Новости

Текст....

Рекомендации родителям  МБДОУ детского сада №16 "Дюймовочка"по подготовке ребёнка к поступлению в детский сад.

 

Каждый день оставляйте время на беседы с ребёнком о том, что такое детский сад, зачем он нужен и почему мама хочет его туда повести (там интересно, там другие дети гуляют и играют, маме надо заняться делами семьи).

● Заранее спланируёте прогулки на территорию детского сада. Обращайте внимание малыша на красоту территории детского сада. Акцентируйте внимание ребёнка на том, что скоро он сможет здесь гулять и играть вместе со всеми детьми и воспитателем.

● С гордостью рассказывайте своим знакомым в присутствии малыша, что он уже подрос и готовится ходить в детский сад.

● Ещё до первого посещения расскажите малышу о режиме дня в детском саду, что там делают дети и кто такие воспитатели. Это поможет малышу легче принять новизну в свою жизнь.

● Расскажите ему, что в детском саду он сможет приобрести новых друзей. Научите его примерным фразам, словам, какими он сможет обращаться к новым своим друзьям. Почитайте стихи или детские истории о детском саде, покажите картинки.

● Обязательно поговорите с ним о роли воспитателя. Многие дети ошибочно считают, что мама их бросила и отдала чужой тёте. Научите ребёнка, как обращаться к воспитателю, как правильно заявлять о своих потребностях.

● Поиграйте с ребёнком дома в игру «детский сад». Создайте пару типичных ситуаций, которые могут возникнуть в детской группе. Подскажите несколько вариантов для малыша, которые помогут ему на них реагировать. Этим вы уже будете закладывать основы общения и вхождения малыша в новый коллектив – вначале детский, потом школьный, а затем уже и взрослый.

● Поддерживайте отношения с воспитателем и другими родителями. Интересуйтесь, с кем ваш малыш дружит, приветствуйте и поощряйте дружбу. Участвуйте в жизни малыша, радуйтесь его успехам и творчеству. Это хороший фундамент прочных детско-родительских взаимоотношений.

● Конфликтные ситуации, недоразумения с воспитателями решайте без агрессии и не в присутствии ребёнка. Не критикуйте детский сад, не возмущайтесь недостатками работы дошкольного учреждения при ребёнке.

 

 

 

Советы педагога-психолога Деловой А.В.

                    

                     Что надо знать о своем ребенке ?

 

  Иногда нам кажется, что у нас очень хороший ребенок. Мы удивляемся, почему им часто недовольны педагоги, почему никто с ним не дружит. И делаем спасительный вывод: педагоги несправедливы, а дети — глупые, невоспитанные. И совершаем роковую ошибку. Чтобы избежать этого, а также чтобы правильно строить семейную педагогику, надо знать возрастные психологические особенности своих детей. Тогда вы сможете сравнивать возможности и достижения вашего ребенка с требованиями возраста, готовить детей к ним, учитывать особенности и затруднения каждого возрастного периода, его сензитивность (наиболее благоприятные и оптимальные периоды) для развития каких-то сторон, качеств и свойств личности.

  Зачастую можно услышать от родителей такую фразу: «Я знаю, что нужно моему ребенку!». Такие родители строят жизнь ребенка по своему образцу, а потом удивляются, что эта жизнь не удалась.

 Беда в том, что такой стереотип отношений между поколениями сложился у нас в стране давно и крепко укрепился в сознании. Родители полностью считают себя властителями будущей жизни ребенка. Очень часто они программируют систему взглядов, профессию своих детей, тем самым подавляя в них личность и возможность более полно реализовать свои способности! Как только ребенок заявляет о себе как о личности, возникает проблема. А чему? Потому что многие родители не способны сказать себе: Это мой ребенок, но у него свои ценности, мой долг помогать их реализовать.

Чтобы воспитать человека

НУЖНО!

1. Принимать ребенка таким, каков он есть, чтобы при любых обстоятельствах он был уверен в неизменности вашей любви к нему.

2. Стремиться понять, о чем он думает, чего хочет, почему ведет себя так, а не иначе.

3. Внушать ребенку, что он все может, если только поверит в себя и будет работать.

