой – числовым отрезком.

3. Работа в тетради : «Зайчиха пришла домой».

140

150

27

Март

Число 7. Цифра 7.

1. Познакомить с образованием и составом числа  7, цифрой 7.

2. Закрепить пространственные отношения, умение измерять длину отрезков с помощью линейки, приемы присчитывания и отсчитывания единиц на числовом отрезке.

1. Знакомство с числом 7 и цифрой 7.

Закрепление представлений о числе 7 и цифрой 7.

2. Измерение отрезков. Числовой отрезок.

1. Веселые задачи.

Образование числа 7.

Знакомство с цифрой 7.

2. Работа в тетради с помощью отрезка и его частей.

Работа с планом и картой.

154

164

28

Апрель

Число 8. Цифра 8.

1. Познакомить с образованием и составом числа 8, цифрой 8.

2.Закрепить представления о составе числа 7, навыки счета в пределах 7, взаимосвязь целого и частей.

1. Знакомство с числом 8 и цифрой 8.

Образования числа 8.

Цифра 8.Состав числа 8.

Закрепление представлений о числе 8 и цифре 8.

2. Повторение состава числа 7.

Взаимосвязь целого и частей, использование отрезка для их схематического изображения.

1. Работа с квадратами.

Игра «День – ночь».

Работа в тетради.

2. Работа в тетради с картинками.

179

187

29

Апрель

Число 9. Цифра 9.

1. Познакомить с образованием и составом числа 9, цифрой 9.

2. Закрепить умение находить признаки сходства и различия фигур, взаимосвязь целого и частей, сложение на числовом отрезке.

1.Знакомство с числом 9 и цифрой 9.

Закрепление представлений о числе 9 и цифре 9.

2.Закрепление  представления о свойствах предметов, взаимосвязи  целого и частей, использование  схемы для образования их решения.

1. «Веселые задачки».

Образование числа 9.

Написание рукой в воздухе цифры 9, слепить из пластилина цифру 9.

Обведение в тетради цифру 9.

2. Игра «Путешествие в Сообразилию».

Игра «Что изменилось?».

Работа в тетради.

200-

208

30

Апрель

Число 0. Цифра 0.

1. Сформировать представления о числе 0 и цифре 0 и его свойствах

2. Закрепить счетные умения в пределах 9.

Формировать умение составлять числовые равенства по рисункам и, наоборот, переходить от рисунков к числовым равенствам.

1. Формирование представлений о числе 0.

Место 0 в ряду чисел.

2. Закрепление счетные умения в пределах 9.

Формирование умение составлять числовые равенства по рисункам и наоборот.

1. Игра «В лесной школе.

Игра «Вспомним сказку».

Логические задачи.

2. Работа в тетради – счет до 9, представления о площади фигур.

220

225

31

Апрель

Число 10.

1. Сформировать представления о числе 10 его образования, составе, записи.

2.Закрепить понимание взаимосвязи целого и частей, умение распознавать треугольники и четырехугольники.

1.Знакомство с числом 10.

Формирование представлений о составе числа 10.

2. Закрепление представления о треугольнике и четырехугольнике.

1. «Путешествие – в зоопарк».

Запись числа 10.

Работа с кружками на столе.

2. Работа в тетради с геометрическими фигурами.

229 -233

32

Май

Шар. Куб. Параллелепипед. Пирамида. Конус. Цилиндр.

1. Формировать умение находить в окружающей обстановке предметы формы шара, куба, пара-ллелепипеда, пирамиды, конуса, цилиндра.

2. Закрепить представления о составе числа 10, взаимосвязи целого и частей, сложении и вычитании чисел на числовом отрезке.

1. Формирование представлений о шаре, кубе, параллелепипеде, пирамиде, конусе, цилиндре.

2.Закрепление знание состава числа 10, целого и частей.

1. Игра «Волшебный мешочек».

Игра «Фотографы».

Игра «Найди и расскажи».

Игра «Угадай-ка».

2.Работа в тетради, рассматривание картин «Фотографии».

223-

237