4. Понимать, что в любых проступках ребенка следует винить прежде всего себя.

5. Не пытаться «лепить» своего ребенка, а жить с ним общей жизнью: видеть в нем личность, а не объект воспитания.

6. Чаще вспоминать, какими были вы в возрасте вашего ребенка.

7. Помнить, что воспитывают не ваши слова, а ваш личный пример.

НЕЛЬЗЯ!

1. Рассчитывать на то, что ваш ребенок будет самым лучшим и способным. Он не лучше и не хуже, он другой, особенный.

2. Относиться к ребенку как к сбербанку, в который родители выгодно вкладывают свою любовь и заботу, а потом получают ее обратно с процентами.

3. Ждать от ребенка благодарности за то, что вы его родили и выкормили: он вас об этом не просил.

4. Использовать ребенка как средство для достижения пусть самых благородных, но своих целей.

5. Рассчитывать на то, что ваш ребенок унаследует ваши интересы и взгляды на жизнь (увы, они генетически не закладываются).

6. Относиться к ребенку как к неполноценному человеку, которого родители могут по своему усмотрению лепить.

7. Перекладывать ответственность за воспитание на педагогов бабушек и дедушек.

 

Как отвечать на детские вопросы?

1. Отнеситесь к вопросам детей с уважением, не отмахивайтесь от них.

2. Внимательно вслушайтесь в детский вопрос, постарайтесь понять, что заинтересовало ребенка в том предмете, явлении, о котором он спрашивает.

3. давайте краткие и доступные пониманию дошкольника ответы, избегайте сложных слов, книжных оборотов речи.

4. Ответ должен обогатить ребенка новыми знаниями, побудить к дальнейшим размышлениям и наблюдениям.

5. Поощряйте самостоятельную мыслительную деятельность ребенка, отвечая на его вопросы встречным: «А ты думаешь как?»

6. В ответ на вопрос ребенка постарайтесь вовлечь его в наблюдения за окружающей жизнью, перечитать книгу, рассмотреть вместе с вами иллюстративный материал.

7. Отвечая на вопрос ребенка, воздействуйте на его чувства. Воспитывайте в нем чуткость, тактичность к окружающим людям.

8. Если ответ на вопрос не доступен пониманию ребенка, не бойтесь ему сказать: «Пока ты еще мал. Пойдешь в школу, научишься читать, узнаешь многое и сможешь сам ответить на свой вопрос.

Рекомендации для родителей по развитию познавательных процессов у детей старшего дошкольного возраста МБДОУ детский сад №16 "Дюймовочка"

 

Мы приглашаем Вас, уважаемый родитель, взяв за руку своего дошкольника, вместе подняться по этим волшебным ступенькам вверх.

 

«Ступеньки к школе!!!»

Не забудьте прихватить с собой игру (ведь Ваш ребенок пока еще дошкольник, а мы с Вами знаем, что развитие ребенка-дошкольника лучше всего происходит в игровой форме), хорошее настроение, а самое главное радость от общения со своим «чадом»!!!

 

СТУПЕНЬКА № 1

ИНТЕРЕСНО ЛИ ВАМ ЗНАТЬ, КАК МОЖНО ВНИМАНИЕ РАЗВИВАТЬ???

Можно:

·        Развивать слуховое внимание через упражнения, игры на развитие внимания, широко представленные в литературе для педагогов и родителей.

·        Часто менять формы деятельности. На уроках в школе от детей потребуется быстрое переключение внимания с одного вида деятельности на другой. Это свойство внимания можно формировать с помощью двигательных упражнений. Ребенок должен начинать, выполнять и заканчивать свои действия по команде взрослого, быстро переходя от одного вида движений к другому: прыгать, останавливаться, шагать и т.п.

·        Использовать в совместной деятельности элементы игры.

·        Приучать детей проговаривать инструкцию игры несколько раз. Использовать дидактические игры с четко выраженными правилами.

·        Почаще наблюдать с детьми и обсуждать услышанное и увиденное.

·        Способствовать формированию у ребенка навыка сознательно направлять внимание на определенные предметы и явления.

·        Способствовать формированию у ребенка навыка управлять вниманием в соответствии с целью. Регулярно включать в деятельность детей выполнение заданий по предварительно разработанному плану действий: можно выполнять постройки из конструкторов, рисунки, орнаменты, аппликации, поделки, форму которых вы задаете словесно или с помощью схемы.

·        Тренировать детей в пересказе рассказов, сказок по схематическому плану, составленному вами.

·        Учить детей сосредотачиваться на определенной деятельности, концентрировать свое внимание на ней, не отвлекаясь в сторону. Включайте во взаимодействие с детьми игры и упражнения, требующие довольно длительного сосредоточения: нарисовать город, построить сложный мост, прослушать и пересказать сказку и т.п.

·        Создавать средства — стимулы, которые будут организовывать внимание ребенка.

·        Для развития внимания использовать игры с правилами и игры-драматизации.

·        Предлагать детям:

-       повторять слова, цифры, предложения, сказанные вами;

-       неоконченные фразы, которые нужно закончить;

-       вопросы, на которые необходимо ответить, поощряя тех детей, кто старается чаще отвечать на них.

·        Предлагать сравнивать, анализировать образец и результаты своей или чужой работы, находить и исправлять ошибки.

·        Можно использовать игры и упражнения, способствующие развитию внимания:

-       «Да и нет не говорите. Белого и черного не носите». (Взрослый задает ребенку вопросы. Ребенок отвечает на них, но при этом не должен называть запрещенные цвета и не говорить «да» и «нет».)

-       Игры — головоломки.

-       Загадки.

-       «Найди отличия».

-       «Найди два одинаковых предмета».

-       «Будь внимателен» (выполнение гимнастических упражнений по словесной команде).

-       «Волшебное слово» (взрослый показывает упражнения, а ребенок их повторяет только в том случае, если взрослый говорит: «Пожалуйста!»).

-       «Где что было» (ребенок запоминает предметы, лежащие на столе; ребенок отворачивается, взрослый передвигает предметы; ребенок указывает, что изменилось).

-       «Назови, что ты видишь» (ребенок за одну минуту должен назвать как можно больше предметов, находящихся в комнате).

-       Игра «Карлики и великаны» (ребенок должен слушать словесную инструкцию взрослого, не обращая внимание на его действия).

-       Упражнение: в газете, в старой книге на одной из страниц зачеркивать карандашом все буквы «а», стараясь не пропускать их (задание постепенно можно усложнить, попросив ребенка зачеркнуть все буквы «а», обвести в кружок все буквы «к», подчеркнуть все буквы «о»).

 

 

 

 

 

 

СТУПЕНЬКА № 2

ИНТЕРЕСНО ЛИ ВАМ ЗНАТЬ, КАК МОЖНО МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬ РАЗВИВАТЬ???

Можно:

·        В первую очередь через дидактические игры и упражнения развивать умение:

-       составлять группу из отдельных предметов;

-       выделять предметы по назначению, по характерным признакам;

-       классифицировать предметы и обобщать их по характерным признакам или назначению;

-       понимать смысл литературного произведения; воспроизводить в правильной последовательности содержание текста с помощью вопросов;

-       сравнивать предметы;

-       соотносить схематическое изображение с реальными предметами;

-       делать самостоятельные выводы;

-       отвечать на вопросы, делать умозаключения;

-       устанавливать причинно-следственные связи.

·        Чаще использовать задания на:

-       сравнение пары предметов или явлений — нахождение сходства и различия между ними;

-       нахождение «лишнего» слова или изображения, не связанного общим признаком с остальными;

-       складывание целого из частей (разрезные картинки);

-       последовательное раскладывание картинок и составление рассказа по ним;

-       осознание закономерностей (рассмотреть орнамент, узор, продолжить его);

-       задания на сообразительность, логические рассуждения и т.д.

·        Способствовать познанию свойств различных материалов, их функционального потенциала, созданию образов, моделей реальных предметов посредством изобразительной деятельности (лепка, аппликация, рисование и т.д.).

·        Способствовать осмыслению содержания жизненных ситуаций, подражанию и проигрыванию их с заменой одних объектов другими.

·        Для развития мышления использовать сказки, поговорки, метафоры, образное сравнение.

·        Учить ребенка выделять и связывать те стороны ситуации, свойства предметов и явлений, которые существенны для решения поставленной задачи.

·        Способствовать развитию способности переходить к решению задач в уме.

·        Создавать сложноорганизованную среду, чтобы ребенок мог взаимодействовать с разными предметами.

·        Расширять кругозор детей, их основные представления о природных, социальных явлениях, накапливать у детей знания и впечатления, обсуждая с ними прочитанные книжки, анализируя поведение людей.

·        Можно использовать игры и упражнения, способствующие развитию мышления:

-       «Разложи картинки» (учить учитывать последовательность событий).

-        «Найди лишний предмет», «Найди в ряду лишнюю фигуру» (учить классифицировать предметы по признакам и назначению).

-       «Творческий подход» (ребенку показывают предметы, не имеющие определенного назначения; ребенок должен придумать, как можно использовать данный предмет).

-       «Антонимы» (ребенку называется слово, а он должен назвать противоположное по смыслу слово, например: «тяжелый-легкий», «сильный-слабый», «легкий-тяжелый и др.).

-       «Оканчивание слов» (учить заканчивать слово по начальному слогу).

-        «Уникуб», «Лото», «Домино», пазлы, конструкторы.

-       Загадки.

 

СТУПЕНЬКА № 3

ИНТЕРЕСНО ЛИ ВАМ ЗНАТЬ, КАК МОЖНО ПАМЯТЬ РАЗВИВАТЬ???

 

Можно:

·        Развивать у ребенка умения:

-       произвольно вызывать необходимые воспоминания;

-       вспоминать последовательность событий;

-       использовать при запоминании мнемотехнические приемы;

-       использовать образ как средство развития произвольной памяти;

-       повторять, осмысливать, связывать материал в целях запоминания, использовать связи при припоминании.

·        Для улучшения процесса памяти воспитывать у детей приемы осмысленного запоминания и припоминания, умения:

-       анализировать, выделять в предметах определенные связи, признаки, сравнивать предметы и явления между собой, находить в них сходства и различия;

-       осуществлять обобщения, объединять различные предметы по каким-то общим признакам;

-       классифицировать предметы и явления на основе обобщения;

-       устанавливать смысловые связи между предъявляемыми объектами для заучивания и окружающими предметами.

·        Способствовать овладению умением для запоминания использовать вспомогательные средства — сочетать словесное объяснение с показом натуры или с изображением тех предметов или явлений, о которых идет речь. Используйте рисунки, таблицы, схемы (особенно для детей с хорошей зрительной памятью).

·        Можно использовать игры и упражнения, способствующие развитию памяти:

-       «Детектив» (развитие произвольного запоминания; ребенок в течение 15 минут рассматривает 15 картинок, после чего картинки убирают; ребенок должен назвать картинки, которые запомнил).

-       «Запомни предметы» (учить ребенка запоминать и воспроизводить информацию).

-       «Пирамида» (развитие краткосрочной механической памяти. Взрослый называет ребенку сначала одно слово, ребенок должен сразу же повторить его; затем взрослый называет два слова, ребенок повторяет их; затем взрослый называет три слова, ребенок — повторяет и т.д.).

-       «Что ты видел в отпуске?» (взрослый задает ребенку вопросы о происходящих в отпуске событиях).

-       «Следопыт» (взрослый показывает ребенку игрушку и говорит, что сейчас ее спрячет в комнате; ребенок отворачивается; взрослый прячет игрушку; ребенок должен ее найти).

-       «Что ты ел на обед?» (ребенок должен перечислить все, что ел на обед).

-       «Одежда» (ребенок должен вспомнить, в каком порядке он одевался утром).

-       «Нарисуй такой же» (ребенок рисует на листе бумаге какой-либо простой предмет; затем лист переворачивается, и ребенок должен нарисовать точно такой же предмет).

-       «Я положил в мешок» (взрослый на глазах ребенка кладет в мешок разные предметы; ребенок должен вспомнить, что лежит в мешке).

-       «Короткий рассказ» (взрослый читает короткий рассказ; ребенок должен воспроизвести его).

-       «Башня» (ребенку показывают схематическое изображение башни, состоящей из множества геометрических фигур; ребенок должен запомнить эти фигуры и назвать).

-       «Фигурка из палочек» (взрослый выкладывает фигурку из палочек; ребенок запоминает ее и по памяти выкладывает такую же).

 

 

 

СТУПЕНЬКА № 4

НАСТАЛО ВРЕМЯ НАМ, ДРУЗЬЯ, УЗНАТЬ, КАК НУЖНО

МЕЛКОМОТОРНЫЙ НАВЫК РАЗВИВАТЬ!!!

 

Для этого можно работать в 2-х направлениях.

1.     Развивать непосредственно мускулатуру руки, для этого можно:

-       катать по очереди каждым пальцем камешки, мелкие бусины, шарики;

-       разминать пальцами пластилин;

-       запускать пальцами мелкие волчки;

-       сжимать и разжимать кулачки, при этом можно представлять, как будто кулачок — бутончик цветка (утром он проснулся и раскрылся, а вечером заснул — закрылся, спрятался);

-       делать мягкие кулачки, которые можно легко разжать и в которые взрослый может просунуть свои пальцы, и крепкие, которые не разожмешь;

-       двумя пальцами руки (указательным и средним) «ходить» по столу: сначала медленно, как будто кто-то крадется, а потом быстро, как будто бежит (упражнение проводится сначала правой, а потом левой рукой);

-       показывать отдельно только один палец — указательный, затем два — указательный и средний, далее три, четыре и пять; показывать только один большой палец отдельно;

-       барабанить всеми пальцами обеих рук по столу;

-       махать в воздухе только пальцами;

-       кистями рук делать «фонарики»;

-       хлопать в ладоши тихо и громко в разном темпе;

-       собирать все пальчики в щепотку (пальчики собрались вместе – разбежались);

-       нанизывать крупные пуговицы, бусины, шарики на нитку;

-       наматывать тонкую проволоку в цветной обмотке на катушку, на собственный палец (получается колечко или спираль);

-       завязывать узлы на толстой веревке, шнуре;

-       застегивать пуговицы, крючки, молнии, кнопки, замочки, закручивать крышки, заводить механические игрушки ключиком.

2.     Полезны такие виды деятельности, как изобразительная, конструктивная. Формировать графический навык, для этого можно:

-       рисовать по точкам;

-       рисовать в тетрадях в крупную клетку (рисунки по клеточкам);

-       штриховать разными способами;

-       обводить контуры фигур.

 


 

 


Результаты независимой оценки качества оказания услуг организациями

Внимание очень важно!Внимание!
Уважаемые родители, наш детский сад возобновляет свою работу в полном объеме с 8 июля 2020 года.
У нас к вам большая просьба в связи с сложившейся обстановкой в стране убедительно просим вас.
1.Приводить детей до 8 часов утра и забирать детей после 5 часов вечера. Всем родителям быть в масках.
2. Убедительно просим вас в помещение детского сада не заходить, отдавать детей воспитателям на своих площадках. При входе обязательно измерять температуру. Спасибо большое за понимание!

 08.07.2020

Внимание!Внимание важная новость!
1 июня  2020 на День защиты детей. В нашем детском саду "Дюймовочка" открылась Новая спортивная площадка для наших дорогих воспитанников. Площадка оборудована согласно всем нормам и правилам.
 25.06.2020

Внимание!Внимание!
1 июня 2020 года в нашем детском саду "Дюймовочка" открылась   дежурная группа в количестве 12 человек. Для тех родителей, которые работают ежедневно. Воспитатели этой группы Батыршина Надежда Николаевна и Боровская Алина Владимировна, младший воспитатель Хохлова Елена Викторовна.
С 8 июня открылась 2 дежурная группа.. В настоящее время у нас в детском саду работает 2 дежурные группы по 7 человек. 1 группа младшая_ Воспитатель Боровская А.В. , младший воспитатель Хохлова Е.В.. 2 группа старшая воспитатель Батыршина Н.Н. младший воспитатель Лысенко М.А.
 25.06.2020

Волонтерское движение .Представление опыта работы воспитателя МБДОУ №16 "Дюймовочка" Батыршиной Н.Н.
Представление опыта работы воспитателя МБДОУ №16 «Дюймовочка» Батыршиной Н.Н.
Как известно, дошкольный возраст характеризуется как важный этап формирования личности ребенка. Это и послужило нам стимулом для создания волонтерского движения в детском саду, ведь именно в дошкольном возрасте формируются личностные качества: ответственность, милосердие, самостоятельность, умения общаться с разными социальными группами людей. Задумавшись над такой важной темой, мы решили с детьми подготовительной группы реализовать проект «Дари добро».
Актуальность  организации детского волонтерского движения несомненна. Своим примером волонтёры указывают правильный путь, доказывают, что будущее за физически здоровыми, духовно-нравственными людьми с активной жизненной позицией и творческим потенциалом, способными прийти на помощь нуждающимся.
Ведущая педагогическая идея  в организации волонтерского движения - способствовать   позитивной социализации  дошкольника через активную деятельность.
Новизна состоит в том, что организация волонтерского движения предполагается в  условиях детского сада.
Тип проекта:
Творческий, групповой, практико-ориентированный.
        Продолжительность: долгосрочный, 2018-2019 учебный год
        Участники: дети подготовительной группы, воспитатели, родители воспитанников.
       Этапы реализации проекта
Первый этап (подготовительный) – сентябрь-октябрь
Второй этап (основной) – ноябрь-май
- реализация акций
Третий этап  (заключительный) - май
-обобщение результатов работы.

Предполагаемый результат: Развитие волонтерской деятельности у воспитанников, их родителей,  направленной на бескорыстное оказание социально значимых услуг на местном уровне, способствующей личностному росту и развитию добровольцев.
Темы проведенных нами с детьми волонтерских акций таковы:
1.    Реализация проекта обязательно предполагает разновозрастное общение между детьми, помощь старших дошкольников младшим, передача опыта от старших к младшим, отчего у волонтеров формируется ощущение «взрослости». Ребята          осознают свою ответственность, у них повышается самооценка, уверенность в себе. По желанию детей выделяется группа волонтеров, желающих играть с малышами. Волонтеры организуют:
•    оказание помощи малышам при одевании и раздевании, умывании;
•    помощь в расчистке снега на участке группы, уборке участка;
•    совместные сюжетно-ролевые игры, подвижные игры на свежем воздухе;
•    разучивание с ними стихотворений или песенок;
•    совместное рисование, лепка, изготовление поделок;
•     изготовление подарков для малышей;
•    театрализация сказок и многое другое.
Для детей старшего возраста игра с малышами -  урок ответственности, первое серьезное дело, которым он руководит.
Не только малышам, но другим детям в детском саду волонтеры уделяют внимание.
    27 октября Команда волонтёров провела гимнастику с детьми средней группы, которая была посвящена Всероссийскому Дню Гимнастики. Дошкольники получили заряд бодрости и положительных эмоции.
    Наши волонтеры решили показать старшей группе, что надо делать, чтобы быть здоровыми. Подготовили для них развлечение «День Здоровья» с эстафетами, загадками о спорте, подвижными играми.
    АКЦИЯ - Подари улыбку другу.
Подари улыбку другу
Крепко за руки возьми.
мы не можем друг без друга,
Ведь друг другу мы нужны.
С таких слов волонтеры начинали развлечение в старшей группе, на котором дарили  смайлики – улыбки, говорили комплименты, прощали друг другу обиды и  крепко обнимались.
    6 марта волонтёрский отряд «Дари добро» в лице мальчиков приготовил подарки для девочек своей группы и всем сотрудницам детского сада.         Выполненные своими руками аппликации стали приятным сюрпризом и подарили массу положительных эмоций.
2. Волонтерское движение также выступает в нашем детском саду в качестве ведущего метода профилактики детского дорожно-транспортного травматизма. Команда ЮПИД знакомит детей с правилами дорожного движения. Для родителей были изготовлены и раздавались листовки,  проведены  акции: «Засветись в темноте», «Пристегнись», «Удобное кресло».
3. Проведена акция «Не играй с огнем», посвящённая пожарной безопасности. Волонтеры подготовили интегрированное занятие для младшей и средней групп «Внимание – огонь!». В завершении этой акции ребята организовали выставку поделок по пожарной безопасности.
4. В начале зимы  волонтерский  отряд  провел  акцию «Помогите зимующим птицам». Ребята с удовольствием развешивали кормушки, подсыпали  на них корм.
5. «Дари добро» - под таким названием прошла еще одна благотворительная акция. И мы очень рады, что нам была предоставлена прекрасная возможность помочь многодетным  семьям. Во время проведения акции мы передали канцелярские товары, игрушки двум многодетным семьям, собранные благодаря участникам акции.
6. Интересно прошла акция «Выборы». Администрация Аксайского района предложила нам замечательный материал по знакомству с данной темой. Были подготовлены атрибуты к игре: избирательная кабинка, урна, избирательные бюллетени, паспорта, проведена предварительная беседа о выборах. Затем с детьми старшей группы  волонтеры рассказали о выборах и провели сюжетно-ролевую игру «Выборы президента леса».
7.  22 февраля, в преддверии праздника, волонтеры посетили пенсионеров мужчин  - подопечных центра социального обслуживания и поздравили их с праздником Защитника Отечества. Дети своими руками изготовили подарки, которые и были вручены подопечным центра. Поздравительные слова, песня были подарены от всего сердца. Волонтёрский отряд передал  в центр социальной защиты населения для остальных пенсионеров подарки. Центр отблагодарил нас благодарственным письмом и сладким пирогом.
8. 29 марта был замечательный солнечный день  и наши дети-волонтёры вышли на субботник. Помогли  привести  в порядок площадку младшей группы, навели порядок возле дома бабушки, которая живёт возле нашего детского сада. Дружная совместная работа на открытом воздухе дала заряд хорошего настроения и чувство удовлетворения от проделанной работы.
В проекте - Акция "Георгиевская ленточка» по раздаче символических ленточек, посвящённая празднованию Дня Победы в Великой Отечественной войне, сделанные своими руками.
Оценка эффективности реализации проекта

№    Критерии    Показатели оценки результативности
1.    Актуальность и значимость    Цель проекта соответствует требованиям ФГОС ДО
2.    Рентабельность    Проект не требует больших затрат
3.    Эффективность    Определяется при анализе диагностик,   анкетировании.
4.    Воспроизводимость    Можно  использовать в других дошкольных учреждениях.
5.    Оригинальность    Новые подходы к решению духовно-нравственного воспитания детей через волонтерскую деятельность.
6.    Достижения детьми планируемых результатов    Увеличение числа детей с высоким уровнем социально-коммуникативного развития

7.    Результативность работы педагогов    Увеличение доли  педагогов  оптимально использующих проектную деятельность
8.    Обобщение опыта
    Освещение результатов работы в сети Интернет, на сайте ДОУ, РМО, творческой группы, педсовета
9.    Изменение характера взаимодействия ДОУ с семьёй и социумом    Увеличение числа  родителей осознанно участвующих в проектах через совместные мероприятия волонтеров

Конечный  продукт у каждой акции свой, это – развлечение, выставка, изготовленные подарки.  Продукт же всего проекта – интеллектуальный, это - сформированность таких качеств личности дошкольника как трудолюбие, толерантность, потребность в здоровом образе жизни, доброжелательность, бережное отношение к природе,  милосердие, что будет  является основой социальной направленности личности ребенка в дальнейшем.
       Исходя из этого, можно сделать вывод о том, что организация деятельности волонтёрского движения в детском саду – это уникальная возможность влиять на формирование качеств у детей, необходимых для жизни в современном обществе.


 28.06.2019


Новости 1 - 4 из 11
Начало | Пред. | 1 2 3 | След. | Конец Все

© 2014 МБДОУ д/с № 16 "Дюймовочка"
Контактная информация

Адрес: 346818, Ростовская обл, Аксайский р-н, Мишкинская ст-ца, Мира ул, 28

Телефон: 00